新课标下小学体育网球教学与评价开展策略

在新时代，随着新课程改革的不断推进以及新课标的深入实施，小学体育教育发生了巨大的变革，在小学体育教学中，更加重视培养学生的自主性以及全面性。而网球作为一项既可以锻炼身体，又具有竞技和娱乐的体育项目，在小学体育教学中引入网球运动对提高学生身体素质，使学生全面发展具有重要意义。因此，在开展体育教学中，创新小学体育网球运动教学模式，对教学和学习情况进行综合评价，能够有效提升小学体育教学的效果。

1.新课标下小学体育网球教学策略

1.1开展游戏化教学

在小学体育网球教学中，由于学生对网球运动的接触较少，在具体学习过程中缺乏主动性，导致教学效果不佳。为提高学生网球学习的效率以及积极性，在开展具体教学工作时，教师可以采用游戏化教学的方式，通过结合网球运动特点，设计具有趣味性的网球游戏。比如在具体教学过程中，教师通过开展“网球接力赛”，让同学们通过游戏的方式，以小组的形式接力击打网球，最后统计每个小组击球用时和击球数，通过此类游戏方式能够提高学生学习积极性，同时锻炼同学们接发网球的能力。同时，在设计网球游戏时，教师可以引入“网球精准打击”游戏，在操场上设定几个点，让同学们轮流对设定的点进行击球，统计同学们的精准度，通过该游戏，能够提高同学们击球的精准性。另外，在创设游戏时教师可以开展“网球寻宝”游戏，制作一块写有数字1～16的正方形展板，每个数字后面对应不同的奖励，让同学们通过发球击打数字获取相应的奖励，既提高教学的趣味性，又锻炼学生接发球和精准击球的能力。由此可见，在游戏中融入网球运动具有重要意义，能够有效激发同学们的积极性以及参与度。

1.2创设教学情境，模拟网球比赛情景

在小学体育教学中，大部分学生存在一种学习误区，认为体育课主要是用来放松的，导致在学习过程中对体育教学重视度较低，尤其是在开展网球运动教学时，很多同学抱着娱乐的心态学习，导致网球教学效率低下。为提高同学们对网球知识的学习，掌握网球运动的相关技能，教师在具体教学中可以通过创设教学情境，模拟网球比赛情景，使同学们通过竞技的方式，掌握相关技能。比如在体育课教学中，教师通过模拟比赛场景，根据网球比赛的规则等模拟比赛环境，让同学们通过比赛的方式了解网球运动的记分方式、发球原则等，同时利用比赛的形式，增强同学们在底线发球、网前截击等网球技能学习。通过模拟网球比赛，同学们能够在实战中学习网球技能，锻炼学生随机应变能力，提升学生心理素质，同时有效增强同学们对网球运动规则的理解能力。

1.3通过角色互换从不同视角体验网球运动

在开展网球学习时，传统教学模式主要以理论讲解和教师演示教学为主，学生在学习过程中大部分处于被动学习的状态中，不利于学生理解网球运动的规则、网球技能，不利于提升学生学习积极性。为提高网球教学效率，教师在教学过程中，可以通过角色互换的教学方式从不同视角让同学们体验网球运动。比如在具体教学中，教师通过组织同学们进行角色扮演，分别扮演网球教练、网球裁判以及网球运动员等角色，让同学们通过体验不同的角色在网球运动中扮演的职能，从不同视角认识网球，能够增强同学们对网球运动的了解，使学生更加全面的了解网球运动规则。例如在具体教学中，教师通过模拟网球训练场景、比赛场景，让同学们结合不同的场景扮演不同的角色，同时定期进行角色更换，确保每位同学都能体会到不同角色在网球运动扮演的职能，在角色扮演结束后，让同学们积极分享自己的扮演体验，促进彼此对网球知识的学习。

1.4开展合作学习模式，提高学习效率

在新课标下，小学体育网球教学的普及，对提升学生综合素养具有重要意义，为进一步提升学生在学习过程中的合作互动能力，教师在进行网球教学时可以通过开展合作学习模式，提高学习效率。例如在具体开展网球教学过程中，教师通过采用小组合作练习的方式，将同学们分成不同的学习小组，每组成员4人，男生女生各两人，其目的是为了能够让同学们能够更好的进行单打练习和双打配合练习。在分组训练中，首先开展单打训练，由小组成员中的男生和女生分别进行训练，然后可以采用男女混合双打的方式进行练习，通过合作学习的方式能够提高同学们对网球技能的掌握能力，以及增强同学们彼此之间的配合度。在小组互动练习过程中，同学们可以相互帮助、相互指出彼此存在的问题，有效提高网球运动效率。

