趣味化教学在小学体育网球启蒙课程中的应用

摘要：小学是培养学生体育兴趣和运动习惯的重要阶段，而网球作为一种具有竞技性、趣味性和健身性的体育运动，在塑造学生意志品质、提升其身体素质以及发展其综合素养方面，都有着重要价值。因此，在小学体育网球启蒙课程中，教师可以设计趣味化教学，在激发学生兴趣的基础上，达到启蒙的作用，促使学生主动参与网球运动。本文主要从趣味化教学在小学体育网球启蒙课程中的作用、应用两个方面进行简要阐述。

关键词：趣味化教学；小学体育；网球启蒙

随着我国素质教育理念的深化，小学体育课程的重要性逐渐提升，教学也从基础的传授运动技能转变为培养学生体育运动兴趣、促进其核心素养发展、培养其健康的生活方式等。网球作为体育课程中的一个项目，在健身和运动方面具有独特的价值和魅力，逐渐成为流行的运动项目，将其应用在小学体育教学中，有利于培养学生的团队协作精神、抗挫折能力以及锻炼其心肺功能等，是一种能实现体育教学目标、促进教学转型的重要项目。因此，教师可以在网球启蒙课程中应用趣味化教学，激发学生对网球运动的兴趣。

1.趣味化教学在小学体育网球启蒙课程中的作用

1.1助力技能启蒙

小学是学生运动兴趣和技能启蒙的重要阶段，但是此时学生的注意力难以长时间集中、身体协调性以及抽象思维能力也没有发育成熟，很难理解并掌握复杂的技术动作，影响网球启蒙课程的教学质量。而引入趣味化教学，能将复杂的技术拆解为简单的动作，抽象的技术描述也转化为具象化的实物或者动作，辅助学生学习。在趣味化的教学中，教师会设计有趣的情境、游戏，将复杂的动作拆解成有趣的、简单的动作片段，降低了学习和训练难度，能让学生在有趣的氛围中主动学习、训练，逐渐掌握网球技术动作[1]。同时，趣味化教学还强调学习氛围的轻松和愉悦，可减轻学生学习时的心理压力，便于增强学生自信心，为后续学习更难的技术动作奠定基础。

1.2培养综合素养

网球启蒙课程教学不仅需要传授动作技能，还要在运动过程中培养学生良好的意志力、坚韧不拔的精神等，发展学生的综合素养，趣味化教学恰好具备丰富的教学内容和形式，有利于达成培养学生综合素养的目标。该方法能设计多元化的游戏，让学生在不同的活动中完成跑、跳、挥拍以及击球等动作，可全面锻炼身体的协调性、爆发力、心肺功能等身体素质[2]。同时，趣味化教学重视团队合作、互动和情境创设，学生需在此类活动中互相支持、互相配合，并且竞技类的活动需要学生面对成败，都能有效发展学生的抗挫折能力、规则意识、沟通能力等心理素质和社会素养，还能让学生形成良好的体育道德，从而实现培养学生综合素养的目的。

1.3夯实长远基础

小学体育网球启蒙课程的教学，是为了培养学生体育运动爱好和终身锻炼的良好习惯，让体育在学生成长的一生中都占据重要位置，从而保证学生生活方式健康。对此，采用趣味化教学，会将激发学生兴趣作为核心，利用充满乐趣的过程让学生在网球运动中感受到乐趣，从而对网球产生情感联结和积极认知。只要学生在趣味化教学中体验到成功带来的喜悦、感受到体育运动独特的魅力，就会积极且主动地参与网球运动，将其从“学习任务”转变成自己的“兴趣爱好”，不再是被动地参与训练，能为学生长久的运动和发展夯实长远基础。

2.趣味化教学在小学体育网球启蒙课程中的应用策略

2.1情境铺陈开雅趣，游戏引路启童心

趣味化教学中，情境创设是常用的手段之一，能通过生动的形象、接近学生生活经验的情境激发学生兴趣，使其积极参与教学活动。对此，在小学网球启蒙课程中，教师可依据教学内容、学生兴趣点，创设有趣的情境，让学生沉浸式体验网球运动。

