宁夏高校音乐教育专业推行“双向选择”管理模式的困境探析—黄河之声

摘要：国内高师音乐教育专业的技能课教学广泛采用师生“双向选择”管理模式取得了一定的成效，在高师音乐教学改革中,发挥了积极的作用,同时也发现了一些不容忽视的问题。本文就宁夏高校音乐教育专业推行“双向选择”管理模式面临的困境进行粗浅探析。

关键词: 音乐教育专业  双向选择  困境

 “高校音乐教育专业要根据自身的条件、专业特点和人才培养目标，对“双选制”实行的利弊进行理性地分析、探究，做出正确的选择。”（1）宁夏高师音乐教育专业历时三十多年，如宁夏大学、北方民族大学和宁夏师范学院都在积极探索和试点技能课“双向选择”管理模式。与此同时，一些管理和运行问题也逐步显现,并引起了院系管理者和部分师生的关注和担忧。 
　　困境一、关于“学生先选”和“教师先选”的问题
　　“ 双选”是一件新生事物,它关键在于“怎么选”。”（2）教育教学环节是涉及师生互动的双向实践活动,传授与学习两个环节互为关联、缺一不可。教师与学生分别为教学主体和学习主体，严格意义上来讲并无主次之分，只有侧重点的不同或所处角度的不同。在传统的思维和眼光里，教师先选定学生是毋庸置疑的天经地义的事情，本无需搞什么技能课“双向选择”管理模式；但教育教学改革的相关举措也开宗明义地支持学生先选定教师，认为这样才能体现现代教育的公平、公正和公开，否则就无需推行技能课“双向选择”管理模式。“应该说"双选"的本质变化是以教师为中心转移到以学生为中心。” （3）但在具体实践中由于种种主客观原因，一些院校很难将二者有机地协调统一起来。因此, 技能课“双向选择”中,教师和学生究竟谁先选谁的问题,成了“技能课双选”的焦点和多数教师关注的问题。　

　  困境二、关于“教师资质”和“学生信息” 互为畅通的问题
　　高校音乐教育专业推行“双向选择”管理模式面临的另一困境是“教师资质”和“学生信息”互为畅通的问题,尤其对学生来说更为重要。新生入学后主要通过直接接触、侧面了解和听从暗示几种方式来了解技能课教师: 
　　1. 侧面了解。据调查数据显示,有55%以上的新生入学后听从学长或校友的介绍对技能课教师做出选择。学长或校友是对技能课教师较为熟悉的业内群体，他们对技能课教师的评价具有一定的权威性，因此，容易赢得新生或家长的认可。

2. 直接接触。据调查数据显示,有不到30%的学生通过直接接触的方式了解到教师的相关信息。报考音乐专业的宁夏生源中有相当一部分音乐考生在考前都接受过宁夏高校音乐技能课教师的辅导,对教师的专业理念、专业技能、教学能力等有所了解,并成为他们继续选择老师学习技能课的主要依据。

3.听从暗示。据调查数据显示,有15%左右的新生从不同渠道接受的校内外相关人员的暗示并确定选择技能课教师。有一些教师会通过学校其他单位的一些人向新生本人或家长暗示技能课教师的教学情况并影响和左右学生的选择。　　

另据调查数据显示,学生在进行选择时对所选教师很了解的占调查学生人数的不到20%;而对所选教师不了解的占调查学生人数的近30%。因此，“教师资质”和“学生信息” 是否互为畅通主要依赖于教师和学生自身以外的其他途径。
    困境三、关于推行师生“双向选择”必须面临的一些问题。
　　在突出学生主体性思维的前提下，由学生选择教师的做法,容易产生或导致以下问题:

1、学生在选择老师是盲目跟风。在师生“双向选择”的环节上，学生往往容易受同级或同班同学的影响去选择自己不甚了解的教师，由此形成“盲目跟风”的效应。即参与选择的学生“拥挤”在少数技能课教师名下,而事实上师生之间从教与学的角度未必是最为科学或协调的搭配组合。

2、学生资源与教师资源分配不均。师生“双向选择”管理模式会带来学生资源与教师资源分布的不均等。即学生与教师在被选定的范围内存在技术上和艺术专业上的非对口性,使学生的潜能挖掘和教师的技术发挥受到一定限制，并由此形成资源的无谓浪费。如果把天赋条件相对好的学生分配到适合学生发展的教师门下,就可以使教与学双方的资源都得到充分的发挥和利用。 

3、单一评价方式存在偏差。运行技能课“双向选择”管理模式会带来一种默认的评价体系。在这样双选模式下,许多学生或一些教师都片面地认为,双选就是由“学生”来评判“教师”,而这种观点和做法无形中对教师的教学进行了非官方评估,不同程度地伤害了教师的专业自尊心。出于职业道德习惯，相关教师大都选择隐忍和宽容,但他们的教学积极性会受到一定的影响。 

4、学生容易进入“重技轻理”的思维误区。推行师生“双向选择”管理模式的初衷在于全面调动师生教与学的积极性和能动性，但由于操作方式不当，“‘双选制’这种管理模式反倒成了高校音乐教育‘重技术，轻理论’、‘重专业，轻文化’的催化剂。”（4）极大地影响了音乐教育专业学生的全面发展。
　　5、在一定程度上助长了暗箱操作的不良现象。一些教师为了改变师生“双向选择”管理模式对于自己不利的局面，或对自己进行不实宣传,或在入学考试的考生中进行暗示,这些不良现象违背了师生“双选选择”的初衷和本意。 

凡创新性理念、思路或举措乃至教学改革类管理细则或管理办法，必须经过实践来检验和证明，也必须经得起实践的检验和证明。据调研资料显示，宁夏相关高校音乐教育专业在运行技能课“双向选择”管理模式后,有力地推进了教学管理和教学改革并得到师生的初步认可，总体运行情况良好。但上述问题也必须要在条件成熟的前提下逐步得到很好的解决。

参考文献：
1、周国安，对高师音教专业声乐、钢琴技能课实行“双选制”的利弊分析,艺术教育，2008年第2期。
2、张晓钟、卢清丽，高师音乐教育专业“声乐双选”模式探讨，人民音乐（评论版），2009年第3期。
3、韩伟，浅谈声乐双选,黄河之声，2008年。
4、周爱华，高师音乐教育课“双选制”利弊，内蒙古民族大学学报，2005年第3期。

《宁夏高校音乐教育专业推行“双向选择”管理模式的困境探析》转载《黄河之声》杂志http://www.zzqklm.com/w/wy/64.html