数字赋能“思政教育”的育人逻辑与实践路径

摘要：高校思想政治教育长期存在学生“学农不爱农”、实践育人浅表化等突出问题。田野思政将思政元素嵌入专业实践环节，依托数字技术可有效提升育人质效。本文遵循“为何赋能—如何赋能—何以落地”的分析脉络，阐释数字技术对田野思政育人逻辑的重构机理，提出平台筑基、校地联动、赛教融合三条实践路径，为培育知农爱农新型人才提供理论参考。

　　关键词：数字赋能；田野思政；育人逻辑；实践路径

　　高校思想政治教育长期存在思政教育与专业教育脱节、社会实践流于表面、学生基层服务意愿薄弱等短板。“田野思政”将思政元素深度嵌入专业实践，把育人场域从课堂延伸至乡村田间地头，推动学生在真实农业生产场景中实现价值内化与能力提升。传统田野实践受时空条件、技术工具、运行机制制约，多停留在短期体验层面，难以实现深度长效育人。数字技术的介入为破解上述瓶颈提供全新路径，其价值不在于为传统模式加装技术外壳，而是为田野思政全周期运行提供根本性支撑。本文立足“为何赋能—如何赋能—何以落地”三层逻辑，探究数字赋能田野思政的内在机理与实践路径。

　　一、田野思政何以需要数字赋能

　　传统田野实践存在三方面明显局限，制约育人效能充分释放。一是时空约束受限。以暑期“三下乡”为载体的实践活动周期多为一至三周，学生与农户初步建立信任、对当地农业痛点形成浅层认知后，实践活动便已结束。因缺乏长效跟踪机制，学生实践期间形成的情感共鸣与问题意识，难以沉淀为稳固的价值认同，育人成效逐步弱化。二是调研数据零散。传统田野调研依托纸质问卷、人工记录开展工作，信息采集效率偏低、误差率较高，无法构建系统化数据库，造成历年调研工作衔接不畅、成果难以积淀。三是助农服务断档。实践期间学生可为农户提供基础技术指导，但实践结束离校后，帮扶服务随即终止，农户后续生产需求无法及时响应，学生也难以获得持续的服务反馈与成长历练。

　　数字技术可精准补齐传统田野思政的发展短板。依托线上问卷、移动端数据采集等数字化工具，学生能够高效、低成本归集规模化农户数据，推动田野调研从主观经验研判转向客观数据支撑。借助智能识别、实时预警等数字化功能，学生驻村实践结束后，仍可通过线上平台为农户提供常态化技术帮扶，打破地理空间阻隔，构建跨时空长效助农服务体系。数字化平台完整留存学生实践筹备、田野调研、后续服务的全流程轨迹，既是学生成长成才的专属数字档案，也为高校科学研判育人成效、优化育人模式提供可靠依据。

　　二、数字赋能田野思政的育人逻辑

　　数字技术重塑田野思政传统育人范式，其核心育人逻辑可从三个维度系统阐释。

　　逻辑一：从阶段性实践转向全周期育人。传统实践模式下，活动落幕往往意味着育人工作终止。数字技术有效延伸育人时间链条：实践前期，学生依托线上课程完成理论积淀与专业技能储备；实践中期，借助移动终端实时采集调研数据、动态反馈实践问题；实践后期，通过数字平台开展远程跟进、数据更新与成效复盘。育人过程从短期暑期实践，拓展至整学期乃至跨年度的持续性培育，推动田野思政从阶段性活动转变为浸润式长效育人模式。

　　逻辑二：从经验描述转向数据驱动。传统田野调研中，学生依托有限访谈样本与主观直观感受研判农业发展问题，调研结论易受人为因素干扰。数字技术实现规模化、结构化、可视化的数据采集分析，通过线上问卷快速回收百户以上定量数据，依托平台内置工具直观呈现农药使用率、病虫害抗药性分布、农户技术需求偏好等核心指标。数据驱动的调研模式大幅提升问题识别精准度，让学生在量化实证研究中夯实专业基础、强化专业认同。

　　逻辑三：从单向服务转向双向成长。传统田野实践以学生单向志愿服务为主，形成学生帮扶、农户受益的单一输出模式。数字平台搭建双向互动、协同共进的育人载体：学生在破解乡村实际生产难题中锤炼本领、厚植责任担当，农户获得专业技术支撑、助力稳产增收，乡村持续吸纳高校智力资源、赋能产业发展。学生逐步从基层服务者成长为问题研究者，将田野一线真实问题转化为科创竞赛核心课题，实现实践历练向学术创新的跃升。育人过程彻底告别单向输出模式，形成服务、研究、反哺的多元共赢良性循环。

　　三、实现数字赋能的三条实践路径

　　路径一：平台筑基，打造轻量化数字实践工具。高校可依托现有技术资源，搭建或引入集问卷设计、数据采集、智能识别、远程预警、成效反馈于一体的轻量化小程序及移动端应用。平台设计兼顾师生与农户双向需求，学生端操作简便、功能明晰，降低数字化实践学习成本；农户端适配中老年用户使用习惯，采用大字体、语音交互、图标菜单等适老化设计，切实打通数字应用壁垒，确保工具落地可用、务实管用。

　　路径二：校地联动，共建长效实践阵地。高校主动对接地方政府、行政村、农业合作社等基层主体，建立稳固合作关系，共建数字助农实践基地与田野思政工作站。健全基地常态化运行机制，完善定期回访、远程咨询、年度数据更新等配套制度，以制度化校地联动，将短期暑期“三下乡”升级为常态化“驻村服务”，推动田野思政从季节性活动转为常态化育人场景。

　　路径三：赛教融合，依托科创赛事延伸育人链条。数字赋能田野思政的高阶价值，在于推动基层实践问题向科研创新成果转化。高校以“挑战杯”“互联网+”等科创赛事为依托，引导学生将田野调研积累的原始数据、一线问题与实践思考，转化为学术论文、技术方案与创业项目。赛教融合模式打破暑期实践的时限局限，构建全年常态化培育体系，推动学生从基层服务者进阶为研究者、创新者，提升实践育人深度。同时，科创成果反向赋能乡村生产服务，构建“实践—研究—反哺”的良性育人循环。

　　四、结语

　　数字赋能田野思政的核心价值，是以数字技术为重要抓手，推动育人逻辑实现三重蜕变：从阶段性实践迈向全周期育人、从经验研判迈向数据驱动、从单向帮扶迈向双向成长。这一育人范式的升级落地，需要依托平台建设、校地联动、赛教融合三方协同发力。在此过程中，高校辅导员队伍需切实履行组织者、联结者、研究者职责，引领学生深耕乡土田野、整合校地资源，提炼实践育人规律，推动田野思政扎根乡村、赋能振兴，为农业强国建设持续输送知农爱农、懂农兴农的新时代人才。

文章来源：《农业科技报》https://www.zzqklm.com/w/sci/26919.html