翻转课堂在中职幼儿保育专业舞蹈教学中的运用研析

引言：在新时期，现代新型教育技术与教育设备快速普及推广，与教育领域深度融合，翻转课堂是在这一环境下诞生的新型教育手段和举措，具有个性化、信息化、多元化等特点，科学合理运用翻转课堂，可以助力课堂教学与课外教学、学生学习与教师讲解有机结合，营造智能高效、直观可视的教学环境，强化中职幼儿保育专业舞蹈教学有效性。因此，在中职幼儿保育专业舞蹈教学组织实施过程中，教师需要根据教学要求、教学任务，探索研究翻转课堂教学路径，深入分析翻转课堂的运用策略，为幼儿保育专业舞蹈教学改革创新打下坚实的基础。

一、翻转课堂特点

翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以信息技术、数字技术为切入点，利用现代技术与设备重新调整优化课内与内外教学时间，为学生提供学习决定权，引导学生课前观看视频、搜集资料、学习新知等，课堂组织开展互动交流、小组探讨、实践探究，课后进行实践探究、学习规划的新型教学模式，具有以下特点，一是个性化，在翻转课堂教学过程中，教师需要结合自身新知学习需求、学习进度、学习能力等，针对学习时间、学习计划、学习内容进行灵活安排与调整，个性化学习与探索新知。二是信息化，在翻转课堂运用过程中，需要整合运用现代新型的教育技术，包括学习app、线上平台、智慧设备等，共享共用教育资源，可以助力课程教学信息化、数字化开展。三是多元化，教师可以借助互联网、大数据等各种新型技术，搜集整合多元化、多样化的教育资源，包括专业讲课、微课视频、优秀教师课件等，为学生学习提供全面支持与帮助。四是互动化，在翻转课堂运用过程中，学生将会成为学习的主体，可以利用线上学习平台进行交流互动、合作探究。

二、中职幼儿保育专业的舞蹈教学的特点

幼儿保育专业是教育类专业，其教育目的为：传递与推送幼儿保健知识、教育理论知识、心理教育知识等，培养艺术素养、文化素养、职业素养、专业素养优异的人才。中职幼儿保育专业的舞蹈教学具有内容丰富、形式多元、随意性较大等特点，一是内容丰富，保育专业舞蹈是传授幼儿舞蹈理论知识、讲解舞蹈技艺的课程，课程教学内容包括儿童舞蹈、创意舞蹈、幼儿健身舞蹈、社交舞蹈等；二是形式多元，在舞蹈专业教学过程中，需要按照学生需求，灵活巧妙组织实施舞蹈教学活动，科学合理设计舞蹈教学流程，潜移默化提升学生舞蹈创编能力、表演能力、身体协调能力、模仿能力；三是随意性较大，一直以来，中职幼儿保育专业舞蹈教学都存在模式、教学内容选择相对较为随意，对于教师教学经验过于依赖，可能会影响教育效果。

三、在中职幼儿保育专业舞蹈教学中翻转课堂运用的重要意义

（一）有利于提升教学质量

过往幼儿保育专业舞蹈教学以教师在课堂统筹规划为主，教学内容局限在教材当中，舞蹈教学形式比较枯燥，进而影响幼儿保育专业舞蹈教学整体成效。翻转课堂是新型的教育手段与平台，对于幼儿保育专业舞蹈教学质量进一步提升具有促进作用。一方面规范合理运用翻转课堂，可以创新优化舞蹈教学空间、教学平台，改善优化舞蹈教学环境，让幼儿保育专业舞蹈教学能够灵活巧妙组织实施，具有趣味性、直观性、生动性等特点。另一方面借助翻转课堂，教师可以借助信息化与数字化的教学平台，实时动态开发提炼保育专业舞蹈教学资源，包括舞蹈理论、舞蹈文化资料、舞蹈种类资料、优秀教学成果等，在提升保育专业学生舞蹈学习兴趣的基础上，开阔学习学习视野。

（二）有利于培养学生自主学习能力

在翻转课堂教学过程中，教师可以灵活、高效运用现代信息技术，将学习资料、学习素材存储在线上学习平台当中，引导中职幼儿保育专业学生结合自身需求与学习能力，进行选择性学习、针对性学习，借此既可以提升学生舞蹈课堂参与程度，让学生从过往被动学习转变为主动思考、从线下学习转变为线上思辨式学习，又可以培养学生思辨能力、自主学习与思考能力、协作研究能力等，助力学生全面发展，实现能力提升、知识讲解、素养培养相互统一，落实立德树人这一根本任务。

（三）有利于满足幼儿保育专业舞蹈教学改革需求

近年来，幼儿教育事业转型发展速度逐步加快，社会各界对于幼儿保育专业教学重视程度逐步提升，幼儿园对于高水平、高素质、高能力人才需求明显增加，为中职幼儿保育专业舞蹈教学带来一定的机遇与挑战，需要助力幼儿保育专业舞蹈教学改革创新，提升人才培养质量。翻转课堂是一种学习自主化、资源整合化、模式多元化的教学形式，借助翻转课堂可以拓宽幼儿保育专业舞蹈教学维度，丰富教学渠道和路径，助力幼儿保育专业舞蹈教学改革创新，培养适应职业教育市场的应用型、技能型学生，更好应对幼儿保育事业持续化、长远化发展要求。

