行动导向教学法在汽车维修专业课程中探索与实践

摘要：作为一种全新的教育理论方法，行动导向教学法受到了广大职业技术教育工作者的亲睐。汽车维修专业课程的教学现状也迫切要求我们在教学中可以尝试行动导向教学法。本文就在汽车维修专业课程中如何运用行动导向教学法提出了自己的一点思考。

关键词：行动导向教学法  汽车维修专业  思考

一、行动导向教学法的概述

行动导向教学法是从德国传入的一种教育理论方法，在1999年的德国文教部长联席会议上，这种教学方法作为一种新型的职业培训教小学方法被大会所肯定和支持。传到我国以后，也被作为一种全新的教学理念被教育界的专家所推崇。

行动导向教学方法是对我国传统的教育理念的一种革新，其最看重的是学生的行动能力的提升，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习。与传统教学方法相比较而言，行动导向教学法有着无可比拟的优势。这种教学方法改变了以往以教师讲授为主要教育方式的模式，注重注重学生的学，以学生的学习活动为中心，教师充当的角色不仅仅是传授知识者，更是学生行为的指导者和咨询者；这种教学方式要求学生积极的参与到实践活动中，直接经验和间接经验并举，注重在参与活动的过程中获得知识，提高自己的能力。

二、汽车维修专业课程教学现状

随着我国经济的发展，人们对汽车的需求不断增加，相对应着对汽车维修人员的需求量也不断加大。与此同时随着技术的不断升级换代，对汽车维修人员的技术能力提出了更高的要求，但是当前的汽车维修专业的课程教学却存在着种种问题。

目前汽车维修专业课程教学存在着诸如教学内容陈旧，教材的编写严重滞后；教学实习设备和仪器与维修实际存在较大脱节等等之类的问题，这些问题严重的影响着教学质量水平的提高。但最重要的是理论与实践的脱节，教学方法的陈旧。我们知道,汽车维修专业课课程实践性强，同时对基础理论要求也较高，可以说是理论性和实践性都非常强。多数专业知识来自于工业生产中，需要学生亲自动手实践，传统的课堂教学并不能满足现代汽车维修专业课程教学的要求，单纯的用书本、版书、语言甚至图形很难清楚地表达，学生学习的效果也不是太好。更何况当今阶段从事汽车维修专业的学生的基本素质不是很高，入学时的文化基础并不是太牢固，学习起来有一定的难度。因此在教室进行理论教学,教学效果较差,要做到理论与实践相结合比较困难。

面对汽车维修专业课程教学中出现的这些问题，教师应该运用恰当的教学方法来改进自己的教学，提高自己的教学质量，行动导向教学法也是值得广大的汽车维修专业的老师可以考虑并加以运用的一种方法。

三、在汽车维修专业课程教学中运用行动导向教学法的实践思考

（一）教师要熟知行动导向教学法理论，自觉转换角色

教师要想运用行动导向教学法，首要的前提是自动学习行动导向教学法的理论知识，只有对理论知识达到熟知的地步，才能熟练的运用这个教学方法。行动导向教学法要求教师必须转变现有的教学观念,“以生为本”，充当好指导者的角色，并努力提高适应行动导向教学法所需要的各种能力，这也是行动导向教学法在汽车维修专业课程教学中实现的关键所在。在实际教学中教师要努力尝试动导向教学法，在实践探索中不断总结教学经验，再经过同事之间的交流学习，提高应用行动导向教学法的能力。

（二）行动导向教学法应该注重的几个环节

1、合理导入，调动情绪

教师在每节课的最初几分钟的时间里，一定要进行合理的导入，调动学生的情绪，激发学生学习的兴趣，为一节完美的理论课程做好铺垫，避免一开始就是理论知识的宣讲。

2、合理创设情境

我们在汽车专业教学中，可以有意识地创设一些汽车故障的情境，把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中，让学生在欢乐、活跃的氛围中学习，可大大激发学生的求知欲。此外我们可以运用多媒体教学设备和教学实物来辅助我们教学。因为多媒体设备集光、影、声、像为一体，与传统的书本教学相比有着无可比拟的优势；而现有的实验室、教具、模型等实物，可以把一些理论知识生动、直观地展现在学生面前，使他们更直观地获得相应的知识。比如在讲到发动机构造这些理论知识的时候,与其在黑板上去写发动机由某某些个机构、某某些个系统组成，反而不如直接地把学生带到实验室已经拆卸的发动机前，把发动机的零部件指给学生，然后让学生结合着书本理论知识再自己反复进行识认，这样做更直观，更易于学生理解。

3、加强学生动手能力的训练

行动导向教学法注重学生的动手能力的提升，汽车维修专业的实践性特点也要求必须加强学生动手能力的训练，需要培养学生拆装、检测、修复等许多实际操作能力也只有学生亲自动手，才能更好地理解理论知识，提升动手能力，所以必须创造条件，保证每个学生都能够参与到动手操作中来。

参考文献：

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