铸牢中华民族共同体意识教育创新融入家庭教育研究

摘要：家庭是个人成长的起点和第一生活环境。近年来，随着我国教育事业的不断发展，家庭教育作为孩子成长成才的重要环节，日益受到社会各界的广泛关注。哈密地处多民族聚居区，千百年来各民族广泛交往、全面交流、深度交融，形成了深厚的民族团结优良传统，孕育了独特的民族团结社会土壤。哈密少数民族群众在家庭教育中普遍涉及铸牢中华民族共同体意识相关内容，积累了富有地方特色的家庭教育传统。

　　关键词：铸牢中华民族共同体意识；立德树人；家庭教育；交往交流交融

　　哈密自古为多民族聚居之地，数千年来众多民族在此迁徙、定居，各族人民在长期生产生活中形成了融入血脉、浸入骨髓、铸入灵魂的民族团结情感，积淀了悠久的民族团结传统。近年来，哈密以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断拉近不同民族家庭之间的距离，密切相互联系，促进家庭间交往交流交融，取得显著成效。面对民族工作的新形势、新任务、新要求，将铸牢中华民族共同体意识教育创新融入家庭教育，切实发挥家庭在教育中的独特作用，对哈密经济社会高质量发展具有重要意义。

　　一、家庭教育在铸牢中华民族共同体意识教育中的重要意义

　　（一）实现立德树人根本任务

　　家庭教育是我国国民教育体系的重要组成部分，不仅关乎青少年的全面发展，更关系国家和民族的前途命运。“立德”“树人”均出自先秦典籍，体现了中华民族自古以来对良好品德培养的重视。维护国家统一和民族团结既是社会公德，更是宪法规定的每位公民的法定义务[1]。积极将铸牢中华民族共同体意识融入家庭教育，充分发挥家庭教育在日常生活中引导未成年人自觉铸牢中华民族共同体意识的作用，最终有利于实现立德树人根本任务。

　　（二）加强民族团结的治本举措

　　家风家教是培育个人民族团结意识的重要源泉，也是传承和弘扬民族团结优良传统的重要途径。将铸牢中华民族共同体意识教育融入家庭教育，通过家长的言传身教引导孩子对中华民族的认识和理解，推动哈密家庭教育从传统培育民族团结意识向现代铸牢中华民族共同体意识转变，必将促进民族团结进步事业迈上新台阶。

　　（三）增强“五个认同”

　　在家庭教育中，家长以身作则，营造热爱祖国、积极奋进的家风环境，通过定期与孩子一起观看爱国主义影视片并分享感想、讲述中国历史上的爱国英雄事迹以发挥榜样作用、带孩子参加集体升国旗仪式等活动，加深孩子对祖国的认识和理解，不断增强其“五个认同”，铸牢中华民族共同体意识，进一步引导孩子铸牢中国心、中华魂。

　　二、铸牢中华民族共同体意识教育创新融入家庭教育的现状与不足

　　（一）国家通用语言文字能力水平是影响教育融入的重要因素

　　马克思认为，“语言本身是一定共同体的产物”，有其形成和发展的规律。从另一个角度而言，“语言本身就是这个共同体的存在”[2]。中华民族多元一体格局在数千年的形成和发展过程中，始终离不开“书同文”，即国家通用语言文字的重要支撑。自张骞通西域以来，新疆逐步推广使用国家通用语言文字已逾两千年，但时至今日，哈密地区仍有相当部分少数民族干部群众国家通用语言文字能力水平较弱，成为铸牢中华民族共同体意识融入家庭教育的重要障碍。在家庭教育过程中，祖辈和父母是占据主导地位的教育者，他们将自己对铸牢中华民族共同体意识的认识和理解通过言传身教、通俗易懂的方式传授给子女，但因自身国家通用语言文字能力水平有限，对铸牢中华民族共同体意识的概念和政策易产生认知偏差，在传授过程中表达不清或难以表达，从而造成教育融入的困难[3]。