1.5开展分享与交流活动，激发学生网球学习兴趣

在开展网球教学时，除了对学生进行关于网球技术、规则方面的教学之外，教师也要重视学生对网球知识的接受能力，通过定期组织同学们开展网球技术分享会，鼓励同学们分享学习网球过程中的学习心得以及运动经验，增进同学之间的交流能力，同时起到查缺补漏的效果。例如在具体教学中，教师通过 开展“网球运动心得分享交流会”，其目的主要是通过分享和交流的方式，激发同学们的学习兴趣以及积极性，增强同学们之间的合作能力。在具体教学中，教师要积极鼓励同学们分享自己在学习网球过程中的心得体会，并向同学们诉说在运动过程中遇到的问题以及自己是如何解决相关问题的，通过分享自己的练习经验，与同学们进行网球技术交流等，能够提高同学们对网球运动的理解。

1.6利用多媒体进行辅助教学

为提高网球运动教学效率，教师在教学过程中可以利用多媒体进行辅助教学。在具体教学中，教师通过采用视频教学的方式，通过借助网络资源，向同学们播放网球技术动作讲解视频，同时教师可以通过录制微课的方式，向同学们演示网球技术动作，通过慢动作回放、动作拆解等，帮助同学们更好掌握网球运动技术。另外，利用多媒体进行辅助教学时，教师可以组织同学们观看比赛片段，让同学们更加直观了解网球运动的特点和比赛流程、规则等。例如在教学中，教师通过借助3d动画演示的方式，采用动画演示的形式，将复杂的网球动作和战术原理进行拆解，同学们通过观看动画视频，能够将较为抽象的概念变得具体化、形象化，从而提高同学们对网球动作的理解。比如通过动画演示方式，帮助同学们更好理解大陆式握拍法、东方式正手握拍法‌、半西方式握拍法‌以及西方式正手握拍法‌的区别。

2.新课标下小学体育网球评价策略

2.1构建多样化评价手段

在新课标下，为提高小学体育网球教学效率，对其进行有效的、全面的教学评价是非常重要的，在开展教学评价工作时，通过构建多样化的评价手段，能够从多方面对学生的学习情况以及教师的教学效果进行评价。例如在进行网球教学评价时，开展技术评价，通过定期对学生掌握的网球技术的能力和效果进行检测，通过检测的方式对同学们发球、接发球以及击球准确性等相关内容进行考核，能够从多方面了解学生技能学习情况。采用比赛评价方式，通过组织同学们开展网球比赛，采用比赛的方式考核同学的实践应用能力以及心理素质。开展自我评价方式，引导同学们对自己学习网球的情况进行综合评价，反思自己对网球技术的掌握能力等，有利于同学们提高对自我的认知能力。开展互动评价方式，通过鼓励同学们相互之间进行评价，总结彼此在学习网球过程中表现好的地方和需要改进的地方，促进彼此进步。

2.2结合学生特点制定个性化评价策略

在应用评价策略进行教学评价时，教师可以结合学生特点制定个性化评价策略。在具体开展相关评价工作时，教师要关注同学之间的个体差异，充分意识到每位同学都是独立的个体，在运动练习中所表现出的身体素质、个人能力都存在一定的差异，在具体开展教学评价时，不能采用统一的标准和模版，而是要结合学生特点制定个性化评价策略。比如男生与女生之间的评价标准要有所差异。同时，为使同学们都得到良好的网球运动训练，在评价学生学习情况时，可以结合学生的特点为学生建立成长档案，通过记录同学们的学习过程、学习成果等，为开展个性化评价提供参考依据，确保教学评价可以涉及到学生学习的各个环节。

2.3根据评价情况对学生练习情况进行反馈与激励

在新课标下，在评价小学体育网球教学效果时，教师可以根据评价情况对学生练习情况进行反馈与激励。例如在具体评价中，要针对学生学习网球的情况进行及时反馈，在日常教学中针对同学们的网球运动表现情况进行及时的、具体的评价，针对学生在练习网球过程中出现的问题进行及时的指导，使学生能够得到针对性教学，通过及时指出学生练习网球过程中的优点和不足，能够给出针对性的改进意见。同时，教师要结合学生的学习表现，给予学生正向的、积极的鼓励，尤其是针对在运动中表现良好、取得明显进步的学生要及时进行表扬，激发学生对网球运动的学习积极性和信心。同时科学的教学评价，可以增加学生对于网球学习的积极性，促使学生可以更加主动的参与到网球学习的过程中，对于提升小学网球的教学效率等均存在有极为重要的作用。

3.总结

综上所述，在新课标下，小学体育网球教学与评价策略的实施能够有效打破传统体育教学的壁垒和束缚，增强学生对网球运动的学习兴趣以及参与积极性，从而有效促进教学质量的提升。在具体教学中，通过开展游戏化教学，创设教学情境，通过角色互换从不同视角体验网球运动，开展合作学习模式，加强学习分享与交流以及采用多媒体进行辅助教学等模式，能够有效提高小学网球教学效率。同时，结合教学效果构建多样化评价手段，针对学生特点制定个性化评价策略以及根据评价情况对学生练习情况进行反馈与激励，能够使小学体育网球教学向着更加专业、科学的教学方向发展，为学生今后发展奠定良好基础。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html