例如，设计“网球冒险之旅”的情境，让学生在情境中认知球拍、网球，掌握握拍的正确姿势以及对网球产生兴趣等。教师需在网球运动场布置好“冒险”情境，使用不同颜色的标志桶将活动区域划分为“河流”“森林”“城堡”等区域；准备好适合学生的短柄网球拍、软质网球、小礼品等。在教学时，教师“小勇士冒险之旅”为主题，讲述小故事，引导学生要利用网球和网球拍消除危险，才能顺利通关，达到“城堡”，得到小礼品。在情境中，教师将网球作为“魔法球”、将网球拍作为“魔法球拍”向学生介绍；随后给学生“变魔术”，借此指导学生握拍的正确方式，让学生模仿，对于正确握拍的学生可给予贴纸奖励；鼓励学生给网球和网球拍取一个喜欢的名字，帮助学生与体育器材之间建立情感。在此基础上，学生需使用网球和球拍穿越“河流”“森林”，每通过一关可获得对应的贴纸，证明成功通关，且能调动学生好胜心和积极性；成功通关后来到“城堡”，得到小礼品，并获得“小勇士”的称号。

2.2技法拆解繁为简，具象化趣浅入深

网球技术有一定的复杂性，学生学习难度比较大，难以掌握完整的技术动作，尤其是传统教学的枯燥训练，很难激发学生训练的积极性。而引入趣味化教学，可将技术动作拆解，将复杂的动作拆解为容易理解、简单的分解动作，同时借助具象化的教具辅助、比喻等方式示范拆解后的动作，能让学生逐步掌握技术要点，达到“由浅入深”的教学效果[3]。

例如，讲解正手击球技术时，可通过趣味化教学拆解技术动作。在拆解中，可将技术动作拆解为四个小任务，即教师设计卡通动作分解图，以形象的方式帮助学生理解技术动作。任务一，以“握手礼”的方式指导学生握拍，即将该动作比喻为与球拍握手；任务二，以“拉弓射箭”的方式指导学生引拍，即模仿“拉弓射箭”的动作，让学生感受手臂后摆、身体转动，且教师在学生球拍上绑好彩色的标志带，让学生直观的看到引拍方向以及动作幅度；任务三，以“挥拍画彩虹”的方式指导学生正确挥拍，即学生在挥拍时，就像是从后方向前方画一道彩虹，突出挥拍的轨迹是一道弧形，并且拍面需在挥拍这个动作中保持平稳；任务四，以“击中小苹果”的方式指导学生正确击球方法，教师在地面上摆设标志桶，将其作为“小苹果”，学生需瞄准“小苹果”击球，重点强调击球时腰腹的高度、身体在侧前方。学生分步练习这四个任务，感受不同技术动作下身体的转动、手臂的动作方向和幅度等，而后进入原地击球训练、移动击球训练、整合训练，逐渐增加训练难度，并且保证技术动作训练的完整性，提升训练效果。

2.3协作同心凝众力，竞赛激趣提质效

小学阶段的学生竞争意识和群居性比较突出，很喜欢竞赛或者团队活动，愿意在活动中展示自己。小学网球启蒙课程的趣味化教学中，就可引入此类活动，提升学生竞争意识和团队协作精神，并在此过程中提升学生网球技术能力，提升教学效果。

例如，组织“网球嘉年华”的竞赛活动。在活动中需将学生分为四个组别，每个小组有一个组长，设计好队名和口号，在训练和竞赛中由组长带头喊出口号，提升小组凝聚力。在竞赛中，可设计多样化的项目，调动学生参与竞赛的积极性。第一个项目中，可将“精准击球王”作为主题，在网球训练的场地中设置距离不同的目标圈，学生正手击球，击中不同距离的目标可得到不同的分数，计入团队总分，且每个学生有3次机会，获胜的一组获得“精准击球王”的称号。第二个项目中，以“快速反应赛”为主题，两两对战，双方面对面站立，教师站在中间的位置，负责抛球，学生需快速做出反应，用球拍将网球击回给对方，连续击球次数最多的一方得分最高，且对战时间共为2分钟。第三个项目，以“障碍击球赛”为主题，设置跨越小栏架、绕桩等障碍赛道，学生需在击球的过程中穿越障碍，在规定时间内成功击球次数最多的小组获胜。

