浅析初级中学体育舞蹈校本课程的开发与研究

在我国教育事业不断改革的背景下，初级中学体育舞蹈校本课程的有效实施，除了能够辅助学生拥有优良的舞蹈实力之外，而且可以进一步强化学生的艺术修养，所以，初级中学体育舞蹈校本课程的教育价值十分关键。利用对初级中学体育舞蹈校本课程的开发与优化，为学生带来多元化的学习感受，以此使学生具备扎实的体育舞蹈基本功，展现出体育舞蹈校本课程的实践价值，促进学生全面发展。

1.初级中学体育舞蹈校本课程教学的重要性分析

在初级中学以往的体育舞蹈教育过程当中，教学内容和教学方式并没有受到过多的关注，但是，由于我国体育教学逐渐向多样性发展，初级中学也已经开始注重体育舞蹈校本课程教学，使体育舞蹈展现出多元化作用和价值。

1.1可以达到社会对人才的需求

在我国社会的不断发展进程当中，社会在对相关人才的需求上，已经渐渐着重于综合性人才，而体育舞蹈在我国的引入，可以让学生把握科学的舞蹈技能，以此基于完善自己的全方位发展条件下，为达到社会对综合性人才的要求创造有效基础。具细来说，初级中学学生在对体育舞蹈学习的进程当中，可以进一步明晰更为多元化的舞蹈内容和能力，利用初级中学体育舞蹈教学的综合流程，可以为学生的健康成长以及身心素质发育带来支撑效果，并且还可以对学生的艺术修养和艺术理念进行培育，提升学生的鉴赏水平，使学生在经过体育舞蹈的学习和锻炼之后，拥有一个健康的身心素养。由此可见，初级中学体育舞蹈教学，能够让学生在增强综合素质的现象下，具备广阔的发展前景，在以后进入到社会中，能够提高自身在该领域当中的竞争实力。

1.2能够保障学生强化整体素质

对于初级中学体育舞蹈而言，其种类氛围较多，比如，探戈、快步舞、恰恰、桑巴等等，不同体育舞蹈类型都有属于自己的特殊舞曲和风格，能够体现出舞蹈人员的多元化个性，由于人的不同，对美的要求和标准都各不相同，现阶段，对美的标准更是越来越高。传统的体育舞蹈课程教育相对比较单一，在开展教学流程中，关键是加入各项类型的舞蹈曲子和风格，让学生进行自主选择，以此对学生的整体素养以及个人素养带来提升。在通过体育舞蹈教学推动学生整体素质的实际进程中，初级中学校本课程应按照学生的整体素质发展标准，对课程教育内容进行实时调节，比如，辅助学生利用对传统民族舞的学习，以此来指导学生推广与传承我国民族文化，增强学生的文化理念和素养等。总的来说，在初级中学体育舞蹈校本课程教育步骤中，应为学生提供较多体育范围以外的整体素质发展路径。

1.3可以科学发展学生学习兴趣

在初级中学体育舞蹈校本课程教学进程当中，相关教师应关注对学生兴趣的培育，有效体现出体育舞蹈自身的有趣特性，指导学生在持续增强体育舞蹈学习热情的条件下，把体育舞蹈发展成为自己的一项兴趣。除此之外，初级中学体育舞蹈校本课程教育，还应保障学生可以利用这样的课程得到一定快乐，经过体育舞蹈训练的各项流程，推动学生身体健康以及心理健康获得全面发展。

2.初级中学体育舞蹈的主要困境

2.1体育舞蹈教学内容比较落后

伴随着教育事业的不断改革发展，体育舞蹈在初级中学逐渐受到关注，然而，因为初级中学对体育舞蹈校本课程开发的时间并不长，造成不同中学在建设体育舞蹈教学方式和教学内容方面的经验相对比较缺乏，并且对于相关教师来说，并没有按照自身教学状况和学生特性，对体育舞蹈教材进行制定和规划，只是运用其他学校类似的教材，这就很难确保体育舞蹈校本课程教学的有效化与现代化，也无法实现初中学生多元性的体育舞蹈学习需要。

2.2体育舞蹈教师专业水平有待提升

体育舞蹈引入我国的时间相对比较短，并且专业培育教师团队的组织比较少，因此，现阶段已有的教师队伍在专业能力方面还有待提高，大多数体育舞蹈教师并没有通过有效的培训学习就进入到岗位，在为学生上课的时候，即便想要为学生提供帮助，但存在力不从心的状态，很难正确向学生传输关于体育舞蹈的相关理论内容，在动作的示范上相对也缺少一定标准性，这在很大程度影响到学生对体育舞蹈的学习。与此同时，由于教学规模的持续增强，学生人数越来越多，这也在一定程度上使学生和教师的冲突更加显著，教师很难运用自身多余的时间来完善自己的专业，从而导致自身专业和素质并不高，从而为学生体育舞蹈学生能力的提高带来较大限制性。

