张謇“父教育而母实业”之内蕴及其当代意义

　张謇认为，“实业教育，富强之大本也。”他将工农商等概括为实业，在对当时的世界局势与中国实际情况予以分析后，提出和倡导“实业救国”，并得到国人的认可与肯定。张謇十分重视教育作用，认为“根本之根本在教育”，强调普及教育，广开民智，并对教育对象、教育内容、职业教育、人才培养等予以具体阐述，其教育对象范围更广，教育内容突出爱国教育和专业科学知识教育，人才培养以高级技术人才为目标，职业教育注重培养技术工人，显现出其思想的进步性和科学性。张謇还对教育与实业两者关系予以辨析及说明，他认为教育与实业同等重要，并以父母与子女关系予以形象生动的比喻与解释，即“父教育而母实业”，父母对于子女来说同等重要的，两者不可或缺，功用相须。同时，两者亦是一种相辅相成、互为促进的辩证关系。具体来看，一方面，教育改良实业。实业是在技术、资金、管理等多方面的支撑下得以运行及发展，而人才资源对实业发展质量起着决定性作用；另一方面，实业可以反哺和辅助教育更好的发展。针对教育资源受限、投入较少等现实困境，实业的介入可以较好缓解资源压力，促进资源共享。
　　张謇“父教育而母实业”的思想时至今日依然熠熠生辉，对于当前教育发展及经济建设具有较高的指导意义和实用价值：
　　其一，转变理念，正确认知教育与实业两者关系。教育与实业两者各具使命，实业教育根植于社会经济基础之上，要加大职业人才的培育力度，更好为经济建设与社会发展培育出新的创新力，进一步激发市场的活跃性，适应社会发展新要求。职业教育要依靠经济建设，在人才培养过程中确保学生学习方向与社会需求相接轨，使学生可以尽快适应社会发展需求。
　　其二，学用结合，双向赋能。张謇提出“学必期于用，用必适于地”的思想理论，与当前我国高校的产学研结合、校企深度合作等教育理论相契合。如张謇所创设了通海垦牧公司，组织和鼓励学生种试验田，并将其中一部分土地用作科研和实验活动，促使产学研三者得以有机结合，在实践中实现良性循环。这启示我们要持续推进产教融合，不断完善现代职业教育体系，企业、科研机构与高校要紧密结合，实现一体化发展。在具体实践中，高校要加强顶层设计与规划，与企业建立长久合作机制，并通过共建实训基地、研发中心等方式，促进资源共享。张謇基于南通地方特色棉花产业的繁荣发展，创办了农业学校，而后随着商贸活动不断发展，建设了商业学校，可见教育事业要跟随实业发展动态，以实业发展人才需求为方向指引，及时调整人才培养方向，更好地为实业发展输入高质量人才，提供强有力的人才支撑；高校要实时关注市场需求与企业动态，及时调整课程内容及教学形式，加快专业设置与建设，促使地方院校专业结构与产业结构相匹配，使教育更好地服务于社会生产实践；共建产学研合作平台，以实际项目合作为依托，促进成果转换，打通学校到产业的“最后一公里”；以顶岗实习和工学交替等多种方式，促进理论与实践相对接，为学生提供实践练习的平台与机会，进一步提升学生技能水平，丰富学生的实干经验，为学生就业创业打好基础。
　　其三，深化改革，开拓创新。党的二十大报告中强调实体经济的重要性，将经济发展着力点置于实体经济上。对于企业来说，要坚持自主、自立、自强的原则，秉持求真务实的良好态度，勇于突破旧秩序，攻克技术难点，加大科研力度，开发和形成新实业，提升产业综合竞争力，在新时代笃行致远；对于高校来说，张謇的实业精神是高校创新创业教育的重要思想源泉，也是创新榜样激励的有力抓手。高校应当将实业精神和实干精神引入创新创业教育，在组建创业团队、选择创业项目等各个环节进行思想渗透，进一步培育学生的创新创业意识与能力，提升学生的责任感与担当感。
　　综上所述，张謇是我国实业教育领域的先驱者，其思想观点具有较强的科学性和开创性，这启示我们要从国家长远发展与整体发展的战略高度出发，重视产业教育与职业教育，既要兴教育，也要兴实业，持续推动职业教育改革与发展，构建系统完善的职业教育体系，进一步提升人才培养的针对性与有效性，为实业发展提供源源不断的动力支持。

文章来源：《安徽科技报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35317.html