青年教师关于人体解剖学神经系统的教学体会-医学论文

由浅入深，循序渐进
科学安排教学活动和其它系统的教学内容相比，神经系统繁杂的知识结构特点决定了难懂性。所以在神经系统的施教过程中更应该遵循循序渐进的原则，科学有序的安排教学内容“学生的头脑不是填充知识的容器，而是被用来点燃的火种。”因此，教师应在启迪学生发散型思维上多下工夫。主要采用留白式教学法、多视角的课程方法和一些相连的方法，老师灵活的引导，可以牵动学生的思维，使学生充分掌握知识点。㈤1、掌握常用术语’理解基本概念
基本概念的掌握是提高推理技能和发展理解力的前提。精确掌握主要概念比起记住很多的信息有用的多，其可以让患者可以进行自我学习，在进行教学时要注意对基本理论、基本概念进行详细的说明，让学生对这些知识充分地把握，例如在讲解灰质的概念时，应该向学生强调“灰质”是由神经元胞体和树突聚集而成，色泽灰暗而得名：而神经纤维聚集在一起，色泽亮白则称之为白质：在中枢神经系统内，由灰质和白质混合而成的部位神经纤维交织成网状，灰质团块散在其中，称为网状结构。3、突出重点，统筹全局
神经系统内部结构和功能较为繁杂，具有抽象性和不可操作性，是干扰学生学习的主要因素，因此在教学活动中一定要明确目标，突出重点，提炼精华知识点。例如在讲解“内侧丘系”时不要对学生讲解为其是从楔束核和薄束核生成的纤维，应该与脊髓内上行的楔束、薄束相互结合起来进行说明。
结合临床与科研实例’提高学生的兴趣和主动思考能力
对学生进行教学的主要任务应该符合现代教育的理念，让学生产生对知识的悟性，让其可以把新的旧的知识都结合起来，这可以让学生通过自己进行寻找知识来加深印象，学习基础知识是比较枯燥的，在教学中也可以增加病例进行讲解，这样可以让知识更具体，还可以增加学生的学习兴趣，开阔其视野，促进学生理解内容。例如教师在讲述视神经不同部位损伤时，可以列举巷子眼等视野偏盲的特点等，这样可以让学生利用解剖学的特点来分析其发病的致病原因㈤。
充分利用教具，加强实验教学力度
神经系统具有较强的抽象性，学生难以理解。在教学中科学选择挂图、模具或标本等示教，甚至起到事倍功半的效果。教学中还要注重学生的观察力，仔细地看标本把知识和实际互相联系。此外，可用多媒体的方法把声音、图像等立体的知识结合在一起，使教学过程更加生动有趣，能更好的激发学生的求知欲。应用任何方式方法进行教学的目的主要还是让学生在学习中充满积极主动，让其产生兴趣、课后作业与考试设计
培养课后主动深入学习的习惯。学习是一个主动认知的过程，只有学生养成主动学习的习惯，才能更好的让学生的各种知识都互相结合起来，因为教学的时间还是少的，学生在课外的时间比较多，老师在教学中要分配学习任务课外作业来进行课外的学习，这可以让学生把所学的知识再深入的记忆下来，也可以进行预习、复习来发现问题，并在课堂上提出来，交代的作业量不可以太大，这样会出现可能适得其反，难以达到预期的教学效果。
教学中还要进行考试来测试学生的知识掌握情况。进行考试可以测试学生的知识掌握情况，也可以让学生有学习的动力，因为神经系统的知识的本身具备的独特性和紧密相连性，对于神经系统的考试，可以测试学生的思维情况。所以针对此进行复习要把握其他知识的了解，故在进行测试的题目上，应以锻炼学生进行综合分析问题和解决问题的能力为主要目的，贴合临床工作，渗透医德医风、职业礼仪等素质教育的内容。