“原子结构和原子核”教学中的德育因素-教学论文

我国在原子结构和原子核物理领域的研究上,取得不少辉煌的成就,如1964年我国成功地爆炸了第一颗原子弹。两年零八个月后赶在法国的前面,我国氢弹又爆炸成功,从原子弹到氢弹,美国用了七年,前苏联用了五年,法国用了八年。而我国只用了两年八个月,再如1965年用标记原子,证明我国科学家在国际上首先用人工方法合成了牛胰岛素,这是我国六十年代科学战线上的一次重大成就,又如我国正负电子对撞机的对撞成功,受控热核反应实验装置“中国环流器一号”的顺利启动,浙江秦山核电站的正常运营,都处在国际的前列,结合有关内容介绍上述成就,使学生了解我国现代科学技术飞速发展的状况,将增强学生的民族自豪感和自信心,激发学生的爱国热情,促进他们树立为社会主义现代化建设努力奋斗的志向,我国在原子和原子核物理领域上取得的一次又一次的重大成果,都饱含着一大批科学家的心血,两弹元勋邓稼先在建国初期,毅然放弃了在美国优越的工作环境和生活条件,怀着满腔的爱国热情和报国志向回国投身建国事业,参加组织和领导我国核武器的研究,为了社国的强大,为了民族的兴旺、邓稼先十年如一日、一心一意、努力奋斗、鞠躬尽瘁,死而后已,为了同样的事业,科学巨子王淦昌、置个人名利于不顾,告别生活优裕的北京,来到人迹罕至的西北高原扎根、兢兢业业地坚持在核武器研制第一线,从1961年到1978年他隐姓埋名十七年之久。结合教材和科学家的爱国情怀,向学生进行生动具体的爱国主义教育,在我国经过三十年改革开放的今天,对优化学生的道德情操优其具有重要的意义。
二、辩证唯物主义教育的因素
该部分讲述物质的微观结构的初步知识,教学内容中充满着辩证唯物主义的观点,在教学中应自觉地用辩证唯物主义的观点分析教材,阐述物理知识,对学生进行辩证唯物主义的教育。
人们对原子结构的认识经历了一个辩证发展的过程,十九世纪末,人们一直认为原子是不可再分的,是组成物质的最小微粒,尔后,从阴极射线,光电效应现象发现电子,打破原子是组成物质最小微粒的概念。汤姻逊提出他的原子均匀结构模型,卢瑟福及其合作者做了X粒子散射实验,卢瑟福根据实验结果否定了汤姆逊的原子模型,提出了他的原子核式结构模型,但是卢瑟福的原子模型又不能解释氢光谱规律,跟经典的电磁理论也发生了矛盾,为了解决上述矛盾,玻尔提出他的原子理论,成功地解释氢光谱规律,但对复杂的原子光谱却遇到了困难,到上世纪二十年代经海森堡薛定锷等物理学家的努力,在量子观念的基础上建立了量子力学,非常成功地说明了原子结构,可见原子结构的认识史是对学生进行辩证唯物主义认识论教育的生动材料。
三、意志品格教育的因素
教材中所阐述的理论都是科学家优秀意志品格的结晶,在教学中介绍这些科学家的生平事迹,展示他们为了探索自然奥秘而表现出来的优秀个性品格,对学生心理素质的优化将起到潜移默化的作用。
1、锲而不舍,百折不回是科学家的优秀品格
居里夫妇为了从沥清铀矿渣中提炼出纯净的镭,在破旧的棚屋里,用十分简陋的工具,冒着呛人的浓烟,不停地奋战,经过整整1460个日日夜夜,终于从30吨铀矿渣中分离出0.1克镭。布拉凯特为了弄清X粒子轰击氮核产生质子的过程,在充氮的云室里,拍摄了两万多张云室照片,终于从四十万条X粒子径迹的照片中,发现有八条发生了分叉。
2、挚爱科学,献身科学是科学家的高尚品格
放射性研究的先驱者贝克勒耳病危之际也舍不得离开实验室,他对医生说:“除非把我的实验室搬到我疗养的地方,否则我决不离开”,“镭的母亲”居里夫人因镭的放射线的长期照射患上白血病,双目也几乎失明,但她隐瞒病情,坚持进行研究,病魔夺去了她的生命,而她开拓的放射医学却挽救了千万癌症病人的生命。
3、勇于创新,善于创新也是科学家的独有品格
卢瑟福敢于打破原子不可分的观念,提出原子自然衰变理论,在物理理论上引起一场剧烈的变革。玻尔创造性地把普朗克的量子理论引入到原子系统中,提出新的理论,在原子物理研究上迈出重要的一步,查德威克巧妙地运用能量守恒和动量守恒这两个有力武器,科学地分析了X粒子轰击铍核的实验结果,终于发现了中子,相反,约里奥·居里夫妇的实验中,中子已经出现了,但他们不能识别它,一项划时代的发现,就这样从他们手中溜走了。
总之,我们要认真钻研教材和物理学史,努力挖掘德育因素,不失时机地进行德育教育,激发学生的爱国热情,促进学生辩证唯物主义观点的形成,培养学生刻苦钻研,勇于探索、献身科学的优秀品格。