2.4分层设题扬个性，因材施教赋潜能

小学时期的学生兴趣爱好、身体素质和学习能力等方面都有明显差异，如果按照传统方法采用“一刀切”的教学模式，很难满足不同学生的需求，容易出现基础差的学生跟不上、能力强的学生难以充分发展的情况。趣味化教学的应用，可采取因材施教的方法，设计层次化的任务，让每个学生都能完成适合自己的学习任务，逐渐提高其网球技能，并使其对网球运动产生兴趣[4]。

例如，教师根据学生在网球运动中的表现，分为基础层、提高层和挑战层，每个层次的学生需要完成不同难度的任务。基础层的学生，重点在于巩固基础，帮助学生建立信心，任务以有趣、简单为主。如，在握拍的技术动作教学中，教师可设计“口诀接龙”游戏，帮助学生掌握正确握拍的技巧，且教师要随机抽查，保证每个学生都能掌握口诀、掌握握拍的方法。提高层的学生训练重点在于提升技能及其应用的灵活性，所设计的任务侧重点在于提高学生的技术熟练度。如，设计“双人对打练习”，两人为一组，正手对打，借此培养学生连续击球准确率。挑战层需将“培养学生创新能力、突破自我”作为教学的主要目标，设计的任务侧重点在于技术的挑战性以及综合性。如，设计“创意击球”的游戏活动，鼓励学生尝试以不同的力度和角度击球，鼓励学生创新，并且只要学生能完成短球、高吊球等不同形式的击球，可发一个小贴纸，肯定学生的创新和训练。

2.5评价树勋催奋进，延伸拓趣续绵长

在教学活动中，评价是一个重要环节，不仅对学生的学习态度和效果有导向作用，还能为教师提供可靠的反馈，有利于教师优化活动内容和形式，进一步提升小学体育网球启蒙课程教学的有效性[5]。因此，在趣味化教学中，教师可设计趣味评价，关注学生技术水平发展情况的同时，也要关注学生团队协作情况、参与活动的态度以及进步情况等，让评价成为学生进步的“催化剂”。

例如，以“网球成长树”的形式开展趣味评价，在课堂上，教师应用过程性评价。教师认真观察学生在团队协作中的表现、参与活动的积极性等，可在活动进行过程中给予学生口头表扬、发放好看的贴纸作为奖励。同时，可采用多元化评价，即在学生自评、互评的基础上，与教师评价结合。学生自评，主要是针对自身在课堂上的表现进行反思，总结收获的同时，也要思考有哪些不足之处；互评则是在小组学习过程中，学生之间互评评价对方的表现；教师则在此基础上，总结学生的进步情况，并通过对应的“技能之星”“协作之星”等贴纸，粘贴在与学生对应的“成长树上”，给予学生肯定和鼓励。此外，还可采用可视化评价。定期更新“成长树”，让学生清晰地看到自己在哪些方面有进步，提升其成就感；每个月评选出一位“成长之星”，并予以奖励和表彰，都在“成长树”上体现出来，提高学生自信心和网球学习兴趣。

3.总结

小学体育网球启蒙课程教学的主要目的，是培养学生兴趣、传授技能、发展其综合素养，而趣味化教学与学生的身心特点相符，既能帮助体育教学走出传统教学的困境，又能提升教学质量。在具体的教学中，教师主要通过情境创设、技法拆解、协作竞赛、分层教学以及评价等途径，有效激发学生网球兴趣，提升网球启蒙课程教育价值，并且达到优化体育教学流程和成果的目的，有利于学生身心健康成长。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html