浅谈教师在教学中应具备的基本素质-教育论文

现在大家普遍的接受了新的理念，认为教师和学生同样为教学中并重的部分，不可偏废，二者之间的关系是相互平等。这样就要求我们教育工作者能够积极主动的去与学生来沟通，这也就是通常所言的信息交流。某位著名的教育学家曾经说，没有对话也就没有了相互之间的沟通，那也就没有了真正的教育。笔者通过数年的工作实践认为可以尝试从以下几个方面作为切入点来探讨。
一、在沟通的过程中要善于扮演倾听的角色，要面带微笑。
在以往的教学理念中，教师是起着传道授业解惑的功能，这就要求教师板起面孔来对着学生。有经验的老教师也曾谆谆教导我们不能给学生以好脸色看。否则就会管不住学生，甚至于有学生要爬到你的头上来。于是我们绝大多数的老师便天天像戴了面具去上课。此后，学生在无法察觉到教师喜怒哀乐的情况下会感觉到恐惧，其成绩在短期内虽然会有明显的提升，可是无法建立以及维系师生之间的良好关系。事实上我们在日常的工作当中只是需要多给学生一些微笑，就能够发挥良好的效果，有效的拉近教师与学生之间的关系和距离。袁卫星在他的《细数阳光》曾经讲过这样的一句话：对教育工作者来说，微笑不仅仅是自身胸怀的展现，同时也是教育艺术的展示，教育工作者主动给予学生微笑不仅仅可以缓和彼此的关系，还能够给予学生足够的勇气。
二、在相互的沟通过程中需要让自己处于倾听者的状态。
倾听是师生之间互动的一个必经过程，教师要想知晓学生内在的实际想法就需要认真的去倾听学生的看法。而且我们如果能够对学生所言表示出足够的尊重，对于今后教学工作的开展以及学生潜能的挖掘均有明显的益处。在学校里常常可以听到教师们这样抱怨“真搞不懂我班的那些学生，他们从来不肯好好听我说话。”这主要是由于教师不了解学生所思所想而引起的。其实，要了解你的学生，关键在于学会倾听-不是他听你说，而是你听他说！在与学生交流时，教师如果能够以一种“倾听”的状态去对待，还能培养学生学会尊重与欣赏他人。在倾听学生言说的过程中，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接地作为个人独特的精神展示在教师面前，这对教师来说，同样是一份独特而宝贵的精神收获。
三、在沟通的过程中要善于发现学生的闪光点。
著名的剧作家莎士比亚曾说赞美诗照射在人们内心深处的阳光，如果没有阳光，我们也就无法生活下去。在平时的教育过程中，我们也同样希望自己所付出的努力能够被大家所认同、接受、赞扬。教师要能够从不同的角度去发现学生的优点，同时要恰到好处的将其优点给予赞扬，这样可以极大的刺激学生的信心。在他们心底的最深处得到了一种成就感以及满足感。学生渴望被别人赏识，更希望付出的努力并为之产生的结果能得到老师的认可和赞美，教师的一句赞美之词有可能导致学生的成功，越是成功，自信心就越强大，以至形成良性循环。从事教学工作快五年了，一直担任基础英语课程的教学，我真不知如何和那些自以为很不错的学生沟通。我不想太严厉地去批评哪位学生，更不想去伤害哪位学生的自尊。但有时上课时他的表现真的让我说不出是什么滋味，我很想狠狠地骂他一顿，甚至打他一顿，但那是不允许的。可能有人说那下课骂一顿，我试过，他很懂礼貌，我怎么说他似乎都认真听，态度很端正，又是点头又是哈腰，但就是上课油得很。在大力倡导素质教育的今天，与学生沟通仍不失为一种行之有效的教育方法。是否具备有较为良好的关系是发挥教育效能的必备前提。与学生构建起了良好的互动关系，彼此的关系较为融洽，学生自然也就会愿意听从教师的安排。那么，教师应怎样与学生沟通呢？首先，教师与学生双方能够实现彼此的理解与尊重。教师与学生存在着年龄以及学识和社会经历等诸多方面的不同，因而对于同一事物往往无法与学生形成同样的看法。这样就要求我们在看待问题的社会尽量站在学生的视角来看待，同时将自己对于问题的分析以及理解告诉学生，让学生可以感觉到我们对于他的认同与支持，这样让学生能很好的接受知识。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，总认为学生提出与课本不符的问题，就是影响课堂，使学生觉得老师在强灌知识，照本宣科，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止，也不会对你的课堂上有多大的兴趣。
四、爱心和关怀是教学成功的关键。
教师对于教学工作的喜爱是因为对于学生发自内心深处的爱护，这是我们开展教育工作的一个基础，同时也是也是推动学生发展的力量。教育工作者只有真正的热爱学生方能够赢得学生的尊重与信任，才可能发现学生所具有的潜能并将其展现出来。教师尊重学生，认为学生与自己是平等的才可能让学生同样的尊重与信任，而这样的师生关系是构建起来后是可以有效地营造出良好的学习氛围。如果我们在心中缺少这份爱，对待学生冷淡粗暴，甚至于让学生明确的感受到对其的厌烦，这样肯定造成我们与学生之间的关系无法有效缓解，最终造成教育活动难以有效开展。
五、尊重以及欣赏是根本的保证。
不论哪一个学生都希望自己所做出的努力能够被大家所接受与认可，我批改作业特别有感受，当把那些平时油皮的学生的作业打“优”时，他们拿到本子那刻自豪的告诉其他同学，他也得了“优”，他会感觉自己还是不错的，下次作业他会做得更好。这些行为虽然看似非常的简单，但是却能够发挥出良好的作用，让学生自信心增强，潜能充分发挥。让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。
总之，教育工作者自身是否具有高素质是直接关联到教育事业是否成功的重要因素，更是关系到国家与民族未来的大事。素质教育既要关注学生的素质，同时也需要关注教师的素质。这样就要求教师以及国家和社会共同的重视。因为只有高素质的教师才有高素质的教育。