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基于大数据的高职院校双创工作模式探讨

作者:张永,卫敏艳,吕品来源:《企业科技与发展》日期:2018-06-30人气:1553

当下全球已经进入了信息化时代,随着我国的互联网科技的不断发展,大数据、云计算的不断向前推进,使其在社会生活当中得到了广泛的应用。促进我国高职院校的双创教育,提高我国双创教育与大数据的融合,从而提升我国大学生的创新创业能力,并进一步激发我国大学生的双创热潮,大数据起到了相当重要的作用。

一、我国高校创新创业教育工作的发展现状

(一)高校创新创业教育资源的缺失

对于高职院校来讲,帮助学生发掘其身上的实践操作的潜力,并引导其本身的能动性与创造性,并培养学生的创新创造的意识,是当下高职院校对学生进行双创教育的主要方式。但是从目前的现状来看,高职院校在对学生进行实践性教学的过程当中,常常会因为创新创业教育资源的缺失而失去这种自主性。比如,高校的教师队伍是高校对学生进行创新创业教育工作的重要的环节,是帮助学生发挥其主观能动性的最重要方式,但是,我国高校尤其是高职院校在引进高素质教师构建其创新创业教育工作模式已经成为其最大的短板,因为,高校在引进人才的机制上存在着一定的问题。传统上,我国高校在引进人才的机制上仍旧以学术型的人才为主,没有自主引进实践型人才的意识,因而在教育资源层面上就很难满足对学生开展创新创业教育方面的要求,因而,则使学生在这方面无法发挥其创新创业的意识,从而也无法真正的走入实践。

(二)高校创新创业教育观念的落后

诚然,当前高校在对学生进行培养的时候都意识到了当今社会对于人才的要求,并且为了适应社会对人才的要求,都对学生相应的进行了实践性的教育,但我国依旧有不大好的高等院校在培养人才方面的理念相对滞后,这也是造成我国高校创新创业工作一直无法深入开展的一个重要的原因。虽然当前很多的院校,尤其是以应用型教育为主的高等职业教育已经把创新创业的人才培养模式作为其人才培养的理念,但是其理念常常是功利性的存在,事实上,其忽略了创新创业的理念的本质是为了培养大学生的综合素质和内在素养,激发学生的创新创业的意识,从而帮助学生形成创新性的思维,完善其个人的发展。但是不少高校因其功利性的目的,对学生只进行就业层面的培养,抑或是简单的创业的培训,并没有真正的将创新创业的理念吃透,并将之真正融入到其的教育工作模式当中,从而让学生一支处于混沌不清的状态,使创新创业的工作成为事实上的空谈。

二、大数据驱动高职院校双创教育实践变革的意义

(一)为高职院校的教育改革提供动力

由于我国对高等教育不断地进行改革,高校扩大招生规模,使得我国当代高校在校大学生的数量非常的巨大,每天学生通过网络进行的各项行为都会产生巨大的数据量。高校通过对这些庞大的数据进行分析就能够发掘出学生的行为、爱好、偏好等方面的不同,因而,所形成的个性也是不同的,大数据模式的构建有利于帮助高职院校采集学生们的志愿,完成对学生不同模式的构建,了解学生们的需求与特点,为高职院校的双创教育提供可供实践性操作的个性化培养的方案,从而提升高校双创教育的实践效果。同时,由于大数据的共享性,高职院校能够迅速掌握当下社会上创新创业的热点与动态,并据此做出相应的反应,并积极采取行动,变被动为主动,从而增强高职院校学生创新创业教育时间的针对性,提高准确率。

(二)为高职院校的教育改革提供依据

数据收集与整理是高校双创教育工作的重要内容,通过大数据的应用可显著提高这项工作的效率,教师可以建立科学合理的调查问卷体系,并通过网络平台的应用将此公开,这样可以提升数据样本的覆盖范围。同时,加大对问卷体系的宣传与推广,在一定时间内广泛收集与大学生双创教育相关的内容,而后整理与分析收集得来的大量信息,从而及时对收集的有效信息进行整理分析。这样能够帮助高校的指导教师与大学生本身了解到其在双创教育工作当中所存在的不足,从而不断完善与调整教育实践工作的方案,促进大学生双创素养的提升与完善。

