交互设计课程在本科课堂的教学互动模式研究

一、引言

交互设计是一门涉及多个学科领域的综合性设计学科，它既要求学生具备交互设计的逻辑思维与创新思维，同时也要求学生具备交互设计的软硬件实操技术能力和团队协作能力等多方面的素质。在本科设计教育中，如何针对交互设计这门较新的设计核心课程在现有基础上为学生构建更有效的教学互动模式，通过积极有效的课堂教学互动来激发学生对于交互设计课程的学习积极性，从而提升学生的交互理论知识水平和设计实操能力，为之后就业做好准备，是本文所要研究的主要问题。

1、交互设计在本科课程大纲中的课程目标和发展趋势

随着设计科技的快速发展和人们对用户体验的要求不断提高，交互设计成为了设计领域中的关键模块之一。本科阶段课程大纲中的交互设计课程目标旨在培养学生的交互设计思维、创造力和设计技术能力，使他们能够理解用户需求并设计出优秀的交互体验。课程目标主要是培养学生的以下几方面能力：

（1）用户研究和需求分析：学生本科阶段的设计课程都需要学习如何进行用户研究，了解和分析用户的需求、偏好和行为模式，以此为基础进行设计工作；

（2）信息架构设计：学生需要学习如何组织和呈现信息，以提高用户的信息获取和理解效率，提高设计可用性；

（3）用户界面设计：学生需要学习如何设计直观、易用、美观、符合产品调性的用户界面，包括界面布局、交互方式、可视化设计等方面；

（4）交互设计原则：学生需要学习交互设计的基本原则，如反馈、可见性、一致性、防错、易取等，以提供流畅的设计交互和良好的用户体验。

交互设计课程的发展趋势包括以下几个方面：

（1）跨学科融合：交互设计涉及多个学科领域，包括心理学、人机交互、信息科学、设计学等，未来的课程将更加强调与其他学科的跨界合作，培养学生的综合设计能力。

（2）设计工具和技术的发展：随着信息技术的不断进步，交互设计的工具和技术也在不断更新。课程将更加关注最新的设计工具和技术，使学生能够跟上行业发展的步伐。

（3）强调用户体验设计的重要性：用户体验设计是交互设计的核心内容，未来的课程将更加注重培养学生的用户体验设计能力，以用户为中心而不是以产品为中心，帮助他们能够设计出满足用户需求的产品和服务。

总之，交互设计在本科课程中的重要性日益凸显，未来的发展趋势将更加注重跨学科融合、技术发展和用户体验设计。

2、本科交互设计课堂中教学互动模式的重要性和挑战

    教学互动是交互设计课堂中至关重要的一环。好的教学互动模式能够促进学生参与、激发学习兴趣，并帮助他们更好地理解和应用交互设计的知识和技能。

首先，有效的教学互动可以提高学生的学习效果。通过与教师和其他同学的互动，学生可以更深入地理解交互设计的概念和原理，同时也能够更好地运用所学知识解决实际问题。教学互动模式可以激发学生的思考和创造力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

其次，教学互动可以促进学生的学习动力和积极性。交互设计是一门实践性较强的学科，通过教学互动，学生可以亲身参与到实际项目中，体验和应用所学的知识。这种重视参与性和实践性的学习方式可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

二、国内外交互设计课程教学交互模式现状

1、国内外优秀院校交互设计课程发展现状

交互设计作为一门独立的课程，在二十世纪九十年代在国外开始形成，在国内则近些年才逐渐开设起来。其中，国际上最早开展交互设计教学的是卡耐基梅隆大学，它不仅开创了工作坊的形式，与国际上各院校合作开展课程，同时也积极采用科技手段加强师生互动，这为我国后来的交互设计课程教学模式提供了参考范式：清华大学信息与艺术设计学课程积极探索不同学科专业学生之间的协同合作方式；湖南大学则从学生的本科阶段开始就实行交互设计的模块化教学，并采用设计工作坊的教学互动模式；香港理工大学将交互设计的硕士课程分为专业基础知识和专业技能练习两大板块，并分别以理论只是研讨和工作坊项目时间的方式同时进行；湖北美术学院则根据交互设计课程特点，提出了校企合作的教学实践模式。

在教学交互模式上，复旦大学的张学新教授在2013年提出了有提倡先教后学的对分课堂，也称“PAD”课堂，让学生从知识的被动接受者转化为知识的发现者和交流者，这种教学交互模式得到了一些院校在交互设计课堂的应用；而前文中提及比较多的项目式学习模式则是来源于CPBL教学法（Collaborative Project-Based Learning）,即把具体的项目作为课程的载体，更注重于培养学生自主学习、团队沟通与协作、解决问题的能力，侧重于教学的过程性评价；以及随着线上教育资源不断发展，SPOC混合式教学模式（Small Private Online Course）则将在线学习与线下授课模式相结合，让授课更加灵活。

2、交互设计课堂目前所面临的短板和困境

   （1）不同学科的交互设计课程教学侧重点不同，课程体系与教学资源不够整合与完善，课程跨专业融合度低。教学内容大多是交互设计软件的使用，学生课后只记得软件操作，而交互设计更需要的需求挖掘分析、沟通、创新用户体验优化、自学能力未得到有效培养；

   （2）教学场地、教学模式单一，缺乏完善的配套设施，课题虚拟化，课程作业落地困难，项目脱离企业生产实际；

   （3）课堂以教师讲述为主，教师授课演习，学生模仿练习，学生处于被动接受的状态。且受限于授课时长与灌输式教学模式，学生课前课后自主学习积极性不高，线上资源利用率低，学习效果和产出成果一般；

