新课标理念下青少年体育舞蹈教学方法

一、新课标理念下青少年体育舞蹈教育的意义

（一）体育舞蹈教学特点

体育舞蹈也被称为国际标准交谊舞，属于体育项目之一，由男女双方组成彼此舞伴进行双人舞蹈的竞赛项目，具有极高的观赏性与艺术价值。体育舞蹈主要特点包括以下几方面：第一，受众面较广，接受度较高；第二，舞蹈跟随舞曲的律动性较贴合，具有较好的节奏性；第三，实践性强，学习与练习阶段均需要通过熟悉、实践来达到掌握舞蹈动作点目的。

（二）体育舞蹈教育意义

体育舞蹈是基于舞蹈艺术与体育运动之上的综合性体育竞赛运动项目，学生在学习体育舞蹈的过程中，除锻炼身体强健体魄外，舞蹈基本功的训练可提升整体仪态气质，动作练习到掌握的过程中可塑造学生自信心，在提升舞蹈技能水平的基础上，使其得到全面发展。此外，体育舞蹈引入当代中学、高校的教学课程中，可丰富原有的体育教学内容，体育舞蹈的多样性、趣味性能提升学生学习兴趣，符合素质教育对于学生德智体美全面发展的的要求。体育舞蹈需要进行双人舞蹈表演，在学习过程中可与同学建立深厚友谊，增进同学交流，使班级凝聚力增强。在此情形下，学生可以更加快乐、健康的状态进入文化课的学习中，体育舞蹈的编舞与塑造的价值观能够帮助学生形成正确的认知。

二、我国目前青少年体育舞蹈教育现状

体育舞蹈的类型主要有华尔兹、探戈、恰恰、斗牛、桑巴、拉丁舞等，因此教学内容多种多样，每个舞种对应的曲目、舞蹈动作呈现的风格均有所不同，使得体育舞蹈具有呈现种类多、生动活泼等特点，符合现代青少年喜爱新鲜、有趣事物的基本心理特征。目前，我国应试教育给予青少年压力较重，繁重的课业使其课余时间大大缩短，除必要的体育课外，基本不进行体育锻炼。俗话说生命在于运动，适当的体育锻炼能够增强青少年体魄，提高身体素质，同时给予更好的活力与健康状态应对日常学业。因此，参加体育舞蹈训练能够达到锻炼体魄、增强免疫力的积极效果，此外可以推动青少年肌肉群体的生长与发展，使得其身体平衡性、协调性更佳，在学习舞蹈动作的过程中能够纠正不良体态，达到整体气质的提升。另一方面，通过学习体育舞蹈，可加深青少年对舞曲，即音乐、舞蹈等艺术的记忆，在学习过程中可自行编舞，积极发挥想象力与创造力，从而增强学习自信心。体育舞蹈是一项交谊舞蹈，能够促进同学间的交流，形成深厚情谊，提高青少年交际能力，促进身心健康发展。因此，体育舞蹈对增强青少年体魄、促进全面发展有着重要的推动作用，需要将其纳入课程体系中，并加以重视，帮助教师了解体育舞蹈的基本内容与重要教育意义，转变传统教育理念，积极探寻开展体育舞蹈教学的有效途径，促进体育舞蹈的发展。但在开展过程中，体育舞蹈教学在教学管理、师资力量储备、教学理念方面仍存在以下几方面问题有待解决：

（一）我国目前青少年体育舞蹈教育的规范性欠缺

目前，我国青少年体育舞蹈教育缺乏系统、规范性管理，主要体现在以下几个方面：第一，青少年体育舞蹈教育的重视程度不足。随着新课改对于青少年教育提出新的要求，部分中学将体育舞蹈纳入体育教学中，但由于应试教育的影响过于深远导致教学理念转变速度较慢，多数教师仍然留存成绩至上的观念，导致即使开设体育舞蹈课程，其教育功效无法得到正常发挥。此外，教育部门、文化部门对于体育舞蹈教学的重视程度不足，导致未能针对体育舞蹈教学建立系统的管理规范制度，使得体育舞蹈教学处于管理混乱、杂乱无章的状态，使得体育舞蹈教学的效果难以发挥，同时使得该体育项目的发展受到阻碍；第二，缺乏青少年体育舞蹈教学条件。体育舞蹈教学需要专业的舞蹈教室、基本功练习设施、音响等基础教学设备，完整的教学设施是开展体育舞蹈教学的基础，但目前来说，多数中学在引入该课程体系后未能及时修建专业舞蹈教学房间、购入相关教学设备，或使用设备较为陈旧、舞蹈房环境较差，使得学生对于体育舞蹈的学习积极性大大下降，缺乏专业教学设施还会影响到体育舞蹈的教学效果；第三，青少年体育舞蹈教学内容过于陈旧，缺乏规范性。由于体育舞蹈教学开设较晚，相关教学体系、知识体系仍有待完善，导致青少年舞蹈教学内容存在陈旧落后、杂乱无序的现象。由于对体育舞蹈教学的重视程度不足导致在选择教材时过于随意，使得教材选择较为混乱，不能形成一套完整的教学体系，导致舞蹈教学效果难以发挥。

