流行舞蹈融入高职院校思政教育的创新实践研究

流行舞蹈，以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础，为高职院校思政教育提供了新的思路和途径。流行舞蹈作为一种深受学生喜爱的艺术形式，其动感、活力与自由表达的特点与当代大学生的精神风貌高度契合。在高职院校中，将流行舞蹈与思政教育相结合，不仅能够打破传统思政教育的界限，使思政教育更加生动有趣，还能通过舞蹈这一载体，将思政元素以更加直观、形象的方式呈现给学生，使他们在欣赏和参与舞蹈的过程中，自然而然地接受到正面的思想引导。这种寓教于乐的教育方式，不仅符合当代大学生的心理特点和接受习惯，也为高职院校思政教育注入了新的活力和动力。

1.流行舞蹈与高职院校思政教育

1.1流行舞蹈的特点与教育价值

流行舞蹈以其高度的娱乐性、艺术性和形式的自由性为特点，强调身体的律动与音乐的紧密结合，本质上是一种自由表达内心情感的方式。近现代以来，中国流行舞蹈受到了西方舞蹈的影响，中国舞蹈家们也在保持传统特色的基础上进行创新和融合，形成了具有中华文化特色的流行舞蹈风格，目前比较流行的主要类别包括拉丁舞、国标舞以及街舞等。尽管相较于某些高雅舞蹈形式，流行舞蹈可能显得更为平淡，但这也正是其能够拥有广泛基层受众基础的原因。它深受社会大众的喜爱，舞蹈动作的恣意徜徉能够将娱乐的情绪传递给身边的人，诸如《这！就是街舞》、《蒙面舞王》、《热血街舞团》等舞蹈类综艺节目，也都受到了年轻人的热烈追捧。流行舞蹈作为一种艺术形式，总是以其敏锐的触角捕捉着社会的脉搏，通过舞者的身体语言和舞蹈作品的主题内容，反映出社会的风貌和人民的心声。

流行舞蹈来源于生活又高于生活,而舞蹈又具有故事性,情节性及深刻的教育性,通过在教学中引入积极的、正能量的舞蹈作品，能够激发学生的审美情趣和艺术创造力，带领学生认识事物的真,善,美，提升他们的艺术修养和综合素质。在教育领域，充分利用这一资源，不仅可以提升学生对美育素质的认知和理解，还可以激发他们的爱国情感和奋斗精神，为他们的成长成才提供有力支持。

1.2高职院校学生思政教育现状

随着社会的快速发展和信息时代的到来，高职院校学生的思想观念呈现出多元化的特点。他们接触到的信息广泛，思想开放，对于社会现象和问题有着自己独特的见解和看法。高职院校的学生可能在文化基础方面相对较弱，但是他们仍旧朝气蓬勃，对新事物充满好奇，在生活中，他们热爱运动、文艺等课外活动，动手能力强。高职院校是培养技术技能型人才的重要基地，其思政教育需要更加注重实践性，培养学生的职业道德、职业技能和创新能力，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。近年来，高职院校在思政教育工作方面取得了显著成效，除了传统的政治理论教育外，还融入了思想道德教育、法制教育、心理健康教育、职业规划教育等多个方面，形成了较为完整的教育体系。然而，面对新的形势和任务，学校的思政教育工作仍需不断创新和完善，要针对高职学校学生特点开展思政工作，当前大多思政教育方式是以课堂讲授为主，难以激发学生的学习兴趣和积极性。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”高职院校的思政教育则更需要紧密结合学生特点与职业教育目标，打破“灌输式教育”，与时俱进，使思政教育更加贴近学生实际，提高教育的针对性和实效性，构建具有鲜明特色的教育模式。

1.3流行舞蹈与思政教育融合的可行性

在流行舞蹈的受众群体中，最广泛的就是学生群体，目前在高等院校中，流行舞蹈已经成为不可或缺的元素之一，几乎每所高等院校都有开设各种各样的街舞社团的，也有开设流行舞蹈的选修课程的，街舞也早在2015年被列为艺考范围，多所院校增设流行舞、街舞专业，可见当前流行舞已受到了高度重视。

流行舞蹈在高职院校学生中拥有很高的受欢迎度。学校通过流行舞蹈的课程，吸引更多学生的注意力，从中融入中华文化、民族精神等思政元素，从学生的兴趣爱好入手，让思政教育更加贴近学生的生活实际。思政教育内容涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等多个方面，这些内容可以都通过流行舞蹈的编排和表演得到生动展现。同时，舞蹈具有强大的感染力。它能够通过肢体语言、音乐节奏和舞台效果传达情感、价值观和社会现象。思政教育则旨在培养学生的世界观、人生观和价值观，两者在传播文化、塑造人格方面具有共通之处。因此，将流行舞蹈作为思政教育的载体，可以使学生在欣赏和参与舞蹈的过程中，自然而然地接受到正面的思想引导。传统的思政教育方式往往以课堂讲授、理论灌输为主，这种方式虽然系统性强，但可能缺乏足够的吸引力和互动性。而流行舞蹈的融入，可以为思政教育带来新鲜感和活力，使学习过程更加生动有趣。比如，可以通过编排以爱国主义为主题的舞蹈作品，让学生在排练、表演的过程中深入感悟精神伟力，通过舞蹈动作和舞台表现来传达爱国情感，增强学生的国家认同感和民族自豪感。可见，流行舞蹈与思政教育的融合不仅能够丰富教育形式，还能提升学生的思想道德素质和文化素养。

