英语多媒体教学设计研究-英语论文

新课程改革提倡以学生为主体，发挥教师的指导作用，指导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学习氛围。所以教师在设计课件时应考虑以下几点：(1)要以学生的生活经验和兴趣为出发点(2)课件内容要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高语言应用能力(3)要有利于学生习得语言知识，提高学生语言运用能力，课件内容的范围可以延伸到课堂之外(4)课件中也可以设置互动性强，形式多样的任务。如指令型任务，猜测型任务，竞赛型任务和表演型任务。多样性的任务能调动学生的参与热情，提高他们的积极性；然而，课件只是教学的辅助形式，为发展学生自主学习的能力创造条件，它并不能取代老师的指导作用。如果只注重课件本身而忽视了教师的指导作用，那么整节课就变成了机械地演示和播放过程。
二、课件设计要教材为依据
教材在教学过程中的作用至关重要，它是教师“教”的媒介，是顺利实现教学目标的依据。要科学地利用教材，达到理想的教学效果，应该做到以下几点(1)分析教材，使课件内容紧扣教学主题。教师要善于结合教学实际的需要，有创造性地使用教材。(2)设计课件要循序渐进地突出教学重点和难点。任务应由简单到复杂，由易到难，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，应当先输入后输出，使各教学环节以阶梯式层层推进，对与本课中心任务联系不大的知识点应舍弃掉，从而保证课堂的有效性和整体性。
三、课件设计应避免“重语法，轻口语”
英国哲学家洛克(JohnLocke)在SomeThoughtConcerningEducation——书中明确指出MenLearnlanguagesfortheordinaryintercourseofsocietyandcommunicationOfthoughtsIncomnlonlifewithoutanyfurtherdesignintheiruseofthem，Andforthispropose，theoriginalwayoflearningalanguagebyconversa-tion,notonIyserveswellenoubutistobepreferredasthemostexpedite，pro-perandnatural，由此可见学习英语的最终目标应该是交际。随着英语教学的不断改革，任务型教学渐渐走进了课堂，它强调在“做中学，用中学”旨在为学生提供更多的语言实践机会。在多媒体教学过程中，由于课件信息量大的特点，教师会通过多媒体呈现丰富的练习，如果这一部分过于注重语法的讲解，那么学生的操练就变成了机械的人机对话，不利于学生发挥学习的主动性，学生的主体作用也就不明显了。从某种意义上来说又回到了“填鸭式”的传统的教学方式。教师恰好可以利用课件容量大，内容丰富的特点，给学生设计看图说话，讲故事，看图编对话，朗诵英语诗歌等，给学生一个真实，直观的学习情境。通过丰富的口头练习，不断提高学生的语言应用能力。
四、课件的内容不宜过于详细
教师在设计课件时都本着使课件完整，在上课时就不必进行更改的原则。并把自己的想法一五一十地融入到课件里，使上课的步骤能很好地执行。在这一过程中教师又易犯“包办”的错误。教师应坚持学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者这一原则，在课堂活动中，应把更多的时间留给学生。在设计课件时要多问几个为什么，鼓励学生积极发挥想象力和创造力，也可以给学生提供更多的语言运用机会，教师只需在必要时通过课件给予适当的点拨。笔者特别欣赏“懒”教师教学法(LazyTeacherMethod)。比如在教学SEFCBooklUnit5FirstAid，本单元以急救为话题，旨在通过本单元教学，使学生了解相关的知识，并能用所学的有关FirstAid的知识，根据不同情况提出急救措施。Reading部分首先介绍了皮肤的重要性，然后介绍烧伤的原因、不同程度以及它们的症状和所应采取的急救措施。文章脉络清晰，不必大费周折动用课件来处理这篇课文大意。
五、课件设计也要突出情感教育
在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。
教师通过分析教材之后，认真挖掘教学内容中的教学目标和要求，适时地对学生进行思想品德教育，多媒体集图片和声音于一身的特点，使它成了教师对学生进行情感教育的最有效的载体。当然，在教学过程中，不要为了情感教育而进行情感教育，不是每一课的内容都适合情感教育的，教师应该在认真研读教学素材的基础上，有的放矢地进行启发，这样才能顺利实现教学大纲规定的教学要求。