四、中职幼儿保育专业舞蹈教学中翻转课堂的运用策略

（一）课前——开发教学资源，指导学生自主预习

翻转课堂强调合理运用课前时间，引导学生自主学习、自主思考，让学生成为学习的主体，在运用翻转课堂教学模式组织开展幼儿保育专业舞蹈教学开始前，教师需要合理运用课前时间，做好教学的准备、引导学生进行自主预习、自主练习，初步掌握舞蹈动作、舞蹈理论知识，为后续幼儿保育专业舞蹈教学打下坚实基础。

（1）做好教学准备，开展统筹规划。在课时教学开始前，教师需要围绕教学任务与教学内容，依据人才培养需求，做好教学做准备。一方面设定教学目标，教学目标是是课程教学的重要依据，具有导向性、驱动下功能，在运用翻转课堂组织实施幼儿保育专业舞蹈教学过程中，教师可以借鉴与依据新课标提出的教学要求，融合核心素养培养任务、立德树人任务，设定与学生学习情况、学习水平贴合的教学目标，目标1：借助翻转课堂深化课程教学成效，引导学生学习基础理论知识，让学生精准掌握舞蹈文化内涵、背景与本质特点，丰富充实学生舞蹈理论知识储备；目标2：借助翻转课堂教学，开阔学生学习视野，改善幼儿保育专业学生舞蹈技能学习体验，提升学生舞蹈鉴赏能力、舞蹈基础知识学习能力，让学生养成良好的学习习惯和体验；目标3：借助翻转课堂帮助学生形成终身学习观念、学习意识，提高学生舞蹈知识学习信心和积极性，帮助学生形成勇于开拓创新、不断进取的品质和精神理念。另一方面开发提炼幼儿保育专业舞蹈教学元，教师需要综合考量课程教学要求，巧妙灵活运用市面当中应用范围比较广、智能高效、公共多元的教学平台，包括超星学习通、腾讯课堂、微信、钉钉、腾讯会议、雨课堂等，借助平台具备的交互优势、资源优势等，提炼开发、汇总整合符合学生学习需求、学习特点的在线教育资源，包括图片、文本、音视频、衔接资源、微课等，丰富教学资源类型、资源储备，为学生线上学习提供强有力支持与帮助。例如：制作设计适应学生学习能力、学习需求并且具有精悍、短小等特点的微课，每一个微课背后需要匹配3-5道测试题，以图文交互的形式详细、精准介绍学习内容、学习重点、学习目标，让学生能够进行轻松高效学习。同时，还可以开发挖掘PPT课件、课程讲义、名师讲课等，丰富教学资源、教学素材积累储备。

（2）布置线上预习任务，指导学生自主预习，课前预习是翻转课堂教学的重要阶段，也是培养学生课前自主预习能力的重要举措，学生借助课前预习可以初步掌握与认识所学的知识，并且带着疑问学习新知，逐步提升学生对新知的认识与了解，帮助学生形成独立自主学习习惯与学习意识。在翻转课堂运用过程中，教师可以结合前期设定的教学目标、搜集的教学资源等，引导学生自主有效预习新知。一是发布预习任务，教师可以将提前收集与设计的微课、名师课件、教学讲义等上传到超星学习通、腾讯微课线上教学平台当中，并且布置一系列预习任务，在正式上课开始前是，利用平台发布、推送预习通知，引导学生结合教师设置的预习计划，观看微课视频、观看图文、解答习题，初步掌握与认识新知，为后续学习打下坚实的基础。二是学生自主预习认知，教师需要鼓励学生及时登录教学平台，在“通知栏”观看教师发布的预习任务，并且制定课前自主预习计划，自主预习新知，例如：详细深入浏览教师在学习平台当中上传的舞蹈视频、PPT的课件、图片、舞蹈教学文件等，并且做好学习笔记，总结预习中遇到的问题、存在的疑惑。三是组织开展线上互动讨论，在自主预习结束之后，鼓励学生利用线上平台积极主动与同伴交流互动，在学习平台讨论区域或者微信群当中发表、展示与学习相关的观点以及遇到的问题，也可与教师进行交流互动，围绕某一问题、某一知识点进行深入讨论，在交流讨论中产生新的灵感，提升学生独立思考能力。四是合理实施预习测试，教师需要结合预习任务、预习目标等，设定针对性的预习测试题，题目形式为简单的解答题、选择题等，预习测试时间则需要尽量控制在5-10分钟以内，保证学生能够利用碎片化时间高质量的、高效率完成。教师则可学生习题解答情况，明确掌握学习预习状态、预习质量，评估学生学习存在的不足，为其提供适当的指导与帮助，并且为线下教学内容的创新优化提供参考依据。

