浅淡高中英语阅读理解的障碍及对策

一、 高中生英语阅读中的障碍因素

学生从一开始学习英语所积累的单词 、短语、和句式结构知识对阅读理解能力的提高具有相当大的作用，尤其是单词量，单词量越大阅读理解的能力就越强，生词过多或有少量生词都会不同程度地影响学生对文章的主旨大意或细节的理解。以下是本人在教学中总结的一些因素主要有：阅读动机、不良阅读习惯、文化背景知识。

1、阅读动机不够

在中国应试教育的模式下，尤其是高考的学子们，大多数学生为了学习任务、分数而学，高分低能的哑巴英语存在不少，使学生处于一种不主动应付学习缺乏兴趣。据调查显示：60.2%的学生缺乏阅读动力和内在需求；48.5%的学生对阅读不感兴趣。27.5%的学生常对自己的英语老师教学不满而产生抵触情绪，影响了阅读理解的能力。可见阅读动机直接影响到学生是否愿意做阅读理解，也严重的影响了学生的考试答题。

2、不良的阅读习惯

在课堂教学中我发现有相当一部分学生阅读文章时没有养成良好的阅读习惯，如出声阅读 、回视、用手指或笔逐词逐句指着阅读，很多学生在阅读时不是根据上下文猜测词义，而是逐字查字典；不是通过视觉器官直接感知文字符号，而是用笔或其他东西指读；不是集中思绪移动视线，而是小动作不断，头部跟着摆动。种种的小毛病便成了不良习惯，严重的影响了阅读的速度和质量。

3、文化背景知识

语言和文化是相辅相成、不可分割的。英语文化素养丰厚的人，其英语阅读能力也较强。文化背景知识和生活体验联系密切，很难从书本知识中学到，即便是从书本中学到的文化背景知识，也是记忆，不是文化的精髓。文化背景知识障碍和语言是密不可分的。语言是文化的载体，不仅承载着语言信息，还承载着文化信息，而文化信息又反作用于语言。语言是文化的载体，不懂语言很难真正认识一种文化，不懂文化也会影响语言的理解。

因此，除以上的这些因素以外，影响高中生英语阅读的原因有多种，有英语教师指导不够，老师的技巧欠缺等。要进一步提高高中生英语教师在教学方面的能力，更好的引导学生，教师自身在每天的教学中去反思，找出对策。

二、提高高中英语阅读理解能力的对策  

结合新课改的英语阅读教学理念，学校要重视教师的培训加上教师自身的学习，教师有意识的提高自己的教学技巧，可以从以下几点去引导学生：

1、培养良好的阅读习惯

一方面，我们要培养和提高学生的阅读注意力、记忆力、思维力和想象力。另一方面要培养学生的阅读兴趣、自信心、端正学生的阅读态度等，形成良好的阅读习惯。养成每天阅读英语的好习惯，阅读能力的提高不是一天一个月的事， 而是一个循序渐进的过程。另外，值得注意的是解答完问题后要及时核对答案，找出理解错误的地方与错误的原由；并且对自己每天的阅读训练情况要做一个对比，这样才能知道阅读的弱点在哪里，再加以调整和强化。

学会多种阅读方法并用，根据不同情况，选取最佳的阅读方式，以取得最好的阅读效果和阅读质量。

2、丰富学生背景知识

背景知识可以通过许多方式来取得，可以是课内也可以是课外。 教师在语言教学的同时固然应该把语言相关的文化内容作为必不可少的一个组成部分融入语言学习过程中。除了英语课堂，其他科目的学习中也可以有一定的积累，此外，美剧、电影、电视、新闻、报纸等也可以作为一种学习手段，来不断的丰富自己的文化背景知识。教师应根据学生的实际情况，研究影响英语阅读理解的障碍因素和形成原因，并提出可行性方法 ，指导学生愿意阅读，学会阅读，不断的提高阅读水平和阅读能力。

3、因材施教

新课程标准强调英语课程的完整性和基础性，也要适应高中学生个性化和多样化的成长需求。根据每个学生的实际情况，在打好共同语言能力的基础之上，教师要有针对性的阅读材料，让学生学起来既实用又有趣味，让学生乐读。按照个人的能力、实际情况去进行引导、鼓励。注意激发学生的积极情绪，让他们愿读。因材施教，培养学生自主学习能力和学习的信心。

4、扩大词汇量

拥有一定的词汇量有助于学生尽快地进入阅读理解的状态，这样才更加在利于文章的快速理解。所以对于学生在词汇量的掌握方面，教师在平时的教学中要经常帮助学生巩固已经学过的词汇，而且要帮助学生不断地积累，从而使学生们能够扩充对词汇的掌握数量和精准度。高中教师还可以传授一些记忆词汇的方法和小技巧，让他们不但增加了英语词汇量，在掌握词汇的过程中还影响到他们学习英语词汇的兴趣。

5、灵活运用阅读技巧

（1）略读：略读是指跳过细节的描述与举例，以最快的速度抓住文章的中心思想。一篇文章中并不是每段每句都会考，培养学生的略读能力，带着题干有目的的寻找文章的中心思想。

（2）寻读：寻读是指在阅读时有意识的在文章中寻找特定的信息，在阅读文章时，有针对性寻找一些特定的文字信息，如发现最快速度用笔画下来。

（3）跳读：一般在文章中出现“时间、数字 、人名 、地名、这些信息文章中一般都是一眼能看出来，也有可能是理解文章内容的关键词，按照这些关键词去找题干中需要的信息，这样能够帮助学生很快抓住文章主要内容。

（4）细读：详细阅读，在文章的事实叙述中把握关键信息 ，进一步理解各结构间的联系。

（5）概读：首先从文章标题处进行概读，首段的第一二句、及每段的主题句，概括作者的观点 、态度 。

总之，阅读理解是一个多种因素相互作用的非常复杂的心理活动。培养和提高阅读理解能力是他们学好英语的重要途径。英语阅读理解能力的提高是一个循序渐进的过程。当然，要提高阅读能力，只做到这些是不够的，在平时的阅读理解训练中，不仅要掌握解题技巧，根据不同的文章类型灵活运用多种解题方法，此外，还要有大量的阅读实践，进行限时训练，才能在考试中取得好的成绩。

参考文献：

[1]王敏.消除高中生阅读理解词汇障碍的途径[J].东北师范大学学报，2006.

[2]胡春洞.英语教学法[M].北京高等教育出版社，2001.

[3]中华人民共和国教育部．中学英语课程标准 (实验稿 )