快乐教学 ，创设学生喜爱的音乐课堂

一、恰当运用评价机制，适时正确引导学生

课堂不仅应让学生收获知识，更应让学生收获自信。让学生得到成功的体验对孩子来说是尤为重要的。他们每一次所提出的问题或同答问题，都是建立自信心的良好时机。因此，教师耍在评价中精心呵护他们的自尊心．增强他们的学习热情和兴趣。我常用“贴笑脸”、”握握手“等方式对学生进行评价与鼓励，让他们在“贴笑脸”和与老师“握握手”的鼓励中，品尝所带来的快乐而自豪的心理体验，产生对学习的信心。如我在教学唱歌表演课“小青蛙找家”的教学过程时，

当学生学会了歌曲后，我让他们分小组自主创编动作并戴上头饰表演，同时引导学生对自己和同伴进行评价。在评价中不免会有学生说某某小朋友动作编得不好，歌唱得不好听或跳的舞不好看。这时我就会让他们互相帮助．并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励。如奖励一朵小红花、一个表示爱心的徽章等，让这个学生看到他自身的价值，也培养了其他学生学会关心他人的良好品质。当然也会有一些夸自己表现如何如何好的学生．对于这些学生我一方面表扬他们自信勇敢的精神，另一方面又引导他们向别的同学虚心学习，帮助其形成虚心好学的学习习惯。总之，在音乐课堂教学中．教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他．使学生能体验到愉快、满足的情绪，促使其养成良好的性格。 

二、创设丰富情境，提高学生学习兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习才不会成为沉重的负担。

但兴趣不是天生的，它是在环境的影响和教育下产生的结果。教师要善于为学生设计一个特定的教学情境，引导学生进入这种情境，才能激发孩子学习音乐的兴趣。
例如我在教学二年级教材《井底的小青蛙》这一课时，我运用电脑多媒体播放了一段动画：在一个美丽的大森林里，有一只小青蛙住在一口水井里，它成天嚷着说我的家比天还大。看了动画以后，学生很快进入了学习状态，兴奋不已。于是我适时引导：“小青蛙的家真的比天还大嘛？后来会发生什么事情呢？让我们沿着树林的小路去青蛙家看看吧！”有了兴趣这位好老师，学生学习起来就投入多了。

我在教学实践中深深地体会到，课堂是教师如果能用生动的形式将所学知识和技能装扮起来，制造轻松愉快的氛围，创设富有情趣的音乐情境，定会激发学生的兴趣，带着浓郁的求知欲走进课堂。
三、编儿歌引入，培养识谱兴趣
　　
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：
张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五；好象上楼梯，越上音越高。
这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

四、联系生活实际，创设情景

在音乐课堂的教学中，如果能恰当运用生活实际创设情境，将会大大提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

如我在教学《春天举行音乐会》一课时，我先让学生展开想象，想象下音乐会的内容，再让学生结合生活实际，说说春天大自然里有哪些悦耳的声音？学生踊跃发言，老师总结：有呼呼的春风，有滴答的春雨声，有哗哗的春水声，还有轰隆隆的春雷声。在此引导下，学生展开丰富的模仿。顿时课堂变得活跃了起来，学生的学习热情也被老师充分的调动了，在这样一种学习氛围下，学生表现出了对学习的渴望和愉快的学习情绪。

总之，音乐是一门艺术，一门美的学问。追求课堂教学的完美是每一位老师不断奋斗的目标。在小学音乐的教学中，我们还需要不断地思考，不断的改进。学生兴趣的激发、想象力的培养和音乐美的发展，都需要一个轻松、自然、高涨的学习氛围。让学生在欢乐活泼的气氛中积极地汲取知识，陶冶情操，丰富内涵，需要我们继续努力，一路追寻！