2.3场地与设施不健全

针对体育舞蹈校本课程而言，是一项具备艺术特性的课程类型，不论是对场地，还是对设施，都具备较高的标准，如果是在相对比较嘈杂和拥挤的氛围当中演出体育舞蹈作品，那么势必会带给人们比较差的观看感受，但是，如果是在区域比较广泛的场所当中进行演出，则会呈现出较为良好的演出质量和成效。现阶段，大多数初级中学并没有开设针对性的形体场所，对教学地点存在经常变动的情况，这样教学场所不固定，一些学生即便对体育舞蹈校本课程的学习热情很高，也会因为场所和设施的因素，致使学生很难获得有效学习，从而也就无法获得最佳教学成果。

3.初级中学体育舞蹈校本课程的开发优化对策

3.1体系开发建设

对于初中时期的学生来说，由于日常的学习任务相对比较繁琐，所以，花费在体育舞蹈学习中的时间相对不足，初级中学体育舞蹈校本课程教育在学习归纳、课堂分配、知识设定等部分就需要按照具体现象进行确定，与此同时，初中生因为年纪的原因，身心发展已经具备一定完善性，并且身体的柔韧性是学习体育舞蹈校本课程的最佳时间，对此，在规划体育舞蹈校本课程过程中，需要按照这一时期的学生特性进行规划。在对初级中学体育舞蹈校本课程进行开发建设的过程中，着重可以划分为普及、提升层级、开展实践三部分，首先，普及就是通过课程系统建设，以此来辅助学生建设体育舞蹈相关理论内容，例如，在一个舞台当中，想要防止碰撞，就必须要求舞者根据逆时针视角进行，对于初中学生而言，因为体态比较柔软，可以通过这一特性强化学生肢体表现，以此实现对体育舞蹈的初级学习，在学生具备理论内容的条件下，调动学生对体育舞蹈学习的兴趣，开发学生初级学生体育舞蹈的观赏性。其次，提升课程层级就是基于理论内容的培育，增强学生体育舞蹈的艺术素质，从而使学生具备扎实的基本功，学习和把握体育舞蹈基础技能。最后，不但要在课堂中开展对体育舞蹈的训练，还需要在平时课余时间进行表演，因为体育舞蹈属于一项实践性较强的课程，按照学生的学习状况，拓展对校本课程体系的开发与制定，了解学生的个性化发展，为学生发掘学习体育舞蹈有趣的点，从而使学生学会享受体育舞蹈学习带来的乐趣。

教学材料建设。按照初级中学自身发展的现况，做好和外部教师的协作、重新编制教材以及项目培训等工作。一方面，在对材料进行选择的过程中，应按照当地实际发展现象进行科学选择，国家和地区体育舞蹈的一些资源是值得学习的，如藏族中学的体育舞蹈课与藏族舞蹈的特色相结合；广东的运动舞蹈课，包含了一些武术的精华，以此体现出当地的文化，并按照我国对体育课程的标准，从而借鉴其他地区体育舞蹈教学方式。另一方面，每位老师都要根据学生背景和实际情况，对全国舞蹈专业人士出版的舞蹈模块或合适的舞蹈模块基本功实施重新编制，让它更符合中学生的需求，对整个或部分进行修改，调整构造系统，并为该地区的初中生们设计出一种适合于该地区初中生学习的体育舞蹈内容。

其他要求。从构建学校课程决策系统为切入点，着力建构校本课程导向的途径。首先，体育和体育舞蹈教育，要结合学校的具体现象以及学生需求，并将中学的实际状况纳入其中，确定在中学学生的体育舞蹈校本课程建设中，利用课堂、知识等板块的建设；其次，结合本校现有的教学资源，制订一套完整的教学计划，只有这样，才能更好建构以及发展体育舞蹈课程；最后，以学校为中心的课程系统，保证学校各项教学计划的执行，以实现最好的教学成效，并与学校的构造结构相适应。除此之外，建立一支信息团队，以搜集信息和课程信息，搜集资料的首要目标是从各方面搜集目标资料，然后将资料及时送交主管部门做合理的评价。在体育舞蹈教学过程中，除了要有必要的设施、财力支援外，更要注意体能的保护。