(三)为高职院校的教育实践变革严控质量

高职院校的双创教育是一项科学而系统性的工程,而大数据的特性能够为期提供更为多和准确的样本,并对其进行研究,这样能够通过数据发现其信息与内容的实际关联性,并找到数据背后隐藏的实际的教育功率,从而使高职院校的双创教育在教育实践的层面能够更为细化、更为合理、可行,提供其本身的可操作性。同时,大数据还能够为我们及时更新与反馈信息,在时间的过程中进行动态的监控与反馈,从中发现问题,并进行未雨绸缪,从而保证双创教育的工作质量。

三、大数据背景下高职院校双创工作模式的实践途径

(一)注重利用网络平台,培养学生创业意识

当前,网络已经是当代高校大学生获取信息与知识并进行自主学习的一个重要的途径,是高校大学生日常生活当中的不可或缺的重要组成部分。大数据作为一种信息时代的重要工具,其不仅是信息时代的一个重要特点,更是高校大学生的一个极为关键的思维方式。目前,从当代大学生在高校当中的个体发展情况来看,利用大数据能够了解高校大学生的心理诉求,行为偏好,兴趣爱好,并对其进行深入地分析,并利用其培养高校大学生的创业意识。网络作为他们日常使用的一个重要的工具,高校的教师要对其进行系统及科学的引导,帮助大学生正确的利用网络获取相关的信息与知识,并发挥网络的优点,充分培养学生的创业意识。

(二)推行个性自主的创业教育

由于每个学生成长背景、家庭环境的不同,就会造成每个学生在个性上、气质上甚至在思维方式上都存在着非常明显的差异,因此,这就要求高校能够对大学生“因材施教”,在双创教育方面尤其是这样。学校需要将学生的兴趣、潜力、偏好、优势以及学生在创业上的愿望和需求等方面都结合起来,从而对学生进行双创教育。大数据的背景能够给双创教育带来数据上的支持,促进教育个性化的实现,学校能够根据学生在图书馆、网站等方面的借阅、浏览记录,对学生的需求以及信息进行分析,整体的对双创教育的课程进行相应的评估,及时的对课程进行完善与调整,从而保证双创教育的实效性。同时,学校还可以利用互联网大数据平台模拟创业实践活动,锻炼学生的创新创业能力。

(三)提高教师的大数据教学能力

高校的师资队伍是学校构建双创工作的重要促成部分,因此高校应该努力培养自己学校的师资队伍,对现有教师进行相关的培训,另外教师也应当主动对自己进行一定的能力方面的提升。教师要主动增强自己的大数据的意识,撇开自己本来的专业之外,还要对自己在互联网大数据方面进行相关的了解,高校应该尽自己所能,帮助教师进行相关的培训,引进专业领域的,具备相关经验的人士,一起构成一支高水平的师资队伍,对大学生的创新创业技能进行真正的有实效性的指导。教师还应当积极利用互联网形式,和学生进行良好的互动,通过利用互联网的方式搭建各种社区、社区等服务载体,让学生既能够通过互联网进行相关的学习,还能够借此进行互动互助。

(四)改革职业教育教学模式

对于高职院校来讲,更重要的是要摆脱学生思维的束缚,从而使学生最大限度的在创新能力方面得到最大的发展。高职教育很多时候依然带有传统教育的模式,受到很大的框架性的影响,而大数据的出现能够促进高职院校改革其教育模式,利用大数据分析学生在学习方面的倾向,为课程的改革增添了新的血液。通过利用大数据对课程以及教学进行改革,帮助高职院校的学生改变其厌学的情绪,提升其学习的实效性。因此,在高职院校当中,大数据的加入,使高职院校在双创教学生,不断出现新的教学方式与课程内容,从而使得教学内容更具有先进性,也因此在高职院校当中,网络教学成为了一种独特而普遍的教学模式,帮助学生进行自主学习,从而使高职院校的“因材施教”得以落地。

(五)发挥优化资源的助推作用

利用大数据进行教育,可以通过其不断对教育教学的对象进行相应的偏好的分析,而大数据的不断更新迭代,并综合各人工智能技术,云技术以及教育当中的专家以及相应领域的佼佼者,能够为高职院校的学生提供更为精准的服务与学习,并在教学的过程当中发挥监督与跟踪的作用,成为一个系统的工作分析流程。通过大数据的分析技术,能够使高校的管理系统以来智能化和信息化的技术手段,减轻教师相应的工作量,并将学生相关的数据信息,如学习成绩,相关的读书爱好以及网络浏览偏好提供给教师,方便教师对学生进行了解,并综合优化其教学课程,因此指导学生的学习、监督的能力,从而促进教育资源的优化配置。


本文来源:《企业科技与发展》:http://www.zzqklm.com/w/qk/21223.html

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