如何培养学生的创新精神-教学论文

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有刨新意识．改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标．从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。数学教师自身要具备刨新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视．教师本身所具有的刨新精神会极大地鼓舞学生的创热情。因此应刻充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
三、数学课堂教学是培养学生创新精神和能力的重要途径
1、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的自由。”首先．要使学生积极主动地探求知识、发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角．少数学生是配角．大多数学生是观众、听众的阳地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生刨遣性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间．尊重学生的爱好、个性和人格-以平等、宽容．友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中．做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
2、积极鼓励创新，让学生主动参与
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，同时，兴趣是思维的动力，是最好的老师。启发和激励学生学习数学的※趣，是对学生进行创新能力培养的前提。所以，注意选择新颖的教学内容和教学方法，刨设生动活泼、乐观愉快的气氛，来激发学生强烈的好奇心、求知欲和学习兴趣，让学生主动参与知识的全过程．通过观察、操作、讨论、反馈、反思和迁移等方法，才能使学生积极创新。同时教师应充分地鼓励学生发现问题，提出问题、讨论问题、解决问题、通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。大胆的质疑是创新的一个重要条件，是激励人们采取行动的向导“学贵知疑，大疑则大进．小疑则小进”。疑问是发现问题、探求知识韵开始。爱固斯坦曾说过：“提出一个新问题比解决一个问题更重要。”因此，在教学活动中，鼓励学生勤于思考，敢于质疑，善于质疑；不迷信权威，不轻信直观，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同看法，尽可能多地向自己提出与研究对象有关的各种问题。提倡多思独恩。反对人云亦云，书云亦云。这样做，让学生载疑、善疑，不断地从疑问中寻求新办法，才能更好地培养创新能力。
3、培养发散思堆，提高创造思维能力
发散思维是一种不依常规、寻求变异、多方面寻求答案的一种思维方式．是创造性思维的核心。发散思维富于联想，思路宽阔，善于分解组合和引申推广，善于采用各种变通方法。在数学教学中可通过典型例题的解题教学及解题训练，尤其是一题多解、一透多变、一题多用及多题归一等变式训练，达到使学生巩固与深化所学知识，提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力，增强思维的灵活性、变通性和独创性的目的。设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解挟，或用辩论形式训练学生的判断能力。使学生思维更具有流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
四、数学实践操作是培养学生创新精神的重要手段
创新精神和创新意识是实践活动中得以表现和培养的，创新能力的形成与发展也是在实践活动中得以实现的。因此，在数学中以开展丰富多彩的实践活动或开展一些开放性的课题为手段，使学生不仅能熟练掌握知识．又能灵活运用所学知识：不仅能动脑，同时又能动手。不仅善于研究探索，又能勇于实践。