基于文化自信视域下幼儿园大班 民间剪纸教育活动设计与实施的研究

摘  要：文化自信是民族精神的基石，也是培养新一代文化认同感与自豪感的宝贵财富。幼儿园是个体社会化的重要起点，深刻影响着幼儿的文化认识与情感发展。民间剪纸作为中国传统手工艺之一，既具有丰厚的历史文化内涵，又具有特殊的审美价值与创造智慧，是幼儿早期教育中难得的文化资源。因此，从文化自信视角探索幼儿园大班民间剪纸教育活动的创新设计与实施路径，不仅是传统文化的活态传承，也是提升幼儿文化自信的有效途径。

　　关键词：文化自信；幼儿园大班；民间剪纸教育；活动设计；实施

　　引言

　　民间剪纸因其特有的对称性、线性等特点及艺术美感而闻名。在幼儿园大班开展剪纸教学，有利于培养幼儿的审美能力、想象力和创造力，是幼儿全面发展的良好开端。尤其是近年来，在全球经济一体化进程中，受外来文化冲击，中华优秀传统文化正面临着严峻考验。幼儿是国家的未来，其健康成长与民族文化的传承发展，是我国教育教学的重点。因此，在幼儿园大班开展民间剪纸教学，既是必要的发展方向，也是培养幼儿综合素质和人文素养的有效途径。

　　文化自信的内涵与价值

　　所谓文化自信，是个体或集体对于自身文化价值的深刻认知与坚定信仰，具体体现在对本土文化的骄傲与尊敬、在多元文化背景下的自我肯定与积极表达。在早期教育中，尤其要重视文化自信的培养，它是幼儿形成健全人格、建立民族认同感的重要基石。通过文化自信的培养，幼儿们能够更加珍视自己的文化根源，学会在全球化背景下保持文化的独立性与多样性，为成为具有国际视野又不失本土情怀的新时代公民打下坚实基础。

　　民间剪纸艺术的

　　文化意义与教育价值

　　民间剪纸是中国传统文化的重要组成部分。其文化底蕴不仅在传统文化的继承与弘扬方面，更在唤起民众对当地文化的认同与自豪，进而树立起强大的文化自信方面。将民间剪纸艺术与幼儿园教学活动相结合，既能让幼儿认识这一传统艺术形式，又能在实践中培养幼儿的审美情趣和创新能力。

　　从教育价值的角度来看，民间剪纸艺术在幼儿园大班的教育活动中具有不可替代的作用。一方面，剪纸活动能锻炼幼儿的动手能力、手眼协调能力，促进其精细动作发展；另一方面，能让幼儿在创作中充分发挥想象力与创造力，提高艺术素养。同时，民间剪纸教学能增进幼儿对传统文化的了解与认识，增强民族自豪感与归属感。[1]

　　文化自信视域下幼儿园大班

　　民间剪纸教育活动的

　　设计与实施

　　☆创造良好的剪纸教学环境

　　良好的剪纸教学环境对幼儿教育具有不可忽视的作用。由于幼儿的学习情况特殊，在幼儿教育活动指导中，教师需充分重视学习环境的重要性。《幼儿园教育指导纲要》提出，要重视环境教育的效果，积极创造有利于幼儿学习与发展的环境，以提升教育质量。营造教育环境时，既要重视硬性环境，也要不断改进和更新软性环境。民间剪纸是富有创意的艺术教育，需要幼儿在学习过程中运用自身创造力与想象力完善作品，从而通过剪纸提高其艺术修养和实践能力。

　　教师主动做好环境准备与指导工作，可以调动幼儿积极参与剪纸活动的积极性。在制定物理环境标准时，教师应持续优化教室空间，通过调节桌椅间距、配置绿植、创设教育性墙饰等方法，构建安全卫生且富有教育意义的硬性环境。为让幼儿更好地参与民间剪纸实践，还需积极营造软性环境氛围，即心理环境。在剪纸过程中，教师要尽可能为孩子提供轻松愉快的环境，让幼儿能完全放松身心，充分发挥潜力，实现创造力的展现。

　　☆设计剪纸主题活动形式

　　在设计剪纸主题活动形式时，可从多个维度入手，确保活动既富有教育意义，又能激发幼儿的兴趣和参与热情。一是，围绕特定文化主题设计剪纸活动，如中国传统节日系列剪纸活动。让幼儿亲手制作与春节、中秋节等节日相关的剪纸作品，不仅能在实践中学习剪纸技巧，还能加深对传统节日文化的理解和认同。这种活动形式有助于培养幼儿的文化自信，让他们从小对传统文化产生浓厚兴趣和自豪感。[2]二是，结合幼儿生活经验设计剪纸活动。例如，组织“我的家”主题剪纸活动，鼓励幼儿用剪纸描绘家庭环境、家庭成员等，这既能锻炼剪纸技能，又能增进对家庭生活的认识和感受，培养对家的热爱和归属感。三是，设计具有挑战性的剪纸任务，如创意剪纸大赛，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，创作出独特且富有艺术感的剪纸作品。这样的活动形式不仅能激发幼儿的创作热情，还能培养他们的创新意识和团队合作精神。四是，实施剪纸主题活动时，教师需注意活动的多样性和灵活性。可根据幼儿的兴趣和需要，适时调整活动内容和形式，确保每个幼儿都能在活动中得到充分锻炼和提升。同时，教师还应注重活动的反馈和评价，及时给予幼儿肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和成就感。

