普通中等职业学校音乐教育的现状及对策分析-音乐论文

从调查结果可以看出，大多数中职学生喜欢音乐，但认识简谱也就是说有音乐基础的却只占总人数的三分之一,在这些学生中城市学生的音乐素质要好于农村生源学生。中等职业学校的音乐教育硬件条件也存在参差不齐的情况，笔者通过对石家庄几所普通中等职业学校调查结果显示，多数中等职业学校都没有专门的音乐教室，音响、图书资料更是无从谈起。根据调查显示，石家庄的几所普通中等职业学校都没有开设专门的音乐教育课程也没有专门的音乐教师。个别学校虽开设了美育课程，但基本没有专职音乐教师任课老师普遍都是其它一些学科的教师来兼任。课外音乐活动也普遍比较单调，
一般只是在新年时举办一些文艺会演.歌咏比赛，但总的来说音乐相关活动非常缺之。
素质教育是一个系统，而音乐艺术教育则是素质教育的一个有效手段和不可或缺的方面。它在决定人的心理内容和发展水平上，在弥补人的素质缺陷上，在促使人的健康心理要素成熟上，有着其他教育方式所不可替代的功用。面对普通中等职业学校音乐教育的现状，首先应从意识方面进行改变，学校领导要给予音乐教育足够的重视。教育行政部门要根据当地实际，采取有效措施，加强对中等职业学校音乐艺术基础课程教学指导和教学质量的监督检查。其次，在师资方面，要聘任专业的音乐教师，改善教育资源。再次，可组织一些普及性的音乐知识讲座，也可邀请一些文艺团体来学校进行演出，提高学生的审美品位和欣赏水平。可以利用现代化的传媒，播放一些名曲。普通中等职业学校的学生毕业后即将走上工作岗位，对他们的音乐教育应以音乐欣赏和音乐普及教育为主。多开展一些形式多样的文艺活动，比如：歌咏比赛.音乐知识讲座.举办联欢会.创办音乐专题的墙报等等，来丰富学生的课余文化生活。
在演唱的实际操作中对艺术形象的准确表达和富有激情的创造，是每个声乐表演者追求的终极目标。
在声乐表演艺术中，演唱者除了必须具备的对作品的情感体验、演唱技巧之外，还应具备强烈的创作意识.创作激情以及在理性引导下的支配.控制激情的能力。这种创作的意识与激情，是演唱者获得美的音乐表现的基础，充分地调动起自己的情感积累，唤起真实的情感记忆，以演唱的激情去感染听众引起共鸣。但与此同时，演唱者又必须用理性来控制这种激情，使激情沿着理性美的轨迹发展而不会情感泛滥，使声乐表演的二度创作达到美的创造。
现实生活是获得艺术创造力的基础。一个演唱者，除了必须具备的专业知识.演唱技巧之外，应该不断地扩大和丰富自己的生活积累，研究文学、诗歌.观赏书画.戏剧等，从各个方面来提高自己的文化素养.思想方法。尤其要善于捕捉生活中那些最激动人心.最富于诗情画意的场面；要热爱生活，保持健康良好的心态；多方面的艺术熏陶是
获得艺术创造力的有力保证。“音乐艺术中的风格概念应该从它的音乐素质来理解，风格是完美的技巧，这种完美的技巧在创造性思想的表达中作为习惯作风出现”"许多声乐表演艺术家的成功经验表明，培育、形成自己的艺术风格是一条最好的道路。它不仅表明演唱者对音乐作品有着自己的独到的见解，同时还能利用自身的条件及专业特长，找到最适合于自己的演唱方式，形成个人独特的演唱风格。风格源于个性，置于知识的最深厚的根基之中，它是一个艺术家成功的主要标志。
艺术风格的形成在很大程度上受生活的制约与影响。演唱者的生活阅历.个性气质.环境际遇.艺术素养以及审美意识，将有形无形地支配着他的创作思路。由于不同的人具有不同的经历，其情感必具个性。透过艺术作品我们总能不断了解到艺术家的内心世界，它不仅是艺术家学识修养的具现，也是品德修养的具现；不仅是心胸、气度或意志的具现，更是人格的具现。
通过以上的浅论，对于声乐表演艺
术的二度创作美学原则的分析，笔者认为：表演艺术的创作美学实践，只有在真正意义上的艺术创作实践的过程中才能真正的实现。治教育寓于音乐教育之中,能够通过音乐形象来感染学生的心灵，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。音乐教育对学生创新能力的培养。音乐教育可以对学生的创新意识.创新胆识以及创新方法进行培养。音乐教育对学生心理素质的影响。音乐教育可以多角度调治学生的缺点和弱点，克服嫉妒、冲动.任性.自卑等不健康的心理倾向，开启乐观向上，勇敢挑战的进取心。学生通过积极参与音乐活动，使他们具有集体观念，拼搏精神，荣誉感和竞争意识。同时也磨炼了学生正视现实，承受挫折，摆脱困境的应变能力和团结协作，相互尊重的宽容精神。
普通中等职业学校的音乐教育还
是一块待开发的处女地，我们应借鉴国内外成功的经验，修订适合自己的大纲和教材，明确学生创造力的要求指标。制定科学的评价标准，构建成绩评价体系，选择合理的考评方法。突出职业学校的教育特点，把个人性情修炼和创新思维培养作为重点，以推广普及与个别选修相结合的形式使普通中等职业学校的音乐教育得到更快的发展。