（二）课中——组织讲授活动，丰富教学形式

翻转课堂强调将学习主动权、决定权为学生转移，让学生能够自主有效的学习新知，为达成这一目标，提升幼儿保育专业舞蹈教学成效，在舞蹈教学过程中，教师不仅需要科学合理实施讲授活动，而且为学生提供合作学习、自主练习机会，提升幼儿保育专业舞蹈课程教学质量。

（1）多元化讲授新知。在课堂教学开始前，教师可以为学生提供达标测试练习题，指导学生进行达标测试，检测检验学生课前预习成果、自主学习效果，明确掌握学生对于基础知识、基础技能学习与在掌握情况。在这一基础上，利用基础知识讲解方法，详细讲解舞蹈理论知识、舞蹈技能，让学生明确掌握基础知识。同时，还需要借助现代新型教学设备，包括多媒体设备、智慧投影设备等，组织实施针对性教学活动。例如：使用投影屏幕的反复播放、慢速播放等各种功能，直观展示舞蹈动作微小细节、舞蹈动作流动状态，这样可以让学生明确掌握舞蹈动作的特点，适当减少教师教学压力。

（2）组织自主训练活动，在基础知识讲解结束之后，教师可以规划设计独立自主练习活动，为学生给予舞蹈动作与技能练习时间，鼓励学生根据自身需求与任务进行针对性的训练，内化吸收教师讲解的基础知识，例如：能力优异的学生可以借助独立练习时间，学习舞蹈动作细节，提升舞蹈动作连贯性；能力水平薄弱的学生，则可使用独立练习时间，吸收与接纳教师讲解的内容。

（3）开展小组合作探求活动，在自主练习结束之后，一是教师需要鼓励与指导学生进行合作互动，互相分享舞蹈动作训练中遇到的问题，互相交流共享舞蹈学习感悟与体验，并且利用一对一指导、对比纠错等各种不同的形式，相互支持与帮助，进一步提升小组整体学习水平，增强学生团队协作与交互能力。二是在小组合作学习结束之后，为学生提供自我表达、自我展示机会，要求学生以小组为单位，展示小组合作学习表现、理论学习成果。三是教师则需要与学生进行深层次互动交流，总结课堂教学成果，概括归纳这一节课学习的重难点知识，以及学生自主练习、合作练习中出现的问题，并且鼓励、评价学生的表现，引导学生跳出已有的思维从不同角度、不同层面进行自我反思，调整改善学习思路和计划。

（三）课后——利用线上学习平台，开展复习巩固活动

在新时期，伴随着新型教育技术与教育平台的快速发展，线下优质、多元的资源逐步向线上转移，为课下复习巩固活动组织开展带来巨大的机遇。在运用翻转课堂，组织开展幼儿保育专业舞蹈教学结束之后，教师可以利用线上学习平台，规划设计复习巩固活动，合理实施个性化教育指导，引导学生复习所学的知识、内化吸收新知。

（1）在组织实施个性化指指导活动，教师可以借助超星学习通、新媒体、国家智慧学习平台等各种平台的语音直播、视频直播、PPT写画、视频共享、文档同步显示、点播回放、在线互动等各种不同的功能，个性化指导与引领学生。例如：教师可以使用线上学习平台，记录学生课堂出现的问题，包括易出错的舞蹈动作、不正确学习行为等，引导学生针对技术动作进行改善与优化，引导学生复习巩固、归纳总结所学的知识，弥补课中学习的不足与问题。

（2）鼓励学生自主复习新知，教师可以积极主动与学生互动交流，并且为学生布置线下学习任务、复习作业，作业内容为：“借助线上平台搜集整合舞蹈知识、舞蹈技巧”，要求学生观看教师推送与提供的国内与国外优秀、高水平幼儿保育专业舞蹈教学视频、舞蹈训练视频、幼儿园舞蹈实践视频等，让学生借鉴与学习优秀舞者的舞蹈动作编排形式、舞蹈表现形式，改善自身舞蹈学习思路、学习意识。同时，还可以指导学生自主搜集后续学习内容，为线上复习巩固效果提升打下坚实的基础。

（3）组建线上学习小组，要求学生利用移动终端设备，包括微信、钉钉等，创建线上合作学习、交流互动小组，在小组内部交流共享学习难点、互相分享学习感悟，互相讲解舞蹈动作、互相分享自己搜集的资料，在互相学习与交流互动过程中，学生合作学习能力、自主思考能力等可以进一步提升。

结语：

在中职幼儿保育专业舞蹈教学过程中合理运用翻转课堂教学模式，可以提升幼儿保育专业舞蹈教学质量，强化学生幼儿保育专业舞蹈学习质量，落实舞蹈教学改革目标，需要对其进行重点关注，需要明确掌握翻转课堂的优势特点，巧妙灵活运用翻转课堂创新优化课程教学流程与体系，组织实施课前讲解、课中教学、课后指导等活动，深化幼儿保育专业舞蹈教学成效。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html