数字赋能高校思想政治教育话语创新研究

摘要：在数字化浪潮下，高校思想政治教育面临话语转型的关键机遇与挑战。本研究立足于数字时代的话语特征与传播机制分析当前思想政治教育话语创新的现实困境并提出了通过坚守政治引领、深耕话语内容、创新数字表达、健全监管机制等策略有效增强思想政治话语的传播力与引导力。这对于实现新时代高校思想政治教育高质量发展具有重要的理论与实践价值。

　　关键词：数字；高校思想政治教育；话语创新

　  一、数字赋能高校思想政治教育话语创新研究的功能凸显

　　（一）叙事“心”引力：数字叙事让思政话语直抵人心。思想政治教育叙事是教育者有目的地对教育内容进行故事化改造，再以口头、文本、图像及数字等方式讲述给教育对象的实践活动。[1]数字化浪潮推动高校思想政治教育向数字叙事转型，使其突破传统说教模式以生动性、互动性和传播力增强其话语感染力。数字叙事融合图文、音视频等多元形式将抽象理论转化为具象表达，如微纪录片展现党员事迹、动画阐释“中国式现代化”，通过视听冲击引发情感共鸣进而促进价值观内化。同时，其互动性赋予学生参与权，通过评论、分享等行为深化理解并培养批判思维。另外，数字叙事契合青年信息获取习惯，借助短视频、话题标签等轻量化传播推动思政内容在社交平台自然扩散。例如，“我和我的祖国”等话题激发用户共创，以此实现正能量叙事的“裂变式传播”，使思想政治教育真正润物无声、直抵人心。

　　（二）理论“解码器”：数字手段助力思政理论透彻解读。传统思想政治教育常因理论抽象、表达单一而影响教学效果。在数字时代，社交媒体中的表情包、短视频等符号化表达为理论阐释提供了新路径。通过可视化、互动化手段能将“人类命运共同体”等宏观概念转化为生动具象的数字内容，如“3分钟读懂马克思主义”类短视频显著降低了学生的认知负荷；数字技术还能重构教学模式实现从单向灌输到双向互动。例如“党史闯关游戏”以趣味化方式深化理论认知，VR情景模拟让学生“亲历”历史事件来增强理解深度；同时，借助中国式现代化青年说等社交话题，推动理论讨论向网络空间延伸形成自发传播效应。此类方式通过个性化内容推送，最终实现思想政治理论从“入眼”到“入心”的深度理解。

　　（三）价值“指南针”：数字赋能思政引领正确价值航向。数字技术通过目标、政策与舆论三重导向强化思想政治教育的价值引领功能。在目标导向上，数字手段将经典理论与历史事件转化为动漫、短视频等生动形式，如革命先烈事迹的动画呈现能够有效激发学生的爱国情怀与使命意识。政策导向方面，权威媒体借助短视频平台以通俗方式解读国家战略，如乡村振兴主题视频通过展示发展成果引导青年投身国家建设。舆论导向上，教育者运用网络话语与学生建立“共情”连接，通过平等对话及时回应关切帮助学生辨识网络信息，提高学生辨别是非能力。数字赋能使价值引导从单向宣教转向沉浸式影响，引导学生正确看待网络上的各种信息、抵制不良思想的侵蚀并形成积极向上的舆论氛围，确保青年群体的思想航向与社会主义核心价值观同频共振。

　　二、数字赋能高校思想政治教育话语创新研究的现实困境

　　（一）数字生态系统的复杂性挑战。数字时代的信息传播特性正在重塑青年学生的认知环境，对传统思想政治教育话语体系构成新挑战。首先，多元传播渠道成为社会思潮渗透的新载体。新自由主义、历史虚无主义等思潮通过文学、影视、网络等媒介隐性传播来动摇青年的价值判断。其次，算法推荐机制加剧了“信息茧房”效应，学生受限于个性化信息推送并逐渐形成认知闭环，进而导致其价值观念碎片化。更值得关注的是，部分青年将虚拟空间作为逃避现实的“数字孤岛”，这进一步强化了信息隔阂。这种数字生态的复杂性使青年学生对思想政治话语产生认知偏差，严重影响了主流价值观的有效传播和认同构建。