　　（二）家长对铸牢中华民族共同体意识教育重视程度不够

　　受国家通用语言文字水平、受教育程度、思想观念等因素制约，部分家长对铸牢中华民族共同体意识重视不足，简单将其等同于搞好民族团结。具体表现为：一是重视孩子的学业成绩和在校表现，忽视品德教育，导致家庭教育中品德教育和思想教育弱化；二是随着经济社会快速发展，不少家长因工作繁忙或业务需要长期不在定居地，与孩子分隔两地，许多孩子成为“留守儿童”，家庭教育责任被转移给祖辈甚至教辅机构，直接影响孩子个人品德和铸牢中华民族共同体意识的培育。

　　（三）铸牢中华民族共同体意识教育未能有效融入家庭教育内容

　　铸牢中华民族共同体意识教育涵盖“四个与共”“五个认同”以及爱国主义教育、民族团结进步教育、社会主义核心价值观教育等丰富内容，这与偏重传统知识与生活经验传授的传统家庭教育模式不相适应，难以在日常生活中有效传递给孩子，更多依赖学校教育来获取，相关内容的融入明显不足。

　　三、铸牢中华民族共同体意识教育创新融入家庭教育的对策建议

　　（一）全面推广普及国家通用语言文字，搭建家庭教育桥梁

　　国家通用语言文字是中华文化符号和中华文化形象的代表，也是各民族交流沟通的载体，推广普及国家通用语言文字是铸牢中华民族共同体意识的重要途径[4]。哈密各族群众交往交流交融密切，各族儿童自幼玩在一起，许多群众掌握双语，国家通用语言学习氛围浓厚。但在广大农牧区，仍有相当部分少数民族干部和农牧民家庭国家通用语言文字能力较为薄弱，迫切需要创新学习方式和渠道，以语言相通促进心灵相通、命运相通。

　　（二）围绕铸牢中华民族共同体意识，积极推动家庭教育内容更新

　　家庭是建构青少年中华民族共同体意识的重要场所。充分发挥家庭教育在潜移默化中引导未成年人自觉铸牢中华民族共同体意识的作用，必须在继承和弘扬家庭教育优良传统的基础上，以铸牢中华民族共同体意识为核心，更新家庭教育内容，将更多家庭教育资源向品德教育倾斜，使爱我中华的种子在幼小心灵深处生根发芽、开花结果。

　　（三）以铸牢中华民族共同体意识为主线，创新家庭教育的形式与方法

　　充分发挥哈密浓厚的民族团结氛围，不断推动铸牢中华民族共同体意识工作走深走实。一方面，鼓励和引导不同民族家庭在各自传统家庭教育基础上，主动适应新时代新要求新变化，通过一家人共同参观博物馆涉及铸牢中华民族共同体意识的展览、参加社区组织的集体文艺汇演、观看民族团结主题电影等方式，并充分发挥移动互联网优势，在家通过手机共同观看抖音、微博等新媒体上的民族团结音视频，进一步深化对铸牢中华民族共同体意识的认识和理解。另一方面，在互嵌式社会结构和社区环境背景下，引导不同民族家庭共同开展家庭教育活动，密切彼此联系与交流，在活动过程中扩大交流范围、深化交融程度，教育各族儿童和青少年从小相互欣赏、相互学习、相互理解，牢固铸牢中华民族共同体意识，在共居共乐中形成良好家风家教环境，使铸牢中华民族共同体意识深植各族儿童和青少年心田。

　　将铸牢中华民族共同体意识教育创新融入家庭教育，使家国情怀、民族团结理念从小根植于孩子心灵深处，不仅让“五个认同”在潜移默化中代代相传，更使每个家庭成为铸牢中华民族共同体意识的坚实细胞。通过长辈言传身教、节庆习俗共融、邻里守望相助，家庭教育与铸牢中华民族共同体意识教育实现有机统一，既增强了哈密各族青少年对中华文化、中华民族的归属感和自豪感，也推动了各民族在理想、信念、情感、文化上的团结统一，为哈密经济社会高质量发展奠定了深厚的群众基础和思想根基。

文章来源：《重庆科技报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35273.html