微时代突发事件对大学生价值观教育形成的挑战——河南教育

 当前，对我国大学生进行价值观教育的过程就是用社会主义核心价值体系引导大学生成长成才的过程，使其形成坚定的马克思主义理想信念，树立中国特色社会主义共同理想，坚持用民族精神和时代精神鼓舞斗志，自觉践行社会主义荣辱观。但是，由于网络微时代的到来，突发事件发生后各种畸变形态的舆论和流言给新时期大学生价值观教育带来一些挑战。
1.价值观教育的社会心理环境更加复杂
社会心理环境是高校思想政治教育工作者把握社会脉动和大学生价值观念、心理和行为的重要环节。大学生的价值观念、心理和行为都会受到社会心理环境的影响。首先，以“90后”为主体的大学生个性鲜明、张扬，自我意识很强，突发事件发生后，他们用特有的带有自我色彩的碎片化的独语，在微博上发表和传播各种言论和信息。其次，大学生对交往特别渴望，在对突发事件发表意见后，他们特别期待相关回应。再次，在微时代，突发事件发生后，大多数大学生都会成为“记者”，并且会释放自己的情绪和行为。有些不良情绪和流言就像从雪山上滚下来的雪球一样，速度极快，雪球越变越大，最后形成了猛烈的冲击力。 警惕和防范大学生群体当中这种突发事件发生后不良情绪和非理性行为的会聚，是思想政治教育工作一项崭新的课题。
2.价值观教育主渠道受到挑战
作为大学生价值观教育主渠道的思想政治理论课，在微时代的背景下遭受诟病和冷遇。尤其是思想政治理论课存在教育目标理想化、虚无化，教育内容抽象化、形式化，教育方法单一化、灌输化，教育途径单一，技术手段落后等方面的问题，导致突发事件发生后，有的学生在课堂上使用WIFI上网发微博或在论坛发帖子，有的学生举手提问一些突发事件的言论是否真实、确切。由于课堂即时性和吸引力等方面都不如这些微媒介，大学生对新鲜事物有一种猎奇心理，教师在课堂上很难对大学生的价值观念进行控制和引导，逃课、上网等现象屡见不鲜。突发事件后，大学生价值观教育正确引导的话语权正在逐渐丧失。
3.传统价值观教育的预设性遭到前所未有的挑战
传统价值观教育的各项教育指标都是预先设定完成的，一些固定、静止、格式化的设定在微时代显得苍白无力。大学生的政治价值观、道德价值观、人生价值观、职业价值观和婚恋价值观等价值观念都没有定型，一些突发事件会对他们未成型的价值观产生巨大的冲击力，尤其是当社会主义核心价值观遭遇民主社会主义、新自由主义、历史虚无主义和追捧西方自由民主人权的普世价值等当代社会思潮。如何变革传统价值观教育的预设模式，紧急应对突发事件对大学生价值观教育的挑战就显得尤为重要。