   （4）学生普遍具有“重结果，轻过程”的特点，在课程过程中把重点放在设计产出的部分，在前期的设计分析过程中则是走过场，课程后遗忘理论，简单套用形式。

 （5）学生自行分组和分配组内任务导致学习效果差异明显，存在组员任务量悬殊，“一人干活，全组吃饱”的局面，同时也容易造成学生只参与自己擅长的部分，学习效果不够全面的问题。

三、本科交互设计课程学情特点分析 

1、本科阶段交互设计课程的教学目标和内容

本科阶段的交互设计课程要求学生掌握扎实的交互基础知识、熟练的用户研究与分析能力、交互原型与界面设计能力以及一定的设计反思能力。课程内容主要分为交互设计概述、用户研究与需求分析、交互原型设计、交互界面设计、产品可用性测试与分析五个部分。

2、学生对交互设计课程的期望和需求

根据作者线下授课过程中对于学生情况的了解统计，学生对于交互设计课程的期望与需求主要体现在以下几个方面：

（1）课程教学资源的全面与高效利用

  由于不同专业均有开设交互设计课程，但课程侧重点的不同和师资背景的局限性，让学生上课过程中的专业性问题不能得到全面的解决。

（2）理论与实践课程的合理分配

  国内交互设计课程的课时安排普遍较短，在48课时左右，在这个课时内既要完成理论知识的教学又要完成学生的项目实践，同时还有随堂讨论时间，这给教师教学和学生作业都带来了很大的压力，因此理论与实践课程课时的合理分配是很有必要的。

（3）课程趣味性与互动性的提升

  传统的老师演示、学生练习的线下教学互动模式已经无法满足学生对课堂趣味性的期待，师生问答、头脑风暴等常见课堂互动在注重交互体验的课程中也有待革新。

（4）教学更贴近就业需求

  交互设计作为一门实践性极强的学科，教学不应只是“纸上谈兵”，教学过程中理论知识是基础，实操应从学生日后就业角度出发，沉浸式模拟企业工作模式与要求，让学生更容易适应。

四、交互设计课程教学互动模式设计与研究

1、交互设计课程教学互动模式设计

针对前文所提及的目前交互设计课堂所面临的短板与困境，结合学生对交互设计课堂的期望和需求，对目前的交互设计教学互动模式作出以下改良方案：

（1）课前学生自主建立个人画像

    在交互设计的前期用户调研阶段，我们往往会建立用户画像（Persona）来明晰用户特征，促进后续设计步骤推进。针对前文所提及的交互设计课程中的分组作业出现的问题，我们可以参考用户画像的调研模式，在课程开始之前让学生以用户画像的形式建立个人特征数据库，这样除了让老师能够提前了解每位学生的特征与兴趣之外，还能够让学生在实践中对交互设计的用户调研环节起到预习作用。

（2）教师介入分组与组内任务分配

    在学生课前建立了个人画像之后，教师可根据学生的个人画像信息初步了解学生情况，在后续学生分组阶段，教师可视情况调整学生分组人员分配，避免后续组内任务中可能会出现的学生能力分配不均等问题。

（3）建立教师资源互通交流平台

    在教师资源互通方面可利用目前高校普遍使用的学习通平台，建立课程时邀请相关专业老师共同加入课程，同步班级信息，学生也可利用平台联系到不同专业背景的老师。同时，也可以安排1-2课时邀请不同专业背景老师共同参与线下课程的讨论交流，解决学生问题。

（4）沉浸式体验教学模式模拟企业工作流程

    在交互设计课堂中为学生创造企业工作沉浸体验式的教学模式，针对产品开发流程设置岗位与学生的具体任务，并根据学生的个人特征与兴趣爱好帮助学生学生代入岗位角色并任务，由教师把控项目节点，确保产出成果质量。且在小组任务中，根据具体产出以及小组人数来确定每个小组的项目流程与体量。在学生的分组协同作业过程中，需帮助学生明晰纵向协作与横向协作。纵向协作需要根据实际进展情况合理安排交付节点，横向协作则需要细分工作内容，帮助解决学生工作同质化严重的问题。

2、交互设计课程教学互动模式实践验证

    经过作者线下教学实践，根据教师观察与学生反馈，学生在新的教学互动模式下，课前与课中课堂参与积极度显著提高，学生的课程产出成果、对于课程的积极反馈也有了一定程度的提升。但本文尚未对学生的后续表现做出深度追踪与研究，这是本文未来的深入分析与研究方向。

五、结论

1、教学互动模式的优势和不足

本文所提及的教学模式改良方案与以往相比主要在教学效率、教学深度、学生接受程度、就业接轨度等几方面做出了改良，并有了一定的效果。但在趣味化教学模式上还是略显不足，未来可在游戏化教学交互模式上做出一些创新和改良方案。

2、对交互设计课程教学的启示和改进建议

交互设计课程教学重点仍在于“交互”，本文所提及方案改良的是交互设计课程的基本教学互动模式，是课程的框架与结构。未来还可在课程的更多交互细节方面做出提高，例如把游戏化的交互融入交互设计课堂，探索更多的游戏化设计课堂交互模式，帮助学生设计出具有游戏化体验的交互产品，增强课程的交互体验感与趣味性。

文章来源：  《新美域》   https://www.zzqklm.com/w/qk/29468.html