注重《五环式》课堂教学模式对学生数学能力的养成训练

目前，职业教育的发展呈现前所未有的良好态势，专业类大赛此起彼伏，学校每学期也是捷报频传，战果辉煌！但作为基础学科的数学课在职业院校里经常会被学生所遗弃，老师们苦不堪言！其实，职校的数学课是为学习专业课的工具性学科，不需要那么多严谨的推导和证明，只需要 “必需，够用”的知识即可。认真的话是很容易学好的！但高职学生也需要严谨的推理，纯熟的计算和丰富的空间想象及实践中解决问题的能力！

一、学生现状分析

高职第一学期90%的同学还都比较积极，认真听课，按时完成作业，对数学很重视，统考及格率正常的话也可以达到80%左右；第二学期学习状态明显有变化，统考及格率明显降低。学生进入二年级、三年级、四年级后各项指标也都下降,老师们为顺利地完成课堂教学任务，真是绞尽脑汁啊！对于博大精深的数学学科学生不理不睬，考试不及格补考依然不及格他们还满不在乎的样子真是令人担忧啊！作为一名老教师怎能不深入思考呢！课堂改革势在必行！

二、五环式教学模式实施

“五环式”就是把一堂课分为五个环节：(一)复习提问，引入新课 （二）问题探究，尝试指导（三）变式训练，举一反三（四）归纳总结 纳入知识体系（五）反馈矫正，及时梳理。以下笔者就按课堂各环节依次探讨分享我的五环式课堂教学模式。

（一）复习提问，引入新课

上课刚开始的时候学生们注意力很集中，好奇心很强，对新课内容充满期待，往往都是急不可待，跃跃欲试!这时教师因势利导，恰到好处地引入与新课相关的内容，这样学生就会以投入极大的热情进行新课的学习。学生们积极踊跃地参与问题的解决！于是便争先恐后地开始了一节课的学习！可见，科学地设计一节课的引入，可提高课堂学习的效率和课堂学习的积极性！

（二）问题探究，尝试指导

进入新课后学生往往不知所措，教师实时引导学生构建新旧知识的链接就显得尤为重要了。例如我在上《等差数列的性质》这节课时首先出示问题（1）若等差数列的通项公式为，试求.你有什么发现？分别请学生a、b、c去黑板展示计算结果发现如下规律： 。进而可概括为：等差数列中,如果正整数m，n，s，t满足，那么。这样在教师设计好的梯度变式训练过程中学生学会了新知识，突出了本节课的重点也突破了难点，可见，教师设计有效的尝试并巧妙地加以指导对学生的学习具有画龙点情的功效！会使学生茅塞顿开，欣喜若狂！ 

（三）变式训练 举一反三

教师如何训练学生，才能教会他们掌握规律，举一反三呢？那就是课上教会学生进行变式训练，这样学生的求异思维就会异常活跃，由一个类型题自己就能够联想到多个变式题，便可触类旁通了！教师课上善于引导学生去变式训练也可培养学生的求异思维，从而使学生们学了一个新知识后就能举一反三！实践证明，数学美在变式，精在变式。科学的变式是数学的精髓！我在课堂教学中经常会编拟各类变式题或布置作业让学生自拟变式训练题，这对学生巩固知识或提高数学能力都大有裨益！

（四）归纳总结 纳入知识体系

一节课的新知识已经学完，进入整理阶段，教师引导学生把一个章节或一个单元的知识按一定的线索进行整理可起到复习巩固、总结提升的作用。

（五）反馈校正，及时梳理

老师设计问题反馈给学生的目的是看看学生对本节课知识点的理解和掌握情况，然后学生尽快交上来提供反馈情况，教师就必须第一时间搜集信息 ，迅速整理并及时进行针对性辅导，共性问题统一讲解，个别问题单独辅导，这样才算把一节课的新知识传授完毕！也可通过互联网平台和学生互动，比如QQ或微信等，实践证明师生平台沟通不仅能及时进行反馈校正，坚持下去还可以增进师生感情，科学的反馈校正是可以一举多得的！

三、考核方式的改革

对学生的学期数学成绩中平时成绩是有弹性的 ，对数学学习有困难的同学，注重平时课堂提问、默写、作业数量和质量等方面做得好的就得高分，平时作业中我就通过评优秀作业加分等细节来调动学生们的积极性，长此以往学生的良好学习习惯就养成了，考试成绩自然就提高了！学生的核心素养自然就上来了。

总之，教师只要用心把握好课堂教学的模式、方法和技巧，学生的数学能力一定会有大幅度的提高。多年来我坚持五环书教学模式并不断改进受益匪浅，同时我也会不断学习新的理念，全方位的提高学生的数学能力！

文章来源：  《河南经济报》  https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html