　　为确保剪纸主题活动形式的多样性和趣味性，教师可采取多种策略丰富活动内容。在基本的剪纸技巧教学外，引入故事讲解、角色扮

　　演等互动环节，可增加活动的趣味性和参与度。例如，在中国传统节日系列剪纸活动中，教师先给幼儿讲述与节日相关的传统故事，详细解释每个节日的由来、历史背景和文化意义，能让孩子在了解节日背后故事的同时，感受浓厚的传统文化氛围。随后，教师引导幼儿进行剪纸创作，将故事内容通过剪纸形式表现出来。

　　这种教学方式不仅能丰富活动内容，还能提高幼儿的学习兴趣和参与度。通过将故事与剪纸结合，孩子能在动手操作过程中，更深刻地理解故事内涵和节日意义。同时，通过角色扮演，如让幼儿扮演故事中的角色，用剪纸作品表达角色特点和情感，能进一步加深幼儿对传统文化的理解和感受。孩子在扮演过程中，不仅能锻炼表达能力和创造力，还能通过角色视角，更深入地体验和理解传统文化的魅力。

　　☆发挥教师教学指导作用

　　在幼儿进行剪纸时，教师应主动引导他们参与活动，让幼儿对剪纸充满热情、兴趣和自信心。在实施过程中，教师要重视学生的主观能动性和主体性。因此，开始剪纸时，教师不能让幼儿独自摸索，指导和推动要适时、恰当，以起到辅助教学指导的作用，让幼儿在教师的正确引导下，不断提升创造能力，找到创造的正确方向。在实施指导时，教师要注意语言表达，贯彻鼓励原则，激发幼儿潜能，让他们自由地创造、动手表现自己的想法。此外，在剪纸活动中，教师要积极引导幼儿从剪纸活动中获得创造力，再结合实践操作，使作品更加生动、形象、立体。这种方法对培养幼儿的审美能力、创新意识等都有显著效果。[3]

　　☆结合区域活动展开教学

　　与其他教育方法相比，区域活动能让幼儿发挥创造力，打破常规教学模式。在进行剪纸教学时，教师将剪纸活动与区域活动有机结合，可有效发挥融合教育作用。与其他活动形式相比，区域活动为幼儿创造了轻松自由的游戏环境，让幼儿能开展多种形式的活动，如语言区、数学区、人物游戏区、阅读区、美工区等。

　　区域活动尽管并非团体项目，但有助于幼儿发展语言与社交能力，特别是培养兴趣与特长。此外，开展剪纸艺术教育时，可将其与区域活动方式有机融合，这既能帮助幼儿表达对区域活动的喜好，发掘其中的快乐，又能丰富剪纸教学方式，让幼儿更好地参与剪纸活动，潜移默化地受到剪纸活动的熏陶和渗透，从而提升审美与感知能力。

　　例如，某幼儿园教师在开展剪纸活动时，事先在区域角落里设置了“剪纸吧”，让幼儿按照自己喜欢的方式进行剪纸，以提高幼儿对区域活动的探究兴趣。同时，在空闲时，教师指导幼儿主动与同伴一起进行剪纸活动。在合作中，幼儿的剪纸技能逐渐得到提升，还能够促进幼儿的群体意识，增强其交流技巧。另外，教师可在阅读区添加相关剪纸小故事，如剪纸歌谣、剪纸艺术介绍、各类优秀剪纸作品概要等，让阅读区的幼儿主动欣赏各类剪纸作品，加深对剪纸的了解，提升民族文化素质。此外，教师可将幼儿的剪纸作品放在文化角，持续增强幼儿对剪纸的自信心，同时为幼儿提供展示自我的舞台，让他们不断提升对自己作品的情感感受，增强参与剪纸活动的积极性。

　　☆丰富剪纸活动提升兴趣

　　在文化自信视域下，教师要进一步丰富剪纸活动的形式与内容，让幼儿更多地参与幼儿园的民间剪纸活动。首先，利用多样化的剪纸主题，如动物、植物、节日庆典等，激发幼儿的好奇心和探索欲。根据不同主题活动，教师设计出一系列的剪纸游戏，让幼儿从中获得更多的乐趣与挑战。其次，运用现代化技术，如利用投影仪演示剪纸作品的制作流程、利用动画制作剪纸故事等，让剪纸活动变得生动、有趣。这样既能引起幼儿的注意，又能加深幼儿对剪纸艺术的了解。另外，幼儿可通过参与剪纸创作大赛激发想象力与创造力，比赛过程中，幼儿能相互学习、交流心得，共同进步。比赛可以提高幼儿的自信心、成就感，进而提升幼儿对剪纸艺术的兴趣与喜爱。最后，教师可邀请民间艺人、专家来幼儿园里开讲座或研讨会，让幼儿有机会近距离接触和学习真正的剪纸艺术。这样的面对面的交流和学习，不但能开阔幼儿的眼界，还能让幼儿更加深刻地认识剪纸艺术的起源与文化底蕴，从而珍惜与传承这一优秀传统文化。

　　结语

　　综上所述，本文以文化自信为视角，结合幼儿园大班的实际情况，对民间剪纸教育活动进行了详细设计和实施探讨，以彰显其特有的学前教育价值。文章从民间剪纸入手，阐述了民间剪纸艺术在幼儿早期教育中的重要作用。通过创造良好的剪纸教学环境、设计剪纸主题活动形式、发挥教师教学指导作用、结合区域活动开展教学以及丰富剪纸活动提升兴趣等一系列策略，开展民间剪纸教育活动既能帮助幼儿了解、传承中华优秀传统文化，又能在实践中培养幼儿的审美能力、创新能力与民族自豪感。

文章来源：《大河美术报》 https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html