2.流行舞蹈融入高职院校思政教育的价值分析

2.1有利于创新思政教育模式

流行舞蹈融入思政元素突破了思政课程传统讲授式教学的局限，通过视觉、听觉和动觉的全方位为学生提供了全新的学习体验。流行舞蹈与思政教育的融合不仅有助于提升学生的思想政治素质，还能培养他们的艺术修养、审美情趣和团队协作能力，促进学生的全面发展。流行舞蹈多为集体舞蹈，需要共同配合和磨合，在训练过程中，也能够迅速抓住学生的注意力，增强他们的集体意识和团队协作能力，使原本可能枯燥的思政内容变得生动有趣，从而提高学生的学习积极性和参与度。通过将舞蹈与思政主题相结合，可编排反映社会主义核心价值观、爱国情怀、民族团结等主题的舞蹈作品，让学生在实践中深入理解并内化思政知识，实现理论知识向实际行动的转化。

2.2有利于促进学生全面发展

舞蹈教育不仅能够培养学生的身体素质,还能提高学生的艺术修养和审美能力。通过舞蹈的学习能够提升学生的音乐感知能力、身体协调能力及艺术表现力，培养学生的审美情趣和创新能力，为学生的全面发展奠定艺术基础，而且舞蹈的排练和表演往往需要团队成员之间的紧密配合，这也有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和责任感，为学生未来职业生涯中的团队协作打下良好基础。舞蹈不仅是一种有氧运动，也一种情绪表达和释放的方式，这样的运动会促进大脑分泌更多的多巴胺，能够帮助学生缓解学习压力、调整情绪状态，提升自我认知和自我管理能力，对促进学生的心理健康具有重要作用。流行舞蹈大多简单、动感、有活力，深受年轻人的喜爱，在舞蹈中引入健康向上、积极进取的价值观，才更加深入人心，也让舞蹈艺术有了灵魂。

2.3有利于中国流行舞蹈的发展

流行舞蹈在发展的过程中不可避免的会与不同文化产生互动并融合，最终产生新的流行元素。就街舞而言，它源于非洲完形于美国，在传入日本后，有了属于日本风情的街舞形式，同样，街舞在传入韩国后，也融合当地的特色，创造出了现在非常流行的k-pop。街舞虽然进入我国时间较短，但是也已经在国内产生了较大的影响力。将中国的传统文化融入流行舞蹈的创作与表演中，也是对中国流行舞蹈艺术形式的创新和发展，比如，将戏曲的风格融入到流行舞蹈中等，这些融合有助于形成具有中国特色的流行舞蹈风格，提升中国流行舞蹈的国际影响力。

高职院校作为培养高素质技能型人才的重要阵地，其学生群体对新鲜事物接受能力强、影响力大。流行舞蹈融入思政元素，不仅可以以美育人，还可以吸引更多的学生关注和参与到流行舞蹈的学习中来，从而为流行舞蹈的普及和发展提供有力支持。随着流行舞蹈在高职院校思政教育中的广泛应用和深入发展，相关的教学资源、教材编写、师资培训等产业链环节也将得到进一步完善和发展，为流行舞蹈产业的繁荣和发展注入新的动力。

3.流行舞蹈融入高职院校思政教育的实施方法

3.1完善课程设置，培养新时代的“领舞者”

高职院校可以开设流行舞蹈类课程，为学生提供学习流行舞蹈的机会。课程可以结合理论和实践，注重培养学生的舞蹈技能和艺术修养。现如今，大多数高职院校均开设了舞蹈类课程，但部分高职院校目前仅将舞蹈类课程作为选修课程开放，舞蹈学科在高职院校教学环节中的发展前景不容乐观，存在一定的滞后性。同时流行舞蹈在高职院校舞蹈课程中教学比重较低，但却深受当代青年的喜爱，所以开设以流行舞蹈为主的舞蹈教学课程是目前高职院校将美育与思政教育相融合的必要步骤之一。

