立德树人背景下中原优秀传统文化融入高校美术学专业教学实践研究

摘要：立德树人背景下，中原优秀传统文化融入高校美术学专业教学，以其深远的历史背景对于启发大学生的艺术思想具有积极的促进作用。中原优秀传统文化为美术学专业教学提供了丰富资源和宝贵经验，通过剖析中原优秀传统文化的精髓与内涵，能够体现以小见大、循序渐进的文化教育优势。基于此，本文针对立德树人背景下中院优秀传统文化融入高校美术学专业教学进行深入研究，旨在为美术学专业教学提供有益参考。

关键词：立德树人；中原优秀传统文化；高效；美术学专业

引言：德为才之帅，德是做人的根本，是一个人成长的根基。立德树人是教育的根本任务，具有长远性和重要性特征，在现代教育中，“立德树人”是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在。在立德树人背景下，中原优秀传统文化融入高校学术学专业能够提升教学的感染力和吸引力，增强教学的针对性、实效性。因此立德树人背景下对中原优秀传统文化融入高校美术学专业教学实践进行研究是十分重要且必要的。

一、立德树人背景下中原优秀传统文化融入高校美术学专业教学的价值

（一）教育与教学价值

立德树人是指以德为教育的统帅和灵魂，通透“德”的内涵与本质，以德的品格和能量塑造德才兼备的时代新人。立德树人背景下，将中原优秀传统文化融入到高校美术学专业教学中，有助于学生德育、美育与智育的多重发展。从教学价值来说，中原优秀传统文化源远流长，博大精深，蕴含着丰富的艺术元素和审美观念。将这些元素融入高校美术学专业教学，可以为学生提供更多的创作素材和灵感来源，拓宽学生的艺术视野。传统教学方式具有一定的局限性和刻板性，学生参与积极性低、学习热情不高，难以完成教书育人的重任。传统文化中具有不胜枚举的艺术形式和技法，如国画、书法、篆刻等，可以为美术教学提供新的教学内容和教学方法，提升美术教学的趣味性和吸引力，从而增强教学质量和效果。传统文化多层面、多领域的特征能够将美术学专业教学变得更加生动、更加多元，提升育课堂的吸引力和感召力。从教育价值来说，通过将中原优秀传统文化融入美术教学，可以让学生在学习和实践中深刻感受到中华文化的魅力和价值，从而增强学生的文化自信。这种自信不仅体现在对传统文化的认同和尊重上，更体现在对现代艺术的创新和发展上。同时，传统文化中的爱国情怀和民族精神也可以激发学生的爱国热情，强化学生的民族自豪感和文化认同感，培养学生的社会责任感和使命感。

（二）文化与社会价值

教育是国家大计，也是民生之基，将立德树人贯彻到教育事业发展的各环节、各领域、各方面，做到以树人为核心、以立德为根本，才能为社会主义建设培养合格的建设者和接班人。从社会价值来说，高校是文化传承与创新的重要阵地。将中原优秀传统文化融入美术学专业教学，不仅可以让学生更好地了解和传承传统文化，还可以通过现代艺术手法对其进行创新和发展，推动文化的繁荣和发展。中原优秀传统文化的融入还可以促进高校之间的学术交流与合作。通过举办相关的学术研讨会、艺术展览等活动，可以吸引更多的学者和艺术家关注和参与，推动学术研究的深入和发展。从文化价值来说，习近平在二十大报告中指出，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持社会主义特色发展道路，增强文化自信。传统文化是国家和民族在发展中积累下来的精神财富，传统文化是中华民族的灵魂与根基，将传统文化融入高校美术学专业，能够实现对传统文化的传承与弘扬。传统文化蕴含着许多的智慧结晶和价值观念，这决定了传统文化具有一定的整体性、时代性、民族性，需要以高校学生为引擎，保持文化的多样性和活力，为中原文化的国际传播和交流提供新的平台和渠道。现今很多传统文化中的美术作品和艺术技艺已被纳入国家非物质文化遗产，将其融入高校美术学专业教学中，有助于非物质文化遗产的传承与保护，为中华民族的文化传承贡献力量。

