高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析

随着我国科学技术与社会经济的日益发展，高素人才需求量明显提升，而高等院校作为我国高素质人才培养的重要途径，理应肩负起为国家发展与社会发展培养高素质人才这一重任。为此，高等院校在舞蹈课程教学环节，应当针对学生的艺术素质展开有效培养，陶冶学生艺术情操，放松学生课业压力，激发学生舞蹈课程学习兴趣，助力学生早日成为国家发展与社会发展所需的高素质人才。

一、舞蹈课程约高校学生艺术素质教育之间的关系

舞蹈教学在提升高校学生艺术素养方面，具有重要的促进作用，学生的个性特征与艺术素养都会体现在学生的审美之中，而充分掌握舞蹈技能与舞蹈知识，在提升学生舞蹈水平以及艺术素养方面都起到重要的促进作用。不仅如此，高等院校舞蹈课程教学活动，可以丰富高校学生的课余生活与校园生活，有效减轻学生的课业压力，确保学生始终处于身心健康发展状态，迎接每次教学活动，真正意义上感受到舞蹈作品当中的独特魅力[1]。除此之外，科学开展舞蹈课程学习，可以确保在教师的科学指导下，顺利完成舞蹈课程训练任务，通过不同类型的舞蹈作品学习，激发对艺术的领悟能力，显著提升学生审美能力与艺术素养。除此之外，舞蹈教学活动是推进学生艺术素养形成的重要载体，但就目前形式分析，我国高等院校舞蹈课程教学环节当中的投入力度不足，仍然处于基础探索阶段，尚未形成完整的舞蹈课程教学体系，因此舞蹈课程教学活动难以满足现代高校学生对舞蹈课程中的学习需求，部分学生由于课余时间不足或者舞蹈技术较为薄弱，不愿意参与到舞蹈课程学习环节，这对于提升学生艺术素养以及舞蹈课程教学的科学知识都带来了极为不利的影响。为有效解决以上问题，高等院校舞蹈教师应当做好教学设计工作，针对学生的艺术素养展开科学培养，助力学生综合素质全面发展[2]。

（一）科学开展舞蹈教学可以提升学生对舞蹈艺术的认知程度

舞蹈不仅是高等教育环节一门应用性较强、实用性较强的课程，同时也是一门独立的高雅艺术，科学开展舞蹈课程教学活动，可以使学生近距离感受舞蹈作品的美感。通过舞蹈鉴赏，可以使学生近距离接触较为基础的舞蹈知识，充分体会舞蹈作品当中的独特魅力，提升对舞蹈作品的理解程度。学生只有精准掌握舞蹈作品内涵，才可以领会舞蹈作品当中所呈现的精神情感与作者产生情感共鸣，为此，高等院校应当开设欣赏类课程，并且将其作为培养学生艺术素养的有效途径[3]。

（二）科学开展舞蹈教学可以培养学生高尚情操

高校舞蹈课程内涵丰富的文化元素，所蕴含的文化知识应用范围较为，具备综合性特征，有助于培养学生良好美学素养、哲学思维能力以及科学思维能力、人文精神。高校学生通过学习舞蹈课程，不仅可以收获舞蹈知识，领会不同民族、不同地区的舞蹈风格特点，感受不同民族的异域风情，而且可以通过舞蹈课程学习，近距离感受中西方文化差异。除此之外舞蹈课程具备极强的感染力，可以帮助学生陶冶情操，满足学生在精神层面的实际需求，高校学生在舞蹈艺术的科学熏陶下，更加容易形成积极向上的良好进取精神。从此方面而言，高等院校在开设舞蹈课程教学时，可以将培养学生良好道德操守作为首要教学任务，发挥舞蹈课程独特的育人功能[4]。

（三）科学开展舞蹈课程教学活动培养学生良好心理素质

舞蹈是一种极为独特的人文体行为艺术，为保证舞蹈作品的观赏性，每个舞蹈动作都需要经过精心设计。舞蹈动作设计需要得到形象思维的支持，高校学生在舞蹈课程学习环节以及舞蹈欣赏环节，可以充分发挥自身想象力，感受并且领悟舞蹈作品当中所蕴含的深刻内涵。在舞蹈作品欣赏环节，学生可以顺利进入到精神放松的深度探索状态，情感需求得到极大限度满足，生活压力与学习压力也得到了有效舒缓，从而确保学生通过舞蹈课程产生心理愉悦之感，助力学生身心健康发展与综合素质发展，培养学生良好心理素质与身体素质。

