基于中学地理中地域文化教学的研究

0. 地域文化

地域文化，简单的说就是一种特殊的文化传统。由于这种文化传统是根据地域的不同来进行区分，因此，带有很鲜明的地域特色。大自然是处于不断变化与发展中的。而地域受到自然和地理的影响，也在不断的发展与变化。因此，形成地域文化需要一个长期的过程。

地域文化所包含的的内容有很多，简单来说就是当地的一些特色。包括当地的语言文化，如方言等；当地的饮食文化，有不同的饮食种类和饮食方式等；当地的建筑，建筑可以将一个地方的发展情况和历史等反映出来；还有包括当地的环境造成的生活方式差异，这些都属于地域文化的范畴。

1. 基于中学地理中地域文化教学的研究

而在中学地理课程中，地域文化也是教学的重要组成部分，通过对地域文化的了解，可以使得学生对地理课程的学习有新的认识，提高其学习兴趣，有利于老师的教学。

1.1 中学地理中地域文化教学现状

在新的课程改革背景下，地域文化教学已经成为了地理课程教育的重点。但是，由于地域文化教学属于新增部分，很多教师之前对这一部分内容都不怎么了解，缺乏相应的教学经验，使得该部分教学效果并不理想。在中学地理中地域文化的教学现状主要是：

①地理教材中关于地域文化教学课程的内容编写。目前由于教材版本的不一，使得各个地区的地域文化学习内容也不一样。通过对这些教材的了解可以发现，大部分教材中都包含了地域文化的内容。但是，不同的教材侧重点不同，有的是侧重地域文化与城市发展的关系，而有的则是强调地域文化与人口之间的关系。而且，这些教材中关于地域文化的内容相对都很浅显，对学生的要求也都不高，并没有引起老师与学生的很大重视。

②对地域文化教学的准备情况。不得不承认，这一部分内容是地理教学中的重要组成部分，但是，现状是有一部分教师对该部分的内容并不了解。很多教师都认为对这部分内容进行资料搜集需要花费较多时间，这就使得教师在上课前容易出现教学资料不足的情况，进而影响教学效率。

③地域文化的教学过程现状。目前，在对地域文化教学中，大部分的老师的教学方式都是采用口头讲述的形式进行教学，要求学生自己查找资料进行了解，或者是师生共同学习，了解的教学方式都较少。也使得学生在学习过程中感到乏味、无趣，失去了对这部分内容学习的兴趣，降低学习效率。

1.2 中学地理中地域文化教学方法

通过采用口头讲述以及讲解和阅读等方式来对学生进行教学的方法我们通常认为是传统教学方法。这类教学方法在地域文化教学中也被广为应用，然而，并不是所有地域文化内容都适合采用这种方法来进行教学。

①采用口头讲述、言语传递的方式进行讲解，这种教学方法的应用范围很广，也是教学中必须采用的一类教学方法。这种教学方法具有传授知识信息的速度快、可以让学生很直接的对知识进行吸收的特点。在地域文化教学中适合对一些文字性的内容进行概述，讲解。

②通过让学生亲身感受，使得其对所学的内容更好的了解与吸收。老师可以通过对某些内容进行演示，或让学生亲自处于某种环境中来对所学内容进行更好的学习。在地域文化教学中，某些地域文化的特征比较鲜明，老师则可以通过向学生展示该地域的文化特征或让学生直接的感知等方式来帮助学生更好的理解该地域文化，了解其特征，帮助学生更好的进行地域文化学习。

③结合实践活动进行地域文化教学，地域文化中包含很多内容，一味的采用语言讲述会让学生感到学习枯燥乏味，因此可以适当的结合实践活动来帮助学生学习。比如让学生对自己所在区域或其感兴趣的地域进行分析考察，通过自身的了解与调查，对该区域的地域文化进行分析，加深其对该区域的地域文化的了解。

④以自主学习为主，让学生自己进行探究并与老师进行交流。学生可以选择自己感兴趣的地域文化进行了解，通过自己搜集资料，对该区域地域文化进行分析，再根据自己搜集整理的资料与老师进行交流。通过这种方式进行教学可以培养学生学习的自主能力，也使得学生的合作能力得到了相应的提高。

地域文化中所包含的内容有很多，针对不同的内容，老师应该选择相应的教学方式来帮助学生进行学习。

2. 结束语

中学地理中关于地域文化的内容不是特别多，但是地域文化在中学地理教学中却是非常重要的一部分。对于该部分的教学，老师要根据教学内容的不同选择合适的教学方式，这样才可以有效的帮助学生对地域文化进行学习，从而促进地理课程中的地域文化教学。