二、立德树人背景下中原优秀传统文化融入高校美术学专业教学现状及问题分析

（一）立德树人背景下中原优秀传统文化融入高校美术学专业教学现状

中原传统文化作为中华文明的重要组成部分，对培养学生的文化自信和民族认同感具有重大意义。在建设社会主义文化强国方针的指引下中原优秀传统文化融入教育体系成为了重要方向，更是高校美术学专业与传统文化相融合的端口。就目前来看，我国教育体系对中华传统文化融入高校教学中的研究颇多，探索的方向和领域也较深，为推动教育发展和改革做出了重要贡献。然而相比之下，中原地区优秀传统文化融入高校美术学专业的相关研究较少，仍处于被动应用且方式单一的局面。中原优秀传统文化是中华民族的核心精髓，高校美术学专业教学中，教师已开始引入中原优秀传统文化作为辅助教学资源，通过开设相关课程、举办展览和讲座等方式，让学生更深入地了解和体验传统文化，为学生开辟和探索全新的教学路径。

（二）立德树人背景下中原优秀传统文化融入高校美术学专业教学存在的问题

就目前来看，在中原传统文化与美术学专业的融合过程中还存在着部分问题。最突出的问题是融入程度参差不齐，部分高校中原传统文化与美术学专业教学的融入程度较低，美术学专业教学仍然以西方美术理论和技法为主，对中原优秀传统文化的挖掘和利用不足。一些教师对中原优秀传统文化的了解不够深入，缺乏将其融入教学的意识和能力。部分教师受到传统教学模式的影响，没有深耕于中原传统文化的挖掘和利用，导致学生难以被传统文化吸引，丧失了传统文化育人的作用。在课程设置上，部分高校缺乏与中原优秀传统文化紧密相关的美术学专业课程。教学资源方面，相关教材、教学资料和案例等还不够丰富，难以满足教学的需要。部分高校对将中原优秀传统文化融入美术学专业教学的重视程度不够，缺乏明确的教学目标和计划，导致相关教学活动缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的教学效果。部分高校在将中原优秀传统文化融入美术学专业教学时，主要采用课堂教学和讲座等方式，虽然能够传递一定的知识信息，但缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和创造力。部分教师在教学时过于注重本学科内的知识和技能培养，缺乏与其他学科的融合，导致学生在理解和应用中原优秀传统文化时存在局限性，难以将其与现实生活和其他学科领域相结合。此外，评价体系不完善也是切实存在的问题之一。部分高校仍以传统的考试成绩作为评价标准，缺乏对学生在传统文化理解和应用方面的全面评估。

三、立德树人背景下中原优秀传统文化融入高校美术学专业教学实践研究

（一）理念引领，以理念作为融入的入手点

教育理念是设计教学计划、开展教学活动的前提和依据。教师要摆正教育姿态，转变教育理念，意识到中原优秀传统文化融入高校美术学专业的重要性，将其纳入到日常教学的计划中，促进中原传统优秀文化与高校美术学专业的深度融合。教师要更新传统的教学理念，转变过于重视西方艺术文化的倾向，将立德树人的根本任务与中原优秀传统文化的传承相结合。立德树人是以学生为重心所构建的教学理念，教师要围绕立德树人的目标，尊重学生的主体地位，激发学生的主观意识，让学生自主的汲取知识、锻炼品质、提升能力。传统的教学理念下，教师更注重学生美术知识和绘画技能的培养，教育视野较为狭隘，难以发挥中原优秀传统文化的综合价值。教师要打破传统教学理念的桎梏，聚焦于培养学生的核心素养和综合能力，明确传统文化在美术教学中的价值，注重培养学生的道德品质、人文素养和创造力，以实现学生的全面发展。在理念转变后，教师需要制定明确的教学目标，在目标的导向下，实现立德树人，为中原优秀传统文化融入高校美术学专业提供方向。以培养学生的核心素养作为总体目标，将立德树人贯穿于教学始终，把目标细化成为易达成、可观测的小目标，让学生在达成目标的过程中收获自信心与成就感。

（二）资源助推，以资源作为融入的支撑点

中原地区历史悠久，文化底蕴深厚，拥有丰富的传统文化元素。教师要教师要扎根传统文化，真正做到学懂、弄通、做深，对传统文化进行研究和梳理，将挖掘到的传统文化进行收集和归纳转化为适合高校美术学专业教学的资源，提升学生的专业能力和文化素养。利用线上加线下的方式，检索和查询中原优秀传统文化相关的知识，并记录下来。整合中原地区的民间工艺美术、传统绘画、雕塑、书法等与美术学专业相关的资源，将这些元素融入课堂教学，丰富教学内容。为拓宽学生的知识视野、丰盈学生的文化储备，教师可以讲解这些传统文化元素的历史背景、艺术特色和文化内涵，引导学生感受其独特魅力，并激发学生的创作灵感。学生通过跨学科、多领域的知识，能够对中原优秀传统文化有更深层次的理解，让学生体验到文化的包容性和延展性，提升学生的文化意识。为保障教师对中原优秀传统文化的渗透率和利用率，应加强美术学专业师资队伍建设，提升教师的传统文化素养和教学能力。通过组织教师培训、学术交流等活动，提高教师对中原优秀传统文化的认识和理解，引导教师在教学中注重传统文化的传承和发展。

