课程思政背景下高职网球课程教学对学生教育作用探析

在当前的高等职业教育发展中，课程思政理念的贯彻落实备受重视。课程思政旨在将思想政治教育与专业课程教育有机融合，通过专业课程教学传递正确的价值观念，培养学生的社会责任感和使命担当。作为高职院校重要的公共基础课程之一，网球课程不仅承担着传授网球运动技能的职责，更肩负着培养学生综合素质的重任。因此，探讨课程思政背景下高职网球课程教学对学生教育的作用，对于提高高职人才培养质量，促进学生全面发展具有重要意义。本文旨在探讨课程思政背景下高职网球课程教学对学生教育作用，以期为高职网球课程教学的改革与创新提供理论支持。

1.课程思政背景下高职网球课程教学的特点

高职网球课程具有以下几个显著特点：一是趣味性强。网球运动具有明显的娱乐性和竞技性，通过有趣的教学方式和激烈的对抗，能够吸引学生的兴趣，增强参与热情。二是互动性强。网球是一项双打或单打的对抗性运动，需要队友之间密切配合，培养了学生的团队协作能力。三是规则性强。网球运动有严格的规则和礼仪，学生在实践中自然而然地接受了规则约束，培养了遵纪守法意识。四是文化底蕴深厚。网球源于英国，蕴含着西方文化精髓，通过网球课程可以增进对不同文化的理解和包容。这些特点为在网球课程中融入思政教育提供了有利条件。

2.课程思政背景下高职网球课程教学对学生教育的积极作用

2.1提升学生思想道德素质

在课程思政的背景下，高职网球课程教学对提升学生思想道德素质具有独特的作用。通过巧妙融入爱国主义、正确价值观和意志品质等元素，可以潜移默化地影响学生的思想认知。教师可以在课程中介绍中国网球运动的发展历程，分享优秀运动员的励志事迹。让学生了解祖国网球事业的辉煌历史，认识到一代代运动员为国争光的拼搏精神，必将激发学生的民族自豪感和爱国热情。网球运动蕴含着诚信、公平、尊重等宝贵理念，教师应当将这些价值观贯穿于教学之中。比如在讲解规则时强调诚实守信的重要性，在示范礼仪时体现对他人的尊重，在评判比赛时坚持公平公正的原则。通过潜移默化的影响，有助于学生形成正确的人生观和价值观。网球比赛具有较强的对抗性和不确定性，学生需要时刻保持高度专注，控制好自己的情绪，面对困难和挫折也要咬紧牙关、坚持到底。这种过程无疑是在锻炼学生的意志品质，培养他们坚韧不拔的品格。

2.2促进学生身心健康发展

在课程思政的背景下，高职网球课程教学不仅能够培养学生的运动技能，更能促进他们身心健康的发展。网球运动对力量、速度、灵敏等身体素质要求较高，在激烈的对抗中，学生需要全身心投入，从而有利于增强体质，提高体能水平。同时，网球运动兼具娱乐性和竞技性，在快节奏的比赛中释放压力，在轻松愉悦的氛围中缓解学习生活的重重压力，保持身心健康。此外，网球课程教学注重纪律性，要求学生遵守严格的课堂秩序和比赛规则。通过长期的坚持和养成，学生自然而然地形成了良好的生活作息习惯，如按时起床、准时就寝、注重卫生等，这些习惯的培养对于保持身心健康至关重要。

2.3培养学生社会适应能力

在课程思政背景下，高职网球课程教学不仅能锻炼学生的体能，更能有效培养他们的社会适应能力。网球运动需要队友之间密切配合，无论是单打还是双打项目，队员都需要通过语言和肢体沟通来协调战术策略。这个过程自然而然地培养了学生的语言表达和人际交往能力，为他们未来融入社会、与他人有效沟通奠定基础。网球双打项目更需要队友之间的默契配合和通力协作，只有相互理解、相互支持，才能在场上展现出高度的团队协作精神。这种集体主义精神和团队合作意识，正是学生走向社会所需要具备的重要素质。与此同时，网球比赛具有较强的不确定性和变化性，学生需要根据场上局势的变化及时调整策略。这个过程无疑是在锻炼他们的应变能力，培养他们面对突发情况时冷静应对、机智决策的能力，为未来在社会中遇到各种挑战做好准备。

3.课程思政在高职网球课程教学中的渗透与融合

3.1教学内容中融入思政元素

要将课程思政理念有效融入高职网球课程教学，教学内容是关键所在。首先，在选取教材案例时，教师应当优先选择那些蕴含爱国主义、集体主义、奋斗精神等思政元素的案例。比如介绍中国网球双打组合在奥运会上为国夺金的感人故事，引导学生思考爱国主义的重要性;或者分析某场团队失利的案例，探讨如何增强集体主义精神、通力协作。通过生动有趣的案例分析，学生不知不觉中接受了思政教育的熏陶。其次，教师可以系统讲述中国网球运动的发展历程，让学生了解这项运动在祖国大地上的兴衰沉浮。从最初的引进到后来的蓬勃发展，一代代运动员和教练员为之付出了极大的努力和汗水。通过讲述这段辉煌历程，学生必将对祖国的网球事业产生自豪感，进而认识到爱国主义的分内涵。再者，教师还可以挖掘一些优秀网球运动员的励志故事，如李娜、张德培等人的成长经历和奋斗历程。这些运动员从普通人一步步成长为世界冠军，其顽强拼搏、不懈奋斗的精神风范，必将激发学生的理想信念，树立正确的人生价值观。在高职网球课程教学中，教师可以从教材案例、发展历程、励志故事等多个角度渗透思政元素，让学生在掌握运动技能的同时，潜移默化地受到爱国主义、集体主义、奋斗精神等思想道德教育，促进综合素质的全面提高。