流行舞蹈深受高职院校学生的追捧，具有强大的号召力和影响力，在流行舞蹈教学可以融入中国元素，如将戏曲中“做”与“打”的元素运用到爵士舞中，围绕“身韵”增加舞蹈美感。同时，要结合思政教育的目标，选择具有教育意义的流行舞蹈作品，设计合理的教学内容和方法，确保舞蹈与思政教育的有效融合。以江苏某高职院校为例，舞蹈鉴赏课程上，教师将“全国脱贫攻坚楷模”黄文秀的英雄事迹以现代舞方式进行编排舞蹈《秀美青春》，让学生在学习舞蹈的过程中了解黄文秀同志的先进事迹，感悟黄文秀精神的榜样力量，谱写新时代的青春之歌，该校更有曾参与舞蹈演出的学生在舞蹈鉴赏课程中领悟时代精神，最终脱胎换骨，转本后并考研成功的案例。舞蹈是需要融入感情才能将其完美的演绎出来，因此课堂上让学生们亲自体会、亲身感悟并进行传递，具有良好的现实意义。

3.2搭建舞蹈平台，开启第二课堂“新天地”

课堂上的学习,大都是在教师严格控制下的学习,而社团是一种自发的、在大学生相互认同的基础上,由于观念、爱好、习惯等相同或相似而形成的一个团体。社团作为高职院校校园文化建设与发展的重要载体，是学生开展美育教育以及团队实践活动的重要渠道。流行舞蹈是一种自由度，娱乐性都较高，组建舞蹈社团、舞蹈协会、舞蹈工作室等，则为大学生提供了一个展示自我、交流情感、深化友谊的独特平台。在这个平台上，学生们基于共同对流行舞蹈的热爱与追求，自发组织、自我管理，形成了一种积极向上的集体氛围。流行舞蹈社团不仅满足了学生们对艺术表达的渴望，还促进了他们在舞蹈技能、艺术鉴赏、团队合作等多方面的全面发展。

高职院校可以利用这些第二课堂的渠道，鼓励学生自发组织以流行舞蹈为主要学习交流内容的舞蹈类学生团体，并配备相应的指导老师，在学习之余定期可以举办活动，如舞蹈比赛、舞蹈展演、随机舞蹈等，以提高学生的参与度和兴趣。以江苏某高职院校为研究对象，该校组建了大学生艺术团舞蹈团、街舞社团、舞蹈修养轩等舞蹈团体，在定期举办的舞蹈活动中融入了时代精神、民族文化等内容，取得了良好的育人效果。根据其开展活动的形式、做法以及思想政治教育效果，总结出如下三点结论：第一，高职院校学生在舞蹈社团集体训练中可以接受集体主义教育，有利于集体观念的形成；第二，高职院校学生在舞蹈社团学习中体会舞蹈作品传递出的精神价值，有利于价值观念的形成；第三，高职院校学生在舞蹈社团比赛活动中参与良性竞争，有利于竞争意识的形成。

3.3加强师资建设，绘制美育发展“新蓝图”

随着流行文化的蓬勃发展，流行舞蹈已成为当代大学生追求个性、展现自我风采的重要方式之一。因此，拥有一支高素质、专业化的流行舞蹈教师队伍，对于推动学校美育教育的发展、提升学生的艺术素养具有重要意义。

高职院校应加强对舞蹈教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力。同时，也可以邀请专业流行舞蹈演员或编导来校进行讲座或指导，为学生提供更多的学习机会。为全面落实立德树人根本任务，高职院校将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实施课程思政教学改革。而课程思政教学改革的主体便是广大教师，因此，为全面推进课程思政教学改革，引导广大教师积极开展课程思政建设，发挥课堂主渠道作用，提升课程思政育人实效，高职院校应当以课堂教学融入思政元素为主题开展各位培训、讲座以及比赛，帮助广大教师提高专业素养和教学能力，从而将课程思政教学改革落到实处。此外，舞蹈课程专业性较强，实践教学重于理论教学，可以邀请专业流行舞蹈演员或编导进入课堂开展讲座或指导，为高职院校学生提供更多的实践学习机会。

4.结语

将流行舞蹈融入高职院校思政教育，不仅是对传统教育模式的一种创新尝试，更是对新时代学生全面发展需求的积极响应。通过完善课程设置，开设以流行舞蹈为主的课程，不仅能够激发学生的学习兴趣和参与度，还能在舞蹈学习的过程中潜移默化地植入思政元素，实现美育与思政的有机结合。同时，打造舞蹈社团这一第二课堂，为学生提供了展示自我、交流学习的平台，通过舞蹈比赛、展演等活动，不仅提升了学生的艺术修养和团队协作能力，还进一步强化了他们的集体观念、价值观念以及竞争意识，为思政教育注入了新的活力。此外，加强师资建设是保障流行舞蹈与思政教育深度融合的关键。通过提高舞蹈教师的专业素养和教学能力，邀请专业舞蹈演员或编导进校指导，不仅丰富了教学资源，也为学生提供了更多实践学习的机会，促进了教学质量的提升。总之，流行舞蹈与高职院校思政教育的融合，不仅创新了思政教育模式，促进了学生的全面发展，还为中国流行舞蹈的发展注入了新的动力。这一举措不仅顺应了时代发展的趋势，也满足了学生成长成才的需求，为培养具有高尚品德、扎实技能和创新精神的新时代人才奠定了坚实基础。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html