3.2更新舞蹈教育形式

在初级中学体育舞蹈教育校本课程开发与优化过程中，需要对教学方式进行创新以及完善，合理有效的教学方式能够在很大程度上推动体育舞蹈教学质量，对此，需要机制体系为切入点，更新教育模式，指导学生在加入体育舞蹈教学当中，如何增强自身的审美素养。在机制体系方面，初级中学应从领导组织开始关注，做好对教学机制体系的调节与优化工作，持续改良机制体系，舍弃影响体育舞蹈教育的陈旧机制，与此同时，教学研发人员应带领相关教师规划针对性的体育舞蹈教育宗旨，设定科学的教育方案以及单元教育对策，并做好执行工作，不仅如此，还需要对教师体育舞蹈校本课程教学现象开展全方位监测以及评估，若是发掘出问题，需要让教师进行有效调整，针对教学优异的教师进行表彰。除此之外，在教学模式方面，需要通过创新为关键，持续归纳教学模式，教学模式要与学生的学习模式融入，从而实时调节和完善，这样可以在一定程度上为学生学习体育舞蹈校本课程教学提供支撑效果。在对教学模式进行创新的流程中，应进一步运用当代信息化技术来支撑教学，这样可以从多元化的视角转变以往教学模式，从而做好对体育舞蹈的创新和优化。

例如，通过多媒体设备，把体育舞蹈理论内容教育和实践教育融合，将体育舞蹈知识通过图像或者视频的形式展示给学生，以此使学生更好地了解体育舞蹈背景和知识。同时还可以利用动画等方式，多媒体设备上播放体育舞蹈中的一些漂亮动作，若是同学们看不清楚或不明白，也可以回放、慢放，让他们理解。当然，也可以用手机记录下学生们的学习过程，并通过多媒体向学生展示，学生们可以直接看到自己的真实形象，并根据老师的评价进行修正，这样才能更好地提高自己的动作质量，取得良好的学习成效。另外，要多组织一些体育舞蹈相关课外活动，让同学们有机会展现自己的学习成绩，例如，同级体育舞蹈团体竞赛等，使同学们在竞赛中掌握舞蹈能力，并从中获得荣誉感，这能够在很大程度上训练学生的自主学习水平、明晰科学的教育模式，以此转变现阶段课程教育模式单调的问题，为学生带来自主性和自觉性学习的时机。

3.3强化教师体育舞蹈专业能力

教师是校本课程的组织者，也是学生体育舞蹈素养和水平的传输者，在初级中学体育舞蹈校本课程教育过程中，教师的职业素质直接影响到教学效果，因此，教师必须具备良好的专业素质，提高自己职业能力，在体育舞蹈技能上要不断学习，从而适应教学要求。并且教师还应该具有创造性和注重教学的理念，能够体会到在教学过程中学生们进步所带给他们的快乐。

比如，在课堂上，老师要贯彻事先制订的教学方案，不走捷径，根据学校的要求科学完成教学工作，此外，在自己的体育舞蹈专业中，老师们也要主动提升自身能力，通过看录像来了解自己的动作，并且要通过反复实践来掌握，这样才能在教学中将自己的专业展现出来。与此同时，还应该主动参加各类体育舞蹈教师培训活动、经验互动活动等，在向他人学习的过程中，也要将自己的经验与他人交流，以此提升自身的舞蹈修养，把所学到的技巧转换成一种很好的美感，从而对学生产生更好的影响。

3.4培育学生体育舞蹈学习兴趣

一切的教学活动都要以学生为中心，按照学生的实际情况，开展针对性的教学，学生的学习兴趣直接影响到学习成效，而科学的学习兴趣又是学习初级中学体育舞蹈的原动力，只有不断进行学习，学生的舞蹈技能和审美素质才能得到切实的提升。因此，必须以学生为主体，采用合适的教学方法，使学生对体育舞蹈感兴趣，使其整体素质得到全面提升。

比如，老师可以设计一些简单的双人舞，让男生和女生两人为一组，对合作好的同学进行夸奖，让更多的同学去尝试，激发他们的学习积极性，与此同时，老师也可以指导学生自己对体育舞蹈进行创作和编排，然后教师根据学生自己编排的舞蹈进行优化，使舞蹈更加完美，最后请学生为其命名，一个好的学习环境，会让学生拥有一个好的学习态度，那么他们就会自然而然对体育舞蹈学习产生浓厚的热情，以此保障初级中学体育舞蹈校本课程教学的质量和成效。

4.结语

总而言之，体育舞蹈特有的审美效应，能让学生在课堂上拥有灵敏、健康的审美理念，初级中学体育舞蹈教学，能够增强他们的人生感悟，凸显他们的人格，并培育他们的人生态度与正确三观意识。体育舞蹈教学是一种推广与开展素质教育的有效路径，同时也是一种宣传弘扬社会主义核心价值观的关键形式。所以，我国初级中学体育舞蹈校本课程体系的开发与构建，必将为我国素质教育的发展提供更为广阔的空间和价值。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html