如，教师可以选择景德镇的瓷器作为教学资源，如图1。研读相关书籍，在线上观看景德镇制作瓷器的视频，便于将其融入到教学当中。景德镇被誉为“瓷都”，其制瓷历史源远流长，具有深厚的文化底蕴。自古以来，景德镇的陶瓷文化与经济发展息息相关，并互为促进，相得益彰。在课堂导入阶段，教师可以为学生讲述景德镇的历史、地理环境等相关知识，让学生能够更深入的了解景德镇的陶瓷文化。景德镇的陶瓷工艺融合了绘画、雕刻、诗词等多种艺术形式，体现了中华民族对美的追求和对技艺的尊重，展现了中华民族博大精深的文化底蕴。

图1 景德镇瓷器

（三）方法升级，以方法作为融入的关键点

环境能够影响人的思想与意识，高校应营造浓厚的校园文化氛围，发挥环境的力量，推动中原优秀传统文化的传承与创新。通过举办传统文化讲座、展览、演出等活动，给予学生更多了解传统文化的机会和平台。鼓励学生积极参与传统文化的传承和创新活动，以推动传统文化的传承与发展。组织学生进行实地考察、写生等活动，参观中原地区的博物馆、艺术馆、古迹等，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强对传统文化的感知和理解。随着时代的进步和科技的发展，越来越多的先进技术被应用在教育领域。教师要跟进时代的步伐，开展信息化教学，为中原优秀传统文化融入高校美术学专业提供途径。利用现代信息技术手段，将传统文化元素以数字化的形式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度。利用情境构建的方法，模拟传统文化场景，让学生在情境中体验和学习传统文化。在情境模拟的过程中，教师可以穿插情景设置、角色扮演等教学活动，增强课堂的趣味性和学生代入感，实现传统文化交互下的美术学专业教学，增强文化之间的碰撞与交融。

如，可以选择《木刻版画》作为技法讲授的代表，如图2。开展知识讲座，邀请相关专家对木刻版画的知识进行讲授，运用多媒体设备对木刻版画进行全方位的展示。讲座结束后，邀请文物质文化遗产朱镇仙木板年画传承人进行授课，并创作作品，让学生零距离体验传统文化的魅力。为学生构建“我是传承人”的主题情境，让学生在情境中汲取相关知识，加强学生与传统文化的情感共鸣。

图2 木刻版画

（四）优化评价，以评价作为融入的平衡点

建立科学的评价体系，将中原优秀传统文化的传承纳入美术学专业教学的考核范围。通过评价学生在创作中对传统文化元素的应用、对传统文化的理解和感悟等方面，促进学生对传统文化的传承和发展。评价的主体要更加多元，开展自我评价、同伴互评和师生互评，以保障评价的客观性。鼓励学生在创作中融入自己的思考和创意，形成具有个人特色的艺术风格。教师还要联同多方面力量，形成教育合力，扩大评价覆盖面，打造教育安全网，提升中原优秀传统文化融入美术学专业的实效性。教师可以构建在线资源库，让学生将作品上传到云端，邀请相关领域的专家对作品进行点评，提升学生的荣誉感和成就感。教师还可以将有关于中原传统文化的资源上传到此平台，打破时间与空间的束缚，实现资源共享和资源二次利用。

四、结语

综上所述，立德树人背景下，将中原优秀传统文化融入高校美术学专业教学实践具有不可忽视的重要价值。通过理念引领，以理念作为融入的入手点、资源助推，以资源作为融入的支撑点、方法升级，以方法作为融入的关键点和优化评价，以评价作为融入的平衡点等途径能够将中原优秀传统文化有机融入高校美术学专业教学中。未来，要不断探索中原优秀传统文化融入高校美术学专业教学的新方式，促进学生素养与文化传承双重发展。

文章来源：《新美域》 https://www.zzqklm.com/w/qk/29468.html