　　（二）教育主体的数字化转型困境。一方面，大部分青年学生的认知特征呈现显著数字化转向：碎片化信息接收习惯导致系统理论学习困难，其注意力持续时长普遍低于5分钟；视觉化偏好使传统课堂讲授模式效果受限，b站等平台思政短视频的传播效能远超课堂录播；算法推荐形成的圈层化传播更造成价值认知分化。这些变化对思政话语传播提出全新要求。另一方面，反观教师数字化转型面临三重障碍：技术应用层面仅少数教师掌握短视频制作、VR等数字教学工具；话语转换层面难以将理论性表述转化为具象化、互动性数字话语；数字伦理层面存在数据安全意识不足、网络素材甄别能力欠缺等问题。

　　（三）信息传播特性下的意识形态整合难题。网络传播的即时性与自由性特征对主流意识形态传播形成了双重挑战。即时传播加速了信息迭代周期，使系统性意识形态教育内容难以在有限时间内产生深度影响。自由传播则催生了多元价值观念的碰撞，个性化算法推送强化了信息茧房效应，客观上阻碍了主流价值的广泛传播。这两种特性的叠加导致网络空间出现价值认知分化现象：碎片化传播削弱了严肃内容的竞争力，情绪化表达挤压了理性讨论空间，使主流意识形态面临被边缘化的风险。在此传播环境下，教育者的话语权威受到冲击，传统意识形态整合模式遭遇传播时效性、内容吸引力和受众接受度等多重考验。

 　 三、数字赋能高校思想政治教育话语创新研究的路径探究

　　（一）坚守政治引领，筑牢话语创新之基。习近平总书记指出“根据形势发展需要，要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓。”[2]高校思想政治教育话语创新必须坚持党的领导，强化顶层设计。院校两级党政领导带头讲授思政课，既能提升自身政治素养，又可形成示范效应，为话语创新提供组织保障。同时，要始终以马克思主义为指导，在多元思潮中坚守理论阵地，将经典理论转化为契合时代特征和学生认知特点的生动表达，确保话语创新的正确方向。此外，应善用数字技术传播典型模范事迹，通过短视频、线上展览等可视化形式展现榜样力量以情感共鸣强化价值引领，实现政治性、时代性与感染力的有机统一。

　　（二）深耕话语内容，提升思政话语品质。习近平总书记指出：“要按照立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，着力构建中国特色哲学社会科学，在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派。”[3]高校思想政治教育话语建设应以内容创新为根本，强化意识形态引领作用。要始终将社会主义核心价值观教育作为核心内容，筑牢青年学生的理想信念根基。同时，必须及时融入党的最新理论成果，运用丰富案例和时代性表达，增强理论阐释的时效性和说服力。要深入挖掘中华优秀传统文化和革命文化的育人价值，以文化滋养提升话语的精神内涵。此外，需要注重话语风格的亲和力转化，通过情感化、生活化的表达方式实现政治话语向日常话语的有机转换，使抽象理论可感可知。唯有在坚守政治性的基础上创新内容表达才能切实提升思政话语的传播力、引导力和感染力。

　　（三）健全监管体系，保障话语创新有序。面对数字环境下多元思潮的冲击，高校必须坚持党管媒体原则构建完善的舆论监管机制。首要任务是强化主流舆论阵地建设，通过官方新媒体平台及时传播权威信息，严格规范校园网络社区管理，建立突发事件舆情应急响应机制。其次要提升舆情研判能力，组建专业团队运用技术手段实时监测分析精准把握舆论动向，主动引导社会热点讨论方向。同时需要构建多方联动的协同治理体系，整合政府、媒体等社会资源通过联合发布、主题宣传等方式形成监管合力为思想政治教育话语创新营造清朗的网络空间和健康的舆论生态。

文章来源：《安徽科技报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35317.html