（四）科学开展舞蹈教学活动有助于美学教育工作开展

舞蹈课程是一门系统性较强的艺术类学科，教学活动讲究循序渐进、由浅入深，是高等院校开展美学教育工作的重要途径之一。舞蹈教学活动具备形象性特征、直观性特征，学生可以在舞蹈课程学习环节，尽情感受舞蹈作品之美，并且在舞蹈动作设计环节融入个人理解，培养学生良好创新意识与创造能力，提升学生对美学感悟程度与理解程度。这种优质的现代化教育功能，无法被其他学科所取代。与此同时，舞蹈教学活动可以有效培养学生良好形体，助力学生养成健康的审美情趣，从最为基础的美化学生价值观念与美誉水平，到帮助学生建立正确的人生观念、行为观念以及事业观念，确保学生心灵与形体形成统一[5]。

（五）科学开展舞蹈课程教学活动科学开展道德教育

舞蹈课程教学活动在教学内容方面，教学过程方面以及教学方法方面都展现出其他课程难以媲美的德育教育功能，舞蹈训练是一项系统性较强的集体性活动，需要学生长期坚持，保持良好的学习状态。而通过集体活动，有助于培养学生良好责任意识与团队协作能力，确保学生以小组为单位完成训练任务。各个小组成员之间相互促进、相互助力。不仅如此，高校舞蹈训练活动是一项较为艰辛的教学活动，长时间经过舞蹈训练可以有效培养学生的忍耐力以及吃苦耐劳的精神，学生通过亲身参与到舞蹈课程学习环节，可以感受舞蹈教学活动当中所蕴含的道德教化，顺利完成道德教育目标。

二、高校舞蹈课程教学环节培养学生艺术素质的实践策略

（一）完善舞蹈课程教学内容

但就目前形势而言，高校舞蹈课程教学环节普遍存在教学内容过于陈旧、教学形式枯燥乏味等问题。追根溯源，是由于部分高校舞蹈教师受到传统教育观念影响，仍然采用传统言传身教的方式开展舞蹈课程教学活动，此种硬性教学方式无法满足学生个性化发展需求，是学生逐渐丧失对舞蹈课程的学习热情与喜爱之情。为此，高校舞蹈教师应当积极创新舞蹈课程教学观念，探索更加科学合理、行之有效的舞蹈课程教学模式，不断丰富舞蹈课程学习内容、创新舞蹈课程教学方法开展再有实践性质的第二课堂，在第二课堂教学环节，向学生进一步展现舞蹈作品的文化背景以及深度内涵，提升学生对舞蹈作品文化内涵的重视程度与理解程度[6]。

例如：在高校舞蹈课程教学环节，教师为激发学生舞蹈课程探索欲望、学习兴趣，借助多媒体投影设备，为学生播放舞蹈教学视频，可以使学生身临其境地感受舞蹈作品当中所蕴含的独特魅力。确保学生积极主动地针对舞蹈作品开展自主想象、自主思考与自主分析，在舞蹈训练环节，融入个人思考与个人理解。除此之外，教师应当注重凸显学生在舞蹈课程学习环节当中主体地位，为学生预留充足的自我发展空间与自主训练空间，结合学生舞蹈基础，对学生展开精准示范，对学生展开精确指导，保证学生的精准掌握动作要领，确保学生舞蹈领悟能力得到有效培养，舞蹈水平稳固提升。