3.2教学方法上体现思政理念

在高职网球课程教学中，教师不仅要注重知识技能的传授，更要着眼于将思政理念贯穿于教学方法之中，促进学生全面发展。教师可以尝试采用以下几种教学方法，体现思政理念:互动式教学法是一种行之有效的方式。教师可以将学生分成小组，通过小组讨论、角色扮演等形式，模拟网球比赛中的各种情景。在讨论过程中，学生需要相互交流、集思广益，体现出团队合作的重要性。同时，不同角色的扮演也能增强学生的换位思考能力，培养他们的同理心和宽容精神。此外，情景模拟教学也是一种很好的尝试。教师可以设置各种可能出现的比赛情景，如队友受伤、裁判判罚有误等，引导学生思考如何处理。在这个过程中，学生需要临机应变、机智决策，从而有效锻炼了他们的应变能力，为未来面对各种突发情况做好准备。再者，探究式教学也是贯彻思政理念的有力手段。教师可以鼓励学生主动探究网球规则的内涵，分析不同战术策略的优缺点，并提出自己的见解和创新方案。这种自主探究的过程，不仅能够培养学生的独立思考和创新意识，更能增强他们的责任心和使命感，为未来服务社会打下坚实基础。在高职网球课程教学中，教师应当因材施教、因势利导，通过互动式、情景模拟、探究式等多种教学方法，将思政理念贯穿其中，促进学生全面发展，使他们在掌握专业技能的同时，也能内化团队合作、应变能力、独立思考等宝贵品质。

3.3教学评价中注重思政表现

在课程思政背景下，高职网球课程的教学评价环节同样不能忽视思政元素的融入。教师应当建立科学合理的评价体系，注重学生思政素养的考核，并采取多元化的评价方式，形成有效的激励机制，促进学生全面发展。第一，教师需要将思想品德、团队合作、规则意识等思政表现纳入评价体系。在平时的过程性评价和期末的总结性评价中，都应当将这些内容作为重要的考核维度。比如在团队合作方面，教师可以评价学生是否尊重队友、是否为集体利益着想;在规则意识方面，教师可以考察学生是否遵守课堂纪律、是否尊重裁判等。第二，教师还应当采用多元化的评价方式，全面考核学生的思政素养。除了教师对学生的技术水平进行测评外，还可以引入学生自评、互评的环节，让学生相互评判，发现彼此的长处和不足。同时，教师也可以邀请校内外的专家学者对学生的综合表现进行评价，形成多维度的考核。第三，教师还需要建立有效的激励机制，对于在思政教育方面表现突出的学生给予适当的精神和物质奖励，形成正向激励。比如可以设立“网球之星”等荣誉称号，或者在评选“三好学生”时适当加分等，用实际行动来肯定和表彰他们的努力，激发其他学生向他们看齐的动力。

3.4校园文化活动中强化思政氛围

除了在课堂教学中渗透思政元素外，高职院校还应当注重在校园文化活动中强化思政氛围，为学生营造浓厚的网球文化氛围，增强他们的集体荣誉感和职业认同感。定期举办各类网球赛事活动，如校园网球联赛、教职工学生混合赛等，让学生在实战中切磋技艺、增进交流。比赛不仅能激发学生的运动热情，更能在竞争中培养他们的集体主义精神和荣誉感。当看到自己学校的队伍取得优异成绩时，学生必将感到无比自豪，从而增强对母校的认同感和对网球事业的热爱。可以鼓励学生自发组建网球社团，由学生自主管理和运作。在社团活动中，学生不仅能够互相切磋球技，更能锻炼组织协调、活动策划等综合能力。社团负责人更需要发挥领导才能，体现责任担当精神。通过社团的运作，学生在潜移默化中受到了管理能力和组织纪律性的锻炼。还可以邀请一些在网球事业有成就的优秀校友回校分享经历。这些校友不仅技艺高超，更有着顽强拼搏、不懈奋斗的精神。他们的人生经历和职业体会，必将激励在校生树立远大理想，明确奋斗方向。同时，校友的成功故事也会增强学生对网球事业的认同感，坚定他们投身该行业的决心。

4.结语

  综上所述，将课程思政理念融入高职网球课程教学，不仅有助于提升学生的网球技能和身体素质，更能促进学生思想道德素养、团队协作精神、公平竞争意识以及社会适应能力的全面发展。通过在教学内容、方法、评价和校园文化活动中渗透融合思政元素，高职网球课程教学将成为传播社会主义核心价值观、培养高素质技能型人才的重要渠道。未来，随着课程思政理念在高职教育中的深入推进，高职网球课程教学将面临更多机遇和挑战。通过理论与实践的紧密结合，高职网球课程教学将更好地实现培养高素质技能型人才的目标，为国家的体育事业和社会发展贡献力量。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html