学习风格与文化

古代中国,在很长一段时间内,有很强的民族中心主义。叫过“华夏”、“中华”、“中国”。从名称上看都源于中国的地理中心观念,表现出大国对外来文化的蔑视。中国的文化与孔子的思想直接相关,它对中国学生学习风格的影响最大。而西方的文化与西方的古代哲学和宗教直接相关,个人主义的文化价值观影响美国学生的学习风格。其一是儒家文化与中国学生的学习风格中国传统直接的、原始的、群体的、重复性的人口生产和农业生产,垄断了中国传统文化的价值领域,排斥了相对独立的、个体的、创造性的精神生产。孔孟学说的核心是“仁”、“义”。儒家教育学说的重要原则是“仁”、“义”、“礼”、“智”四德,是人与人之间伦理关系的规范。一方面尊师重教,教师和教材具有很高的权威,比较注重与他人合作,在意别人的看法,在意周围的环境,反映在学习风格上,中国学生过于拘泥形式,呆板,过于保守,往往过分依赖书本和教师,容易忽略学习的主动性和创造性;另一方面,由于内在的自我意识较强,怕丢面子,影响了他们的语言交际能力和与他人的合作。比较重视形式,在交往的时候行为较为正式。其二是美国主流文化与学习风格。美国主流文化最重要的价值观模式是个人主义,这一个人本位的观点对早期美国社会发展影响很大,而且被著名经济学家AdamSmith用来指导经济建设。BenjaminFranklin把个人主义精神在其著作中具体化。他指出“上帝帮助自助者”。在学习风格上,一方面,美国的教师允许自己的学生对他较为随便,没有师生界限的平等关系,不拘泥于形式。
通过对不同文化的比较研究,才能了解文化的特点。本文首先分析了中美文化的不同特点,不同的学习者在其形成特定学习风格的过程中,文化背景在其中扮演了很重要的角色。中美学生的学习风格的显著差异有力地证明了这个结论。研究学习风格对教师来说可以根据不同类型学习风格制定相应教学方案,调动学生学习积极性;对于学生来说则可以使他们通过学习策略调整自己的学习风格,以此来指导自己的学习。