关注教学细节—构建精彩课堂

“细节”,按字面上来理解,就是“细小的环节和情节”。教学细节,顾名思义,即教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。通常,课堂教学活动就是由几个教学环节构成的,或者称之为板块,而环节和板块却是由一个一个的细节构成的。

二、为什么要关注教学细节

1、关注教学细节，有利于落实新课改理念

新课程改革的核心是新课程理念的落实。有学者指出：“中学历史学科的课程目标是要让学生通过历史学习，认识生存现状，不是为了学习历史专业知识，而是为了提高生存智慧，不是为了了解过去，而是为了开拓未来”。显然根据新课改的理念，历史课堂教学不仅要着眼过去，更重要的是放眼未来。

2、关注教学细节，有利于教师教学智慧的提升

时过境迁，物毁人亡，历史留给我们的只是一些文字记录和遗迹遗物。5000多年的漫漫人类发展史，在学生的眼中，“走”得是那么的飘渺而虚无，基本上是“雾里看花”，课讲完了，但学生心中依然未见“历史”真面容，以至难以感受知识的产生、发展的过程，也感悟不到历史学科的真善美。要生动的再现已逝的历史知识，就要求我们把历史讲“活”，让凝固的历史复原它们曾有的神奇和真实，让昔日的辉煌，重新见到灿烂的阳光，让学生从中感受到“鸟语花香”，而这一切就离不开具体的教学细节。

三、怎样呈现其中细节

1、教学行为：“爱在细微中”，用细节给予学生春风化雨。

曾学过魏巍的《我的老师》一文，他回忆自己少年时的老师蔡芸芝先生:“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”。透过孩子的眼光，不难看出教鞭轻落的背后是蔡芸芝老师对孩子无尽的爱，正是这些平常而不起眼的细节却深深影响了年少时的魏巍，以至那么多年后他仍记忆犹新。而我们有时候在课堂上提问学生，学生回答得词不达意，结结巴巴，我们就让他站着听别人是如何来回答的，然后还要冷冷地抛下一句话：“这下，你总该明白了吧”。这一细节似乎在向学生暗示：“你好笨，怎么连这么简单的问题都回答不出来？”长久以往，学生就胆怯了，不敢再站起来大胆回答问题了，课堂也只能是变得越来越冷清了。正是因为我们这种对细节的忽略和不重视，才导致了我们在课堂上收获了种种的不完美。“细微之处见真情”，我记得有一个学生在日记中对我说：“老师，我们爱死了您的眼神”；原来，我们在课堂中一些行为细节，哪怕小到一个眼神、一个手势都会对学生产生很大的影响；因此，我们应该对自己教学行为的细节时时加以关注，不断的向学生传递一种爱的信息。比如，课堂提问时，学生大胆发言，我们该奖励他一个“大拇指”或一句“你真棒”；学生讲得不完整不全面，我们也应及时给予恰如其分的点评；把温暖的眼神、热情的鼓励毫不吝啬地给予学生，在共同的情感交流中“润物细无声”，从而让学生在一种温暖和谐的氛围中，在平等愉悦的的师生关系下健康成长。

2、教学内容：做“挖掘机”，以细节给予学生美味佳肴

历史犹如色香味俱全的佳肴，但由于中学历史教材篇幅有限，历史变得索然无味了。历史人物的出现往往是“闪现式”的，如昙花一现；历史情节就好像“剔光了肉的排骨”再也啃不出什么味来，哪里还谈得上什么曲折生动、耐人寻味？怎样才能让学生从历史课中体会到历史的味道呢？生动的细节就构成了生动的历史；所以教师要做“挖掘机”，敏锐地捕捉典型、生动的细节，做成美味佳肴以飨学生，以提升历史课的魅力，让历史学科充分展示其特有的人文精神，让课堂超越时空地演绎。历史知识的获取是学生与前人在思想上的交流、认知上的切磋和感情上交融的过程，也是学生思想和道德情感再塑造的过程，因此知识的获取过程也应该具有生命性，通过教学细节的开发和充实，让历史课堂成为充满生命力的课堂。

四：怎样才能让细节发挥出最佳的效果？

1.“过犹不及、恰到好处”

放一点味精，可以让小菜的味道更加鲜美，但过量的摄取味精却容易导致骨骼发育变异，因为“过犹不及”，所以再好的东西也应使用得恰到好处才能发挥出最佳的效果，课堂教学内容的细节也是如此，一堂课只有45分钟，不可能在这么有限的时间里把众多的细节都用上，因此，对细节的筛选和择取就显得相当重要了，我们应该选择与教学重点紧密相关的最典型的细节，然后把这些细节用在课堂的最关键之处，这样才能让细节更显迷人魅力。

2.“求真、求实”

《课程标准（实验）》中明确规定“要进一步树立崇尚科学的精神，坚定求真、求实和创新的科学态度”因此，我们选用的细节应当是来自于可靠的、权威的学术资料或经过考证过的历史事件，而不能为了迎合学生而随意的想像、编造和拼凑，那样的细节就成了无根之木，失去了教学的真正意义。教师只有选用真实的、科学的素材，为学生展示丰富多彩的历史世界，才能使学生感悟“史由证来，论从史出”的史学认识方法和世界观。

总之，如何让学生在历史与社会课堂上感受到“鸟语花香”，细节担负着重要的作用。教师只有在课堂教学中充分利用细节，才能让历史知识变得鲜活，才会有助于培养学生的历史意识、历史思维能力和人文素养；同时通过教学细节的感知，过去、现在与将来在课堂中超时空的演绎，从而获得人类把握未来的智慧与灵感。而缺乏细节的教学内容是无法照亮学生心灵的，当然也无法发挥历史的魅力。所以只有关注并处理好有利于学生发展的细节，才能揭下历史的真实面纱，让学生乐在书香中，自由的聆听“鸟语”，呼吸“花香”，沐浴在阳光下，兴趣自然就提高了。 

参考文献: 
[1]汪中求.细节决定成败.新华出版社,2004. 

[2]赵国忠.中国著名教师的课堂细节.凤凰出版传媒集团、江苏人民出版社, 2007.