非遗舞蹈研学融入高校思政教育的实践路径研究

摘  要：在文化自信与“大思政课”建设背景下，非遗舞蹈研学成了衔接中华优秀传统文化传承与高校思政教育创新的实用载体，本文围绕山西左权小花戏、翼城花鼓等本土非遗资源展开研究，结合1185份有效问卷的调研数据，梳理出当前二者融合过程中遇到的多重现实问题。文章同时论证了非遗舞蹈研学与思政教育的内在契合逻辑，二者在价值取向上方向一致，在内容资源上相互支撑，在实践逻辑上能实现双向的促进提升；在此基础上构建了涵盖五个维度的实践路径，借助从身体体验、文化解读到价值内化的转化机制，有效破解非艺术专业学生参与难题，为推动思政教育实践化转型提供可操作的本土化方案。

　　关键词：非遗舞蹈；高校思想政治教育；研学教育

　　研究背景

　　在“大思政课”建设背景下，推动高校思想政治教育与中华优秀传统文化深度融合，已成为落实立德树人根本任务的关键路径[1]。当前，高校思政教育面临“理论难入心、实践缺抓手”的痛点，非遗舞蹈作为活态文化资源，是思政教育的优质载体[2]。山西拥有左权小花戏、翼城花鼓等14项国家级传统舞蹈非遗，为本土高校提供了独特资源。研学教育契合青年认知规律，可实现“技艺体验、精神认同、价值内化”的升华。在当前综合类院校非艺术专业中，非遗舞蹈研学多为临时活动，融合浅、实效弱。本文结合采风调研与高校辅导员一线实践经验，梳理其内在逻辑以及综合研判困境，构建系统化实践路径。

　　非遗舞蹈研学赋能思政教育的契合逻辑

　　非遗舞蹈研学与思政教育绝非简单拼接，而是借助内在机理的深度耦合，催生出协同育人的崭新生态。首先，价值取向同频共振。非遗舞蹈研学与思政教育皆以立德树人为根本任务，前者重在激活青年的文化认同与共同体意识，后者着力涵养家国情怀。二者虽实施路径不同，但都致力于培育时代新人这一核心任务。其次，资源供给互为表里。非遗舞蹈承载着坚韧的民族风骨与红色血脉，堪称思政教育的“活态富矿”；以舞载道，将抽象理念转译为生动的肢体叙事，有效化解高校传统思政教学中说教枯燥化、文本化的困境，实现润物无声的浸润。最后，实践逻辑双向赋能。依托田野寻访与师徒传习，推动思政教育由“坐而论道”转向“躬身实践”,这种“行走的课堂”顺应青年具身认知规律，让价值内化真正落地生根[3]。

　　现状研判与现实困境

　　本次调研共发放问卷1300份，回收有效问卷1185份，有效回收率91.15%，其中非艺术专业学生占比超七成，样本具有良好代表性。调研数据显示，94%的受访学生愿意参与非遗舞蹈研学活动，28%的学生认为现有活动文化内涵讲解充足，43%的学生觉得思政元素融入方式生硬，超七成学生迫切呼吁活动能够系统化、常态化开展。

　　分析发现，非遗舞蹈研学与思政教育融合目前存在以下突出问题：内容融合停留在表面，偏重动作模仿，对文化内涵和思政价值挖掘不到位，技艺门槛脱离非艺术专业学生的实际能力；形式单一，通常只有讲座和展演，未组织田野调查和原创编排这类能深入体验的环节；制度上缺少保障，未将学时学分作为活动支撑，也未建固定的研学基地和专项经费，活动开展比较随意；师资协同不够，舞蹈专业教师短缺，思政教师解读不清非遗元素，传承人不熟悉课堂规律；评价比较片面，只注重动作技能、看重结果，而忽视过程，不能有效提升非艺术专业学生的参与热情。

　　多维协同路径激活研学育人的实践效能

　　☆重塑内容逻辑，深挖精神内核

　　摒弃单纯技艺导向，构建“身体体验、文化解读、价值内化”教学链条；系统梳理本土非遗舞蹈中的思政元素，同步讲解左权小花戏的红色基因与翼城花鼓的协作精神，破解“两张皮”困境。

　　☆搭建全链体系，贯通进阶路径

　　打造“认知、体验、创作、传播”阶梯式研学体系。从田野调查建立文化认知，到沉浸教学体验技艺，再到结合专业轻量化改编[4]，最终通过公益展演与宣讲强化担当，实现知行合一。

　　☆深耕文化场域，营造浸润氛围

　　推动非遗进校园、进广场、进班会，通过举办非遗舞蹈文化节、成立跨学科社团、打造非遗文化长廊等举措，构建“时时可学、处处能学”的常态化育人微环境[5]。

　　☆健全保障机制，强化协同合力

　　将研学纳入思政课实践环节与第二课堂，设立固定学分与大纲；构建“辅导员+思政教师+传承人+文旅专家”多元师资矩阵，共建校外研学基地，以制度刚性保障研学活动常态化[6]。

　　☆优化评价导向，提升育人实效

　　打破“唯动作标准”，建立“过程+结果、技能+素养”的多元评价体系；重点考查文化理解与价值认同，引入自评、互评及社会反馈，形成闭环质量监控。

　　研究结论与未来展望

　　非遗舞蹈研学以具身性、沉浸性有效破解了传统思政教育“理论悬浮”的瓶颈，是增强文化自信、落实立德树人根本任务的有效途径。通过“身体体验、文化解读、价值内化”的转化机制，将左权小花戏等非遗资源中的红色基因转化为育人动能。然而，当前非遗舞蹈研学与思政教育融合仍面临内容碎片化、制度临时性及评价单一化等现实问题。未来，需立足山西本土资源，持续优化适配非艺术专业学生的研学模式，通过数字赋能拓展育人场域，构建“舞德并重”的长效机制，引导青年在身体力行中感知文化魅力、厚植家国情怀，切实担当起新时代铸魂育人的时代使命。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html