提高思想政治课堂教学效果的对策

1.重视课前准备，注意收集有关材料，课堂上寓教于乐，巧妙引导
首先，联系热点、焦点，激发学生兴趣。中学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中t针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学生学得有劲，学得主动。比如，讲初三“两种社会制度共存”时，可以讲“一国两制”与香港、澳门、台湾问题的解决；讲“可持续发展战略”时，可以讲解广告“我们只有一个地球”，由此引出全社会关注的“拒绝白色污染”与环保问题，给学生讨论。
其次，运用现代多媒体。增强教学吸引力。在平时的课堂教学中，要充分利用各种教育媒体，组织教学。例如，讲“人生难免有挫折”时，播放歌曲《真心英雄》；讲“交通秩序”时，投影各种交通图标，让学生辨认；讲开拓进取品质特点第五点“胆识”时，播放“苹果公司创始人乔布斯重归故里”的时事评论录像，加深学生感受。这些学生都非常欢迎。
2.创设和谐的师生关系，培养良好的师生情感
情感是人们根据价值标准评判、认识某种事物时所产生的情绪体验。情感有积极情感和消极情感之分。课堂上教师要营造融洽的情感氛围，努力构建一种交流互动的心灵体验活动。这样，一方面，师生构建起了有效的心灵沟通平台，有利于适时组织、调控教学过程；另一方面，学生可以从不同层面表达他们的所见、所思、所想，既开拓视野，又启迪思维。有了情感和认识的碰撞，学生的思维活跃，想象、灵感也就更有可能一触即发。同时，教师在与学生交流时，要善于把握几个“度”。一是课堂上教师的态度和语气要亲切。例如，在解答学生的疑难问题时要用商量的语气：“这个问题，我先谈谈个人的观点，请大家看看是否有道理。”当学生回答问题思维出现闪光点时，教师要有敏锐的眼光，及时捕捉、激励和深化，要对学生做出一些肯定性的评价，如“很好”、“很有创造性”、“层次分析得很透彻”等，通过鼓励性的话语拉近师生情感之间的距离。二是避免因琐碎小事而情感冲动、怒发冲冠，把冷若冰霜的表情、“黑面包公”的面孔带进课堂。可以想象，那种“冷漠的表情、刻薄的语言、随意的批评”所造成的凝滞的学习气氛，会给学生的心理带来多么大的负担！因此，教师必须加强自身的人格修养，想方设法创造良好的学习环境。如碰到少数学生违反课堂纪律或未完成作业时，教师要控制住自己的情绪，采取克制的态度，坚持晓之以理、动之以情，使学生提高认识，进行自我教育，不断健康成长。这种做法。往往是打开学生心灵的钥匙。三是平时要多接触学生。要经常以平易近人的态度与学生进行交谈，多参加学生的活动，与学生和谐、友好地相处。真情实感地交流，了解学生的思想、兴趣、爱好，关心学生的喜怒哀乐，做学生的知心朋友。这种在平时建立起来的师生融洽关系，有利于形成课堂上融洽的师生情感氛围，相互信任，彼此期望，往往容易形成热烈活泼的教学气氛，缩短师生之间的心理距离，消除师生之间的情感隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。为此，教师应是一个情感丰富的角色，具有驾驭情感的能力和恰当运用情感的艺术。四是要重视一些平时容易忽视的细节，如教师走进课堂时稳健的步履、微笑的表情，有助于创造一个安静和谐的学习气氛；教师以饱满真挚的情感授课，情绪高昂，全身心投入，师生情感产生共鸣，学生就会亲其师而信其道，就会调动学生的学习积极性，有助于提高教学质量；教师注意使用激励性的语言提问、评价，学生就会在一种受老师尊重、积极愉快的情感体验下学习，有利于克服学生的消极情绪和心理障碍。反之，一旦学生产生抵触情绪，即使一流的教师也只能教出末流的学生，这是人所共知的常识。
3.注重对学生的评价，及时表扬和指出问题
在教学的过程中对学生回答问题时要给予恰当的引导和点评，这也是与学生进行感情交流的重要环节。在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间去，多找出其闪光点来培养他们的自信心，启发他们探索知识的兴趣。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知。
但是，多表扬并不等于一味迎合学生，对学生在发言中流露出来的错误的与当前社会道德和发展不符合的思想观念必须及时指出，在青少年的思想、性格还尚未定型、可塑性还较强的时候指出来，对青少年将来的人生道路有重要影响。这也是思想政治课自身的主要目标之一。