（二）舞蹈教师素质问题

目前，我国中学开设的体育舞蹈课程所聘请的教师专业素养不足，对于体育舞蹈了解不够透彻、掌握的舞蹈曲目较少，缺乏实际教学经验。舞蹈专业的教师在校期间接受了专业的舞蹈技能培训，但体育舞蹈与专业舞蹈教学内容上仍存在较大差距，因此舞蹈专业的教师在开展体育舞蹈教学过程中都表现出能力不足、职业素养不足等问题。此外，教师对于当代青少年的心理特点了解程度不足，难以根据青少年心理发展规律采取有效的教学措施开展教学，导致体育舞蹈教学效果较差。处于偏远地区或县城、农村中的青少年体育舞蹈教师可能存在学历水平较低、舞蹈能力不足的情况，但对于开展体育舞蹈教学有着较高的热情，但综合个人能力与职业素养、教学效果等方面来看，此类体育舞蹈教师无法顺利、高效开展教学，会导致体育舞蹈教学存在较多疏漏。综合开设体育舞蹈教学的学校来说，我国青少年体育舞蹈教学的教师团队中只有少数接受过专业的体育舞蹈培训，导致我国体育舞蹈教师的教学水平较为落后，存在参差不齐的现象。

三、探究新课标理念下素质教育与体育舞蹈教学存在的联系

新课标理念是指注重学生素质教育，在教学过程中帮助学生形成良好的价值观，从而实现人生目标；还应尊重学生的个体性差异，采取因材施教教学方法，针对性开展教学；充分重视学习过程的实践性与知识应用性，提升学生实践能力与个人能力。其中，素质教育能够提升学生的道德品质水准，使其得到全面发展。素质教育中，艺术教育是其不可或缺的一部分，而体育舞蹈作为艺术教育的一种形式受到多数学生喜爱，对于增强青少年体魄、磨炼坚韧不拔的意志力、培养合作协作能力、提升实践能力与创造力、提升艺术鉴赏能力有着重要作用。

（一）在体育舞蹈教学中培养学生的思想品德

体育舞蹈包含种类较多，而不同种类的舞蹈来自不同国家，有着独特的民俗文化，舞蹈曲目则表达了该舞蹈所要展示的思想情感，体育舞蹈的部分舞蹈种类多数来自于民间，与生活极为贴近。因此学校在引入体育舞蹈教学体系过程中，对于教学内容的选择应倾向于能够帮助学生塑造良好品德、具有教育意义的曲目，在学习和表演的过程中培养其道德素养，能够更好地通过肢体动作来表达情感，达到体育舞蹈教学的目标。此外，体育舞蹈教学能够使学生处于积极、阳光的状态，养成良好的习惯，塑造正确价值观。体育舞蹈运用肢体表达的不仅仅是连贯的舞蹈动作，更是能够引发人们共鸣的情感，且具有较高的观赏性与艺术美感。

（二）在体育舞蹈教学中培养学生的创造力

青少年群体在未踏入社会前仍保留孩童的天真烂漫，对于新鲜事物有着较高的研究探究兴趣，喜爱丰富多彩的事物，想象力较为丰富，具有较高的创造力潜能。体育舞蹈的表演者也需要具备活泼的天性、极高的创造力，体育舞蹈表演是一项基于音乐节奏、肢体动作、情感抒发的综合艺术表现形式，适宜青少年进行学习练习。经过良好的教育指导，经过反复练习即可掌握基本舞蹈动作，与舞伴进行配合协调表演后，可增进同学情谊，这也是体育舞蹈教学的优良效果之一。在进行体育舞蹈表演过程中，学生通过大脑控制身体完成舞蹈动作，通过动作来表达感情，将内在的情感通过动作表达的过程可激发学生的创造力。

