浅谈师范钢琴教学-音乐论文

概括来说，从师范类音乐人才的工作岗位要求来看，师范类钢琴教学的内容与结构应该包含两个大的主要方面：良好的适应普通音乐教育工作活动的能力和作为钢琴基础教育入门教师所需的基本技能。二者大致可罗列为以下几大方面：
1、一定程度的弹奏能力。一般来说技术程度应相当于车尔尼练习曲叩.849后期以上的程度。
2、正确的弹奏概念。演奏状态的放松，重量弹奏的方法，手指运动的基本方法，音阶、琶音、双音、和弦等基本技术的正确弹奏概念，正确指法的概念。
3、处理音乐表现性的能力。音乐的表情性，音乐结构的安排、布局，一般性的风格掌握等。
4、一定的听觉分辨能力。对高音、节奏、发音正误的辨别能力。
5、关于和声〈包括中国音乐的和声编配）的基本知识。
6、即兴伴奏的能力。键盘和声、基本肢体的快速反应能力及音乐表现与肢体表情性的关系等。
7、快速视奏能力。
8、乐曲编配。基本的钢琴音乐写作知识、和声、钢琴肢体的把握等。
9、边弹边唱的能力。
10、即兴创作弹奏的能力。
11、儿童钢琴教学法的基本知识与概念。关于五线谱及基本乐理的学习、钢琴学习的基本步骤、进度与不同阶段的要求等。
12、儿童音乐教育心理的基本知识与概念。儿童学习认知的心理特征、儿童学习动机的心理特征等。
以上的基本内容经过细分与进一步的结构化即构成了师范类钢琴教学的基本大纲，关键在于教学内容结构分析的完备性及具体教学结构安排的科学性。当然，实际操作的可能性必须经过教学实践的检验。
在具体教学中，我们不得不承认由于学生个体之间的差异，会出现不同的教学结果：
1、基础和素质都好的学生，如果很刻苦，又爱动脑筋，两年就可以达到849的程度；相反虽然有基础，但素质差的学生，同样的用功，也只是599勉强完成。
2、都是从零开始，没有基础。素质好的学生如果很刻苦又善于总结，毕业时可以达到艺术高考专业的水平；而素质差的学生，如果不努力毕业时连一首简单的儿歌都没有能力弹奏。
3、有极少部分学生由于生理条件有限（例如手小，指甲长的太饱或着个子太低等等）害怕钢琴这一庞然大物，害怕困难，学习信心不足，不知道如何下手。
根据如上分析，钢琴教师应从两方面入手来开展他的教学活动
1、重视思想工作的落实：目的：引导学生欣赏音乐一感受音乐一喜欢音乐一渴望学好音乐
具体方法是:教师有目的选择一些不同时期.不同风格.不同作者的中外名曲，安排在课堂教学的适当时候或课前课后的休息时间内播放给学生们欣赏，并提出问题请学生们回答，对于不同的答案，教师都以鼓励和适当的肯定来引导学生用正确的方式去感受音乐。长期坚持，学生头脑中好的音响效果就会积累的越来越多，同时他们模仿弹奏的愿望也越来越强烈，这个时候教师应根据学生的实际情况适当的布置一些很有特点的乐曲给他们弹奏，当学生们用手指把心中所期待的声音表现出来的时候，会感到很自豪很自信很有成就感。与此同时，学生们渴望进一步学习音乐的兴趣就培养起来了，学习的主动性和积极性也会大大的提高。”
2、贯彻执行因材施教的原则：教师在具体教学中应注意学生的
自身特点和基础，对不同类型（天赋、才肯旨、气质、技术水平）的学生，教学的重点和要求都不同。但大纲规定的各项教学内容不能缺，并且要结合中小学音乐教学实际着重应用能力的培养。
以下是以基本功训练和乐曲弹奏两方面内容为例具体谈谈不同类型学生的学习要求。
1、基本功训练(基本弹奏技术与练习曲)：
基本弹奏技术(音阶、琶音、和弦转位及连接〉：要求所有学生在弹之前先明确每个调式的调号、指法、以及唱名法（固定，然后再用正确的方法将其弹奏出来，并且每一遍的弹奏都做到心中有数，达到理论和实践的很好结合。
对八类（中等或中等以上的〉学生要求掌握：音阶、琶音弹四组（同向或反向〉；和弦转位可弹四个音(手小的学生可弹三个音）；和弦连接弹三种位置。
对8类学生要求掌握：音阶、琶音弹两组（同向）；和弦转位只弹三个音;和弦连接只用一种就近连接法。
注：两组教学内容与进度一样，难易程度却不同。
练习曲的学习：两组的程度、进度、作业量不可能一样，但弹奏方法同样要求严格〈速度要合适，节奏要稳，弹奏要完整。
2、中外乐曲的学习：八类学生要尽可能大量的接触不同时期、不同风格、不同技术要求的乐曲，并且所有的弹奏都要做到：
音符、节奏要准确。⑶音色要控制到位。(屯音乐要富有表现力。8类学生应根据自身能力的不同，适当弹一些短小精干、浅易的乐曲，只要做到以下几点，同样也能收得很好的学习效果。
速度不要很快，以弹奏者轻松自如完成为宜。
⑦整首乐曲要弹得完整流畅。音乐要有一定的表现力。另外大量弹奏歌曲改编曲是这一类学生学习的重点，为以后学习歌曲编配简易伴奏提供较多的模仿机会。
此外师范生的钢琴学习还涉及到边弹边唱、快速视奏、即兴伴奏、乐曲编配等方面的内容。其具体教学两类学生
要求都一样，差别只在于数量的多少和程度深浅而已。
需要重点提出的是:在具体教学过程中，我们应该重视本文一开始提到的师范生入学时全面程度较浅，又必须在学习二三年后就担任中小学音乐教师的这种实际状况。所以师范生的教学不能象教儿童那样慢慢来，应该充分发挥青年人理解能力强的优点，授以规律性的知识，引导他们举一反三，尽快地更好地帮助他们打好基础，并掌握实际教学的综合能力。”曰5"
总之，目前师范类钢琴教学的现状有待从教学内容、结构、方法、手段几个方面加强并不断改进，以满足当前教学的需要，适应未来素质型人才在质与量方面的需求。