试论农村学校联片教研存在的问题与对策

作为农村学校校本教研有机补充形式的联片教研活动，已逐步被广大教师所认可并得以推广，它的开展对于充分挖掘各校潜力，整合多种现有教育资源，解决农村教育教学中存在的一些实际问题，以及深入推进中小学课程改革、丰富中小学教育科研工作内涵、加强学校之间的交流和提高教师专业能力都发挥了积极的作用。
但是通过这几年的教研实践，笔者也意识到农村联片教研还存在一些问题，需要逐步改进和不断完善。
一、农村中小学联片教研存在的问题
第一，思想认识不统一，组织协调难度大
联片教研是重点学校牵头的校际联合体，这种联合体有时又呈现一种松散型状态，常常出现认识上的不一致，多个学校的组织协调效率比单个学校的要低得多。比如在活动的规模、参加的人数以及活动形式上，有时意见就不统一。各校教师教学中遇到的实际问题，也不能及时得到学校领导的关注和兄弟学校教师的帮助。
第二，缺乏专业引领，活动形式单一
联片教研活动自开展以来，虽说有时也曾得到市区教研室专职教研员的指导支持，但由于市区专职教研员数量有限，从整体来说，教研活动仍缺乏有效的专业指导与引领。其主要原因在于教师本身的教研素质过低，又欠缺自我培养意识。另外联片教研的活动形式还仅限于教师的上课、说课、评课，形式单一，缺乏创新。
第三，活动的参与面很小
由于农村教师本身的工作量较大，教学任务繁重，加之对外校来参加活动的领导老师的生活接待等问题，有些片区每次活动各校只是派一位带队领导和少数几个任课教师参加。使得教研活动的参与面极为狭窄，影响范围很有限。
第四，活动时间短，不能充分展开
联片教研的时间不够，研究进度太慢。由于一般大多是每隔两三周甚至一两个月才进行一次校际间的联片活动，每次涉及的问题又有限，使得研究不能向深层次展开，需要有更多的、专门的研究时间开展研究和培训工作。
第五，研究经费难以保障
联片教研活动虽在一定区域内进行，由于教研人员或教师需要流动交流，交通用车、生活安排以及资料印刷费用的短缺问题，迫使教研活动不能常态化、全员化。