四、新课标理念下青少年体育舞蹈教学方法

（一）探究性教学方法

探究性教学法是指在学习基本体育舞蹈动作或基础知识的过程中，由教师提出问题引导学生积极思考，可通过查阅资料、实践、讨论等方式来解决问题，达到高效学习效率。在使用该教学方法的过程中，学生能够积极主动参与课堂，并主动思考、培养其分析问题、解决问题的能力，从而对体育舞蹈教学兴趣提升，开启深层次的认知。

在运用探究性教学方法时，需要考虑运用对象，由于该教学方法自由度较高，应选择具有基础知识储备、拥有良好分析、总结能力、学习能力较强的学生群体中。经由研究显示，学生在掌握一项动作技能的过程可分为四个阶段：认知阶段、初步形成、动作熟练阶段、掌握完成阶段。当学生对于体育舞蹈教学的基本动作有了连贯的、清晰的印象，并在脑海中回顾基本动作按照节奏进行连接，在此阶段可以运用探究性教学方法，引导学生进行自主探究与实践，在进行自主学习的过程中，学生的性格与潜能得到全面发挥，并将学习舞蹈动作过程中遇到的问题进行及时解决，更快掌握基本动作。教师除需要对学生进行适当引导外，还应进行学习节奏的控制，对实践过程中的各个阶段进行监督，以免学生自主探究方向错误导致浪费学习时间，使学生不断提升舞蹈技能水平，全面提高个人能力。

（二）合作性教学方法

合作性教学方法在体育舞蹈教学中的应用是增加学生间的交流，例如将班级学生划分为多个小组，每个小组布置不同的任务，即教学目标不同，根据小组进行分组教学。在完成学习任务后，以小组的形式进行教学汇报，对学生的学习结果进行点评与总结。合作性教学通过将学生进行分组，分配不同的教学任务，使得小组成员之间达到互相配合、积极探索、互相进步的学习目的。同时在小组合作学习过程中，教师需要进行充分的引导，帮助学生找到正确的学习方向，在增进同学交流的基础上增强师生互动，建立良好的师生情谊，在教师与小组成员交流的过程中可帮助了解学生的性格特点，对于之后教学的开展有着重要帮助。可针对不同学生对于体育舞蹈的掌握情况、不同的性格进行层次教学，达到因材施教的教育目的，使体育舞蹈教学效果较好。需要注意的是，在运用合作性教学方法的过程中，可能因小组成员意见不和导致爆发争吵等情形，还可能由于性格内向的学生不爱交流，导致在决定意见的过程中被忽视，长此以往使得学生的学习积极性下降，不利于体育舞蹈教学的开展。

（三）自主性教学方法

自主性教学方法是指尊重学生的自主性，围绕自主性展开的教学活动。在体育舞蹈教学中运用自主性教学，首先应转变传统应试教育理念，尊重学生的课堂主体地位，即将教师由课堂的主导者、控制者转变为引导者，使得学生的课堂参与度提升，得到畅所欲言、积极思考的空间。该教学方法提倡培养学生自主学习、主动思考的习惯，在自主性教学方法的运用过程中，学生需要结合自身学习方法、学习特点与知识接受程度制定专属学习计划与目标。教师在布置完毕课堂任务后，需要预留充足的时间使学生进行自主学习实践，一方面可以培养其自主学习能力，另一方面能够增强学生学习自信心，提升对体育舞蹈的学习兴趣。

结语：

综上所述，体育舞蹈教学对提升学生身体综合素质、促进同学间友好交流、建立深厚同学情谊有着重要作用。为了响应新课改政策，基于新课标教育理念对体育舞蹈的教学方法进行优化调整，并探寻体育舞蹈教学与素质教育存在的联系，能够提升学生道德素养、培养创造力。在实际教学过程中，需要重视体育舞蹈教学的积极作用，改变多数教师、家长对体育舞蹈的刻板印象，引进专业人才开展相关教学。在实际教学过程中，教师应通过采取自主性、研究性、合作性三种教学方法激发学生学习兴趣，提高体育舞蹈教学效率，帮助学生塑造良好价值观，全面提升个人能力。

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