“大思政”视域下高校就业育人供给侧改革策略研究

摘要：随着教育领域的深入发展，新时代高等教育发展过程中对于思政育人的重视程度正在持续提升，而高校就业教育作为人才培养的重要环节，其质量直接关系到立德树人根本任务的落实效果和国家供给侧改革的推进进程。因此，在大思政视域的引导下，高校就业育人供给侧改革需要打破传统人才培养模式的限制，从多角度入手构建以思政教育为引领的就业育人教学体系，推动人才培养的高质量发展。

　　关键词：大思政；高校；就业育人；供给侧改革

　　引言

　　在新时代发展的背景下，高校作为人才培养的主要场所，不仅承担着为社会培养高素质应用型人才的责任，而且还需要回应当前行业企业和国家战略发展方向，保证人才培养的适配性。而当前大学生的就业形势也变得越来越严峻，学生群体之间的竞争和社会对人才的需求都呈现出了多元化的特点，这就导致学生在求职的过程中也会面临更多的挑战。因此，高校需要以大思政理念为基础，引导学生树立正确的职业观念和价值观念，使他们对于自身的发展有更加明确的定位，为他们未来适应工作岗位提供更好的引导，同时也能够为高校就业育人供给侧改革提供新的方向。

　　一、“大思政”视域下高校就业育人供给侧改革的有效策略

　　（一）调整人才培养方法，构建思政和就业融合的教学体系。在大学生的学习阶段，每个学生个体都存在一定的差异性，从职业规划到职业取向都会存在一定的不同，而且受到成长环境的影响他们之间的自我认知水平也有差别[1]。因此，在大思政理念的指导下，专业教师需要针对不同年级和不同专业学生的特点来构建个性化的人才培养体系[2]。具体来说，大一阶段的教学需要将重点放在职业认知教育和思政认知教育上，将本专业的职业素养和职业价值观融入通识教育与专业基础课程，使学生能够在新学期开始就建立起初步的职业认同与价值坐标，同时也能够引导他们树立正确的成才观、职业观和就业观[3-4]。而在大二、大三阶段就需要专业教师深度参与就业育人全过程，将培养目标放在专业能力的提升和职业素养的培养上，结合专业核心课程和实践课程来开展针对性的就业指导和实践教学，保证思政教学内容和就业教育的深度融合。最后在大四阶段，教师可以带领学生开展求职实操指导和求职模拟训练，包括简历撰写、面试技巧、职场礼仪、签约流程等各个方面的实操演练，真正提升学生的就业竞争力与岗位适应力[5]。同时也需要提供相应的就业心理疏导，帮助学生缓解焦虑情绪、增强抗压能力。

　　（二）强化师资队伍建设，开展思政与就业融合的实践教学。在高校就业育人供给侧改革过程中，教师的育人能力会在一定程度上影响最终的育人效果。因此，高校需要针对教师的育人能力开展专项培训，针对就业指导教师重点开展思政教育、就业政策和教学方法等方面的培训，以提升他们的思政素养和就业教学能力为主要目标。而针对专业教师则需要将培训课程放在就业育人理念、职业素养培养等方面，使他们能够将就业育人融入整个专业教学过程，从而潜移默化地提升学生的职业能力。同时，高校也需要组织教师定期开展调研交流，通过深入了解企业和行业发展趋势、岗位能力需求和用人标准等方面的信息，及时更新教学内容与后续的育人策略，以此来不断提升教学的针对性和实用性。另外，实践教学也是就业育人的重要环节，也是推动大思政理念融入就业育人过程的重要方式。所以高校需要联合合作企业来为学生搭建多元化的实践平台，使他们在实践的过程中不断提升自身的职业能力和思政素养。

　　二、结论

　　在“大思政”视域的引导下，高校就业育人供给侧改革需要对现有的育人体系进行深度改革，通过构建思政和就业融合的教学体系、开展思政与就业融合的实践教学来实现思政教育和就业教育的深度融合，从而推动人才培养质量和育人质量的双向提升。

文章来源：《安徽科技报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35317.html