红医精神融入医学院校思政课的实践探索

红色资源是中华民族最宝贵的精神财富，是中国共产党艰辛而辉煌的奋斗历程的重要见证，也是高校立德树人的生动教材。习近平总书记强调，要“运用好红色资源”；“充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地”。这些重要论述既明确了红色资源融入高校思政课的必要性，又指明了红色资源融入高校思政课方向。红医精神作为产生于战争年代，发展于建设和改革实践中的精神财富，是一种行业属性十分鲜明的红色资源，同样具有十分丰富的育人价值。因此，新时代新征程，我们必须充分利用红医精神这一生动教材，将其深度融入医学院校思政课教学，以实现红医精神的育人价值。具体可从以下三个层面下足功夫，推动红医资源与医学院校思政课深度融合。

　　构建融合的课程体系，将红医精神融入课堂教学。思政课堂是高校弘扬红医精神的主阵地。构建“思政课程主渠道+医学专业课程融思政”双轨并行的融合课程体系，将红医精神系统化、具象化融入医学院校思政课，是培养新时代合格医者的起点。一方面，将红医精神作为固定模块纳入医学院校思政课程教学设计，通过专题讲授、史料分析、故事分享、案例讲解等方式，既要讲清楚红医精神的历史，又要讲清楚其核心内涵。以《思想道德与法治》为例，在讲授理想信念时，引入井冈山时期“一根针、一把草”的鲜活案例，引导学生理解红医所具有的坚定信仰和崇高职业道德。另一方面，将红医精神融入医学院校专业课程，让专业课堂透“红”，通过开发红医精神的校本资源，邀请抗疫一线校友分享实践经历等方式方法，最终实现技能传授与价值引领相统一。

　　打造多元的实践场域，将红医精神融入实践教学。实践教学是高校实现红医精神从理论走向实践的重要途径。打造“场馆+仪式”的实践场域，让学生置身其中亲身感受红医精神的强大力量，并自觉将“救死扶伤”的红色基因转化为新时代医学生扎实的专业知识、技能和强烈的责任感。一方面，要注重馆校协同，医学院校与博物馆、纪念馆、革命旧址等精准对接，在这些场馆中开展“行走的思政课”实践活动，将抽象的红医精神转化为可触、可摸、可互动的场景体验，将概括性的文字转化为鲜活的红色故事，进而让医学生在强烈视觉冲击下坚定理想信念、增强职业自豪感和使命感。另一方面，要注重仪式育人，医学院校在重要的时间节点，如重大纪念日活动、医学生新生入学、解剖学实训前等举行仪式，通过仪式营造的特殊时空情境将红医精神从抽象的概念转变为日常行为准则，让医学生在不知不觉中完成“职业认知—情感共鸣—行为践行”的递进成长。

　　搭建沉浸的育人场景，将红医精神融入日常生活。红医精神的传承、弘扬和践行，最终要落脚到让红医精神以多种形态回归医学生日常生活中，使其在感染、激励、引导学生中焕发出新的生机。将红医精神有机融入医学院校思政课，要重视与医学生密切相关的日常生活，打造沉浸式的育人场景。其一，要注重将红医精神融入日常生活场景，如在宿舍、教室悬挂“红医语录”“红医故事”等将红医精神融入医学生生活常态；建立“生活学习帮扶小组”，帮助学生解答问题，自觉践行红医精神中“救死扶伤”的互助精神；等等。其二，要注重将红医精神融入校园活动，如通过“主题团日”“事迹分享活动”等形式，鼓励学生分享红医前辈的事迹或当代抗疫故事，以优秀榜样激励医学生成长成才。其三，要注重引导医学生在社会实践中积极践行红医精神，组织基层义诊等活动，在艰苦环境中践行红医精神。

文章来源：《延安日报》https://www.zzqklm.com/w/qt/36984.html