（二）积极创新舞蹈课程教学理念

但就目前形势而言，部分高校教育工作者对高校舞蹈课程一类艺术类课程缺乏拥有的重视，并未意识到舞蹈课程在培养学生审美能力以及鉴美能力、艺术素养与核心素养方面的优势与作用。不仅如此，高校舞蹈课程训练形式过于单一，基础训练为主，而部分高校教师并没意识到学生之间的个体差异，学生在缺少教师科学的指导下，在训练环节存在片面认知或训练盲区，无法精准发现自身在运动环节当中的现存问题。例如：在舞蹈训练环节，应当保持身体的协调性，操之过急容易出现呼吸不畅等问题。而部分学生对舞蹈课程也存在片面理解与错误认知，不愿意将宝贵的学习时间放在学业以外的课程当中。为此，将高校舞蹈课程作为落实素质教育理念，实施素质教育理念的重要途径，将艺术素养教育与高校舞蹈课程教学活动建立紧密联系，以此确保二者可以实现相互促进与相互补充，通过舞蹈课程教学活动，可以最大限度培养学生良好艺术素养[7]。在此基础上，还应当做好舞蹈课程宣传工作，使校内教育人员充分意识到舞蹈课程是落实素质教育理念的重要途径，转变高校教育工作者以及高校学生对舞蹈课程的固有思想，深刻感受到舞蹈课程的艺术传播价值以及独特魅力，理解舞蹈课程教学活动在培养学生艺术素质方面的重要促进作用，从内心深处提升对舞蹈课程的理解程度与重视程度，明确舞蹈课程在学生综合素质发展以及核心素养发展方面的重要促进作用，领会舞蹈课程的教学真谛。新时期背景下，随着我国高素质人才需求量不得不断提升，对高校学生的要求也随之提升，学生在步入社会后需要面临纷乱复杂的社会环境，对学生的个人素质具有极高的要求。而科学开展舞蹈课程教学活动，不仅可以有效培养学生良好身体素质，而且可以陶冶学生情操，在促进学生艺术素养方面具有重要的促进作用[8]。

（三）创新舞蹈课程教学模式

但就目前形势而言，虽然部分高校意识到舞蹈教学活动对于学生的重要促进作用，但由于部分教育工作者对舞蹈课程缺乏深度认知与深度理解，所采用的舞蹈课程教学模式无法有效激发学生的探索欲望与学习兴趣，学生始终处于机械式训练状态与机械式学习状态，难以生成对舞蹈课程的学习需求与学习热情，对舞蹈动作缺乏深度理解，始终处于一知半解的状态，无法顺利完成舞蹈知识内化，更加无法领会舞蹈作品的真正内涵，舞蹈课程教学效率因此难以得到有效保障。为有效解决这一问题，在高校舞蹈课程教学环节，教师应当积极转变传统舞蹈课程教学模式，突破常规舞蹈课堂教学方法的限制与制约。

例如：在高校舞蹈课程教学环节，教师可以通过关键词搜索功能，在互联网当中搜索与本课教学主题相关的内容，借助多媒体投影设备，为学生播放优质的教育资源，有效凸显学生在舞蹈课程学习环境当中的主体地位。教师可以将全体学生分为若干学习小组，通过分组竞赛这种方式，有效激发学生的自主训练意识与学习积极性，营造积极向上、轻松愉悦的课堂教学氛围，培养学生之间的默契程度。使学生通过合作学习，逐渐养成良好的合作意识与集体荣誉感，更加积极主动地参与到舞蹈课程学习环节。除此之外，教师还应当定期组织校外实践活动，满足学生了解社会的实际需求，确保学生可以将课堂所学内容与技能合理应用于实践当中，提升学生分析问题的能力与解决问题的能力。与此同时，高等院校应当对外引进具备良好职业技能与职业素养的舞蹈教师，由专业的舞蹈教师开展一系列授课活动，可以显著提升舞蹈课程教学质量与教学效率，教师在舞蹈教学环节增设个人展示环节，充分展示舞蹈独特魅力，同时培养学生良好艺术素质。

结语：

总而言之，高校舞蹈课程教学活动是培养学生良好艺术素质的重要途径，二者之间具有诸多互通之处。高校舞蹈教师可以通过完善舞蹈课程教学内容、积极创新舞蹈课程教学理念、创新舞蹈课程教学模式等方式开展舞蹈课程教学，在完成舞蹈课程教学任务与教学目标的基础上，培养学生良好艺术素质。

本文来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html