小学网球教学渗透学生核心素养的策略研究

网球是一项优美而激烈的体育运动，现如今网球已在全世界盛行，小学体育教育中也引入了网球。在推崇素质教育的背景下，网球的教学理念、教学方法以及教学内容等都应当符合新课程标准。小学教师积极创新网球课堂教学，在教学中适当渗透核心素养，可充分调动学生的网球热情，也能提高学生的网球技术，锻炼学生的身体，确保学生的身心健康发展。

1.小学网球教学中培育学生核心素养的价值

1.1有利于学生形成良好的健康意识

核心素养中的健康意识能细分为两个版块的内容，一个是激发小学生对体育运动的兴趣，另一个是指引学生掌握体育运动的基本规则，并掌握体育运动锻炼的常识。网球教师在渗透核心素养来教学时，会更为注重网球基础规则的教学，注重学生的网球锻炼。教师运用多样化的方式来展开教学，可以充分吸引学生的课堂注意力，从而激发学生对网球运动的兴趣，进而能在综合性的课堂教学中提高学生健康意识。

1.2有利于学生掌握网球技能

小学体育教学的一个重要目标是让学生掌握运动技能，在融合核心素养教学的情形下，教师会训练学生的网球技能，学生可以逐渐掌握抓握球拍、挥拍以及击球等技能。同时教师也可鼓励学生参加网球比赛等，通过比赛来往学生的眼界得到开阔，并指引学生学习比赛中所呈现的网球技巧与战术，如此来帮助学生提高自身网球知识认知水平，促使学生掌握全面的网球技能。

1.3有利于提高学生的身体素质

身体素质涵盖运动素质和健康素质等内容，网球教师会根据学生的身体素质基础，指引学生选择合适的训练模式，使得学生可以在自己身体承受范围内来逐步提升网球水平。同时网球运动能帮助学生减轻学习压力，长期的训练也可提高学生的身体素质，确保学生的身心健康发展。

1.4有利于学生形成高尚的体育品德

在核心素养背景下，教师会在教学过程中渗透体育品德教育，如教师在网球训练中，指引学生尊重对手，告知学生在比赛中应当遵守诚实守信和公平竞争等原则，促使学生形成高尚的体育品德。

2.小学网球教学渗透学生核心素养的策略

2.1引入游戏教学，激发学生兴趣

教师通过游戏导入来开展课堂教学，为学生创造一个轻松、活跃的课堂氛围，可快速吸引学生的吸引力，可促进网球课程教学效率的提升。教师需注意选择与网球运动相关的游戏内容，且需是趣味性强的游戏。举例教师在课堂导入环节，教师先向学生讲解本节课的教学目标是初步掌握击球动作，此时教师可和学生共同分析网球的击球动作，教师也带领学生进行热身活动。然后教师再向学生介绍“我画你猜”的游戏活动，该游戏主要由教师负责讲述不同网球击球动作的规范名称，学生则负责在课堂中作出相应的击球动作，教师观察与比较哪位学生有更为标准的击球动作；教师提前为学生准备几个不同击球动作的图片，图片中分别向学生们展示削球、底线正手击球、放小球等，A同学观察完后，教师让A同学向B同学示范削球的动作，B同学再模仿A同学的动作，并猜测A同学示范的是哪个击球动作，最后教师让其他同学来评判A同学与B同学击球动作的规范性。教师通过游戏教学，不但可以充分激发学生的兴趣，还可以让学生在游戏中学习网球的击球动作，达到寓教于乐的效果，如此来提升小学网球教学的质量与效率。

2.2构建训练情境，提升学生对网球训练的热情

传统的网球训练存在机械、枯燥、重复的特点，部分学生难以在传统训练中感受到快乐，故而降低学生的训练积极性。为此小学体育教师可为学生构建合适的网球训练情境，通过情境来激发学生的积极性。教师在构建情境时需注意渗透体育核心素养，且需注意构建与学生学情相符、又具备趣味性的情境。举例教师可以在课堂中为学生播放澳网比赛视频，或是播放与网球相关的动漫，如利用澳网正式比赛来构建情境时，教师指引学生树立“为国而战”的体育精神，使得学生可以从比赛中学习网球技巧，也可以在观看比赛中形成民族信仰。教师利用动漫《网球王子》的片段来构建情境时，学生可以学习自己喜欢动漫形象的打球方式，且教师可以指引学生分析各个动漫形象的网球优势，引导学生在训练中学习动漫形象的网球优势。教师通过构建情境的方式，吸引学生开展网球训练，且指引学生明确自己的网球训练方向。同时视频中也具有多样化的网球专业知识与战术技巧，学生可以从视频中扩大自己的网球专业认知，并且学生也能将视频中的技术应用在实践中，这可以有效培育学生的健康意识，进一步提高学生的身体素质。

