新文科背景下“纵横交叉”跨学科跨专业融合的视觉传达设计专业人才培养模式研究

        研究背景

　　目前，各高校都在积极探索如何秉承新文科建设理念，构建“纵横交叉”相互融合的综合实践教学课程体系，通过“纵横交叉”跨学科跨专业融合，实现视觉传达设计的优化和创新，培养更多具有较强创新能力、专业能力强、综合素质高、有责任担当、有创新精神的“一专多能”新文科优质人才。

　　研究内容

　　☆加强专业内课程之间的纵向交叉联动

　　从纵向层面来看，在艺术设计课程体系下，可以以视传专业为核心，加强视传设计与数字媒体设计、环境设计、工艺美术、产品设计等专业课程之间的联动。例如，视觉传达设计专业与动画专业联动，借助各自的优势实现进一步发展，有效完成项目工作。

　　☆加强专业外课程之间的横向交叉联动

　　除了让学生学习本专业的课程，还可以根据具体需要把设计学与人文历史、社会学、心理学、工程学、计算机、数字信息技术、材料学、市场营销等专业融合，将这些学科有效联动起来，拓宽学生的知识体系，形成立体的知识结构和专业技能，逐步构建多学科交叉融合的视传专业人才培养体系。

　　一方面是研究设计与文科专业课程间的交叉联动。由于视觉传达设计专业属于一门包容性非常强的学科，必须融合更多学科知识开展更为优秀的设计表达。新文科建设突破了传统的单一的教学，形成了多学科交叉重组的新趋势。

　　与此同时，还要将数字媒体技术应用到设计专业中，这种跨学科模式能为学生提供新的思维，使他们的知识得到扩充，进一步丰富设计的内涵，提高设计能力。

　　另一方面是研究设计与文理科专业课程间的交叉联动。新文科建设突破了传统的单一的教学，形成了多学科交叉重组的新趋势，其中不仅有文科之间的交叉融合，还有理科专业的跨界融合。文理科专业团队合作共同开展实践教学活动，不同专业的教师和学生可以围绕项目开展实践活动。比如，文化创意产品的研发是一门跨学科的设计，既需要设计美术学知识，还需要工程学知识。

　　因此，要培养出更多具备较强创新能力的优质设计人才，需要文理科专业跨界共同培养。

　　研究目标

　　☆专业内课程间的纵向交叉融合拟达到的目标

　　在新文科建设的背景下，以人才培养为起点，以培养新型人才为目标，通过专业内课程间的融合，把实践教学和协同育人相结合，融合跨专业的课程考核评价，构建一套视觉传达设计专业应用型人才培养与新文科建设融合发展的人才培养体系。

　　☆专业外课程间的横向交叉融合拟达到的目标

　　将文学、历史、哲学和工科领域专业之间的理念交叉融合，通过互相渗透，以培养跨学科复合型人才为目标，在拓宽学生知识面的同时，进一步提升学生的综合能力。当下，可以将数字经济、云计算、虚拟现实、人工智能等现代信息技术应用到专业外学科间的融合中，积极推进多元化特色专业形成复合发展模式，持续加强跨文化专业的理念和实践教学融合。

　　研究意义

　　☆提升学生的综合素质

　　教学质量的好坏直接影响学生的学习效果和综合素质的提高。提高教学质量可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，相关成绩也会得到提升。

　　另外，教学质量的好坏直接影响学生的创造思维能力，应该突破传统，提出新想法。

　　除此之外，还能提升学生解决复杂问题的能力和实践能力。

　　☆提高学生的实践动手能力

　　通过纵横交叉的授课方式，形成用理论指导实践，通过实践检验理论的模式。在此期间，能进一步提升学生的知识储备和实践动手能力，实现实践课程的创新。有利于提高艺术设计专业人才培养效率和质量，为社会输送更多高素质、高水平的艺术设计人才。

　　☆锻炼学生的团队精神

　　学生可以和不同学科专业的学生共同参与项目的制作。这一方面可以提升自己本专业的能力，另一方面可以学习其他专业的长处，获得多学科的理论知识，并积极用不同专业的知识去解决实际的问题。此外，这还将进一步提升学生的团队协作和沟通能力。

　　结语

　　纵横交叉各专业内外的融合能有效地提升多学科多专业的知识应用性。在此期间，应注重引入人文、心理学、计算机、材料学、工程学、市场营销等跨学科多专业的知识体系。跨学科跨专业教学能通过多样化的教学形式，使学生的专业素质与能力得到迅速提高。同时，持续增强跨学科跨专业教学团队的教学能力也是现代教学的基本趋势。

文章来源：  《大河美术报》  https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html