“大思政课”协同育人模式中 社会资源整合问题研究

摘要：善用社会资源是新时代“大思政课”提质增效的关键路径。当前我国“大思政课”社会资源整合育人仍处于初步探索阶段，存在一定问题。本文聚焦资源整合维度剖析问题，为构建高效协同育人模式提供参考。

　　关键词：“大思政课”；育人模式；社会资源；资源整合

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将“大思政课”建设作为落实立德树人根本任务的重要举措[1]。社会资源作为“大思政课”建设的支撑要素，是推动“大思政课”提质增效、落实立德树人根本任务的关键抓手。近年来，随着“大思政课”建设持续推进，各地各校逐步重视社会资源整合利用，积极探索协同育人模式，取得一定成效。但整体而言，当前探索仍处于初级阶段，在资源整合环节存在突出问题，主要表现为资源分散化、碎片化、同质化，整合机制不健全，难以形成育人合力。

　　一、资源分散化、碎片化突出，统筹整合难度大

　　“大思政课”育人资源涵盖红色教育基地、企事业单位、科研院所、社区平台、新媒体资源等多元载体，各类资源分属不同主管部门与社会主体，缺乏统一的统筹调度平台，长期处于独立运行、各自为战的状态[2]。各主体间信息壁垒突出、沟通联动不足，资源交叉闲置、重复建设问题频发，学校难以精准对接优质社会资源，社会资源也难以精准适配思政育人需求，大幅提升了资源对接成本，无法形成规模化、系统化的育人资源矩阵。

　　二、资源挖掘不深入，同质化严重

　　多数学校对社会资源的挖掘停留在表面，未深入挖掘其内涵与育人元素。对红色教育基地的利用多为参观讲解，未结合学生专业与思想实际开发针对性研学课程；对企业资源的利用多为参观介绍，未深入挖掘企业文化与工匠精神，难以实现思政与专业教育的有机融合。同时，不同地区、学校的思政实践活动形式与内容多有相似，缺乏特色，难以满足学生个性化需求，影响育人实效。

　　三、资源整合长效机制缺失，育人支撑保障不足

　　现阶段我国尚未构建完善的“大思政课”社会资源协同整合机制，缺乏专门的统筹协调机构与标准化实施细则。政府、高校、社会主体之间的资源联动与共建共享机制不完善，常态化对接渠道匮乏。同时，缺乏对应的激励与保障制度，社会主体参与资源共建的积极性不足，高校资源整合缺乏政策、资金与制度支撑，短期合作多、长期联动少，难以实现社会资源的可持续开发与常态化运用，严重制约了高效协同育人模式的构建与落地。

文章来源：《农业科技报》https://www.zzqklm.com/w/sci/26919.html