2.3合理运用网球育人资源

小学网球教学应当重视素质教育，教师可在教学过程中渗透核心素养，发挥网球教学的育人价值，促进学生的全面发展。教师在课程教学时，可进一步探究如何利用网球来向学生开展思想道德教育。举例教师可以在课堂中向学生详细讲解网球的规则，向学生强调在网球运动中需遵守相关的法律及其规定；教师还可通过网球比赛实践，让学生在与对手的博弈中，逐渐产生竞争意识，鼓励学生拼搏奋斗，同时也引导学生通过团队协作来获取胜利。同时教师还能借助网球的文化特质来开展智力教学，比如教师可以将网球教学内容有效结合其他学科的教学，打破学科的教学边界，如此让学生可以掌握全面的知识技巧。教师还能有效发挥网球运动的休闲功效，让教学充分结合玩乐，调动学生参与网球运动的热情，使得学生可以主动参与网球运动，通过运动来提高学生的身心素质。最后教师可带领学生进行网球的实践活动，要求学生提前准备实践活动所需的设备，要求学生在活动结束后进行打扫，并指引学生对网球操作区域进行保养，如此来帮助学生养成良好的工作观念，使得学生在掌握网球技能的同时，发展学生的体育品德。

2.4利用信息科技，剖析网球动作要领

学生在生活中开展网球锻炼的机会较少，且网球课程的时间有限，这导致学生对网球运动的了解较少，学生难以深入了解与掌握网球运动的关键技术。教师在向学生教学网球知识和技能时，应当改变教学方式，可利用现代先进的信息科技来开展教学。信息科技存在多样性、鲜明以及直接等特性，其能让学生自主解析网球运动，帮助学生深入理解网球知识点，有利于巩固学生的网球技能基础。举例教师在向学生教学中场高压球的知识时，教师能将该部分的技术核心内容制作成微课视频，微课视频中包含捕捉球、发力击球、移动、随挥等关键技术，学生可以反复观看视频来进行学习。同时教师也能为学生创造自主探究的内容，指引学生认真观看影像资料，探究中场高压球的关键内容，如探究中场高压球的最佳握拍方式、最佳击球时间等。学生利用微课视频，可以让学生随时随地的学习网球知识，可以有效剖析网球动作要领，使得学生可以掌握标准化的网球动作，提升学生的网球技能水平。

2.5因材施教，分层教学

  小学生个体存在差异，不同学生学习、理解与掌握网球知识的时间也存在差异。为确保每一个小学生都可以理解与掌握网球知识技能，并有效培育其体育核心素养，教师可根据学生学情来开展分层教学，落实因材施教的教育理念。分层教学可以给不同层次的学生设置合理的学习目标与任务，以此避免部门学生因跟不上教学进度而产生厌恶学习的心理，也能让不同层次学生的学习优势得到展现，帮助不同层次的学生树立学习自信心。教师在设计分层教学时，应当注意：第一，需制定不同层次的教学目标，确保不同层次的学生可以通过努力学习而达到目标。第二，教师的课堂教学内容，应当和学生当下的学习情况相符。第三，教师需不断丰富分层教学的形式，帮助学生找到适合自己的学习方式。举例教师可以将学生分成基础层、中间层与优秀层这三个层次，将从未学习过网球知识，理解吸收知识较慢，需提高身体协调能力的学生分为基础层；将有了解过网球运动，可以根据教学要求完成学习任务，但没参与过网球比赛的学生分为中间层；将具备良好身体素质，具备扎实的网球技术基础，曾经在网球比赛中获奖的学生分为优秀层。针对基础层学生的教学，教师可以在室内课堂中向学生讲解网球基础理论知识，在室外带领学生进行网球基础动作训练。针对中间层学生的教学，教师尽可能多的组织学生开展实践活动，如在课堂中组织学生开展一对一比赛等，让学生不断积累比赛经验。针对优秀层学生的教学，教师重点训练学生的网球技术，带领学生多参加网球比赛，鼓励学生在比赛中多运用网球技术、战术，不断提升学生的网球技能。教师对学生进行分层的因材施教，培育学生的网球技能、思想品德、健康行为以及身体素质等核心素养。

2.6合作学习，提升技能

  合作学习是小学教育常用的一种方式，体育教师也可采取合作学习的方式来进行教学，合作学习可以充分激发学生潜力，增强学生的网球技术水平。举例教师在教学接发球的内容时，教师可以将班级学生分成几个小组，分配学生时遵守小组内部差异化的原则，各个小组间可存在相似性。小组中应当有学生负责协调，有学生负责组织领导，有学生负责规划，如此来让小组内各个学生的优点都得到充分发挥，确保合作学习的顺利开展。然后教师给小组布置网球学习任务，如要求学生分析接发球时如何选择最佳站位，分析选择最佳的网球击球点，分析如何在训练中控制拍面等，同时小组内全部学生都参与接发球的动作训练，确保每个学生都能理解接发球的关键点。在合作学习的过程中，学生们可以在小组内相互分享与合作，有利于学生们快速掌握知识点，进一步增强学生的网球技巧，并且还能培养学生的团队协作意识，提升学生综合素质，提高学生核心素养。

3.结语

  总结上述内容可知，网球是小学体育教育的一项主要组成内容，小学体育教师可在网球教学中合理渗透核心素养，教师可采取引入游戏教学的方式，以及为学生构建网球训练情境，充分利用网球的育人资源，借助信息科技来进行网球动作要领的教学，为学生进行分层教学与合作学习，如此来有效提高小学生的网球技术，锻炼学生身体，让学生形成良好的健康行为，最终实现学生核心素养的培育。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html