咬文嚼字，尽享文字之美-语文教学论文

摘要：语文课的独特价值是语言文字，语文课的美就潜伏在语言文字的深处，引导学生咀嚼语言、推敲语言、品味语言，才能真正享受语文之美。

关键词：中学语文；咬文嚼字；品析方法

痛心! 时下的一些语文课已经不像语文课了,一些语文教师错误的理解着新课标理念中的开放和创新,滥用表演法,搞放羊式的讨论，或制作花里胡哨的课件，唱歌跳舞，声光电乐，热闹喧腾.，与其说这是语文课，还不如说是表演课、多媒体课、品德教育课……试想，如果揭开凡此种种的语文课虚美的外衣，我们的学生会得到多少有语文价值的东西呢？长期在这样的语文课上学习，我们的孩子是不是会永远可怜地嗅不到语文世界的芬芳？

其实语文老师只要视语言文字为珍宝，只要带领学生去咀嚼语言、推敲语言、品味语言，就会让学生们踏上享受语文之美的征程。

一、改换替代，感受语言的魔力

在执教艾青的《我爱这土地》时我提出这样两个问题：“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”这一句美在哪？用“动听的喉咙”替代“嘶哑的喉咙”效果如何？经过热烈地讨论后，学生得出了以下结论：“嘶哑”说明这“一只鸟”歌唱的时间之长、劳累的程度之深、爱国的情感之真、救亡的心愿之切，其献身祖国之感情是多么率真、深沉。这首诗的语言美，就美在“嘶哑”之类的形容词和动词上。

二、吟咏朗读，感受语文的魅力

在执教朱自清的名篇《春》时，我又进行了这样的尝试：

师：请同学把文章中带有“了”字的句子勾出来,看一看共有多少句？（生勾画后答9句）我们先一起来读读其中的第一句，看看这个“了”字有什么特别的味道没有？（生齐读）“盼望着,盼望着，东风来了，春天的脚步近了”

师：对“了”字有感觉没有？

师：我们再齐读一遍这一句，但必须把“了”字删掉不读.。

师：这次感觉怎样？

生：读起来拗口，总感觉读的是个半截句子。

师：我们再读一次，这次把“了”字加上去读，并把“了”音稍微读长一点。

生：有一种无比喜悦兴奋的心情，好像是作者在欢呼春天的到来。

师：按照刚才的方法，请同学们自己读后面的8句。

生：“欣欣然张开了眼”中的“了”写出了春天从熟睡中自然醒来时心满意足的情态。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”一句中，三个“了”字是排比句的韵脚，感情上一句强过一句，把作者无比激动的心情充分表露出来，让我们仿佛看到作者歌唱春天时那激动的样子……“了”字真了不起，今天我第一次品味到“了”竟有如此巨大的魅力。

三、涵泳修辞，寻觅文本的馨香

在讲老舍的《济南的冬天》时，我让学生们找到文中一个修辞句子，要求这个句子体现济南冬天的特点。

生1：“请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下的晒着阳光，暖和安适地睡着，只等到春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界”，这里的“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的理想境界，表达了作者深深喜爱和赞美之情。

生2：作者展开想象的翅膀，将天光、水色融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻，描绘出济南的冬天鲜亮明丽的色彩，同时，这个比喻也扣住了济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”，因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”，蓝水晶一词非常有质感和动感。

语文的世界汪洋恣肆，纵横捭阖，聪明的语文教师，就要革除烦琐奢华，力求返璞归真。语文课之独立价值是语言文字，语文课的美就潜伏在语言文字的深处，让我们把语言这扇窗户打开，让学生尽情享受语文世界的芬芳吧！