幼儿园舞蹈教学中如何融入民族舞蹈

舞蹈既是文化的一部分，又是文化必不可少的载体，我国拥有较多民族，不同民族都有各自独特的民族舞蹈，并且至今仍在传承着，民族舞蹈既包含着民族特色，而且还能体现出当地民族特殊文化。因此，把民族舞蹈贯穿在幼儿园舞蹈教学流程当中，可以提高幼儿的思考水平以及想象能力，不仅如此，还能够让幼儿们加深对民族舞蹈特殊的了解和认识，以此推广民族舞蹈，由此可见，在幼儿园舞蹈教学当中，合理贯穿民族舞蹈是非常有必要的。

1.民族舞蹈在幼儿舞蹈教学中的作用

1.1能够开阔幼儿眼界

在幼儿园舞蹈教学过程中渗透民族舞蹈，能够让幼儿全方位认知民族舞蹈具有的特征，同时为幼儿的良好成长奠定基础。幼儿在学习民族舞蹈的步骤中，老师应指导幼儿对舞蹈动作进行创新，激发幼儿的创造性思维发展，与此同时，把民族舞蹈动作贯穿在幼儿园舞蹈教学流程中，还能够为提高民族凝聚力带来一定帮助，使幼儿树立有效的民族文化理念，从而推动中国民族的发展。

1.2能够强化幼儿的民族情感

把民族舞蹈贯穿在幼儿园舞蹈教学活动当中，可以满足这一时期幼儿的发展特性，对于这个时期的幼儿来说，正处于活泼好动的时期，对各项事物都存在较强的探索欲望，所以，在幼儿学习舞蹈流程中，老师就可以指导他们按照自身兴趣，选择喜欢的民族舞蹈进行学习，在幼儿对民族的人文情怀和文化历程具备一定认知的基础上，能够在一定程度上辅助各民族的融合。对于幼儿民族舞蹈课程而言，其中的民族乐曲可以对幼儿的个性化发展进行培育，幼儿伴随民族乐曲可以展现自己的创造力，提高民族的认知，同时还可以强化幼儿自身情感意识。少数民族是我国56个民族中的重要民族，将民族舞蹈渗透在舞蹈教学流程当中，能够让孩子们形成和少数民族的合作以及团结理念，幼儿是社会主义的接班人，树立他们的民族意识对他们的发展有着重要的作用。就当前的舞蹈课堂而言，比起语文等比较理论性的学科，学生们对舞蹈更有积极性，把少数民族舞蹈的教育内容和方法相结合，使孩子们能够对多种民族的舞蹈有一个更加深刻认识，同时也能够感受到各民族舞蹈的美丽与魅力，让人们对民族舞蹈产生一种特殊的感情。如孔雀舞等，让学生既能体会到当地独特的人文情怀，又能更好体会当地的风俗，进而对其产生一种从心底深处的好奇心，并由此培养幼儿独特的感情。

1.3能够提高幼儿对民族文化的认同感和尊重

伴随着少数民族的持续进步与发展，民族舞蹈文化已经渐渐转变成当地民族特有的魅力，具备较强的民族特色，基于此，在幼儿园舞蹈教学过程中，通过对民族舞蹈的融入，可以让孩子们科学感知到民族特色，使孩子们产生一种向往之情，并且还可以使孩子们对民族特色和情怀有更深层次的感受，在平时的生活当中感悟民族情况，并对民族特色进行保护，以此实现对民族特色的传承。与此同时，民族舞蹈均含有浓厚的地域人文色彩，将其与幼儿的教学相结合，能让幼儿了解各民族在不同时期的特点，进而培养幼儿民族传统文化的尊重。比如，在瑶族舞蹈课上，教师会给同学们做一些简单的解释，让同学们有一种浓厚的民族喜庆氛围。

1.4能够深化民族舞蹈认知

对于民族舞蹈来说，一般都有或悲或美的背后故事，这一类的民族舞蹈能引起孩子们的探索欲望，能让他们的思维活跃起来，同时也能激发他们的思想能力，从而让他们更加富有热情参加到民族舞蹈学习中来。另外，还可以利用民族舞蹈教学，让幼儿从动作、穿着、背后故事等方面去了解民族舞蹈，从而加深对民族舞蹈的了解，让孩子们对民族舞蹈有一个全方位认知，为孩子们更好感受到民族舞蹈的人文涵养打下坚实的基础。

2.幼儿园舞蹈教学存在的问题

2.1缺少对舞蹈教学的认知

当前部分幼儿园的舞蹈任课老师并没有加强对幼儿舞蹈教育的理念和意识，在教学的过程中比较随意，特别是一些老师觉得幼儿年纪比较小，学习舞蹈尚且过早，这样的不正确意识和理念大大限制了幼儿对舞蹈课程的认知，同时也约束了幼儿对自身艺术能力和鉴赏能力的增强。与此同时，即便是一些幼儿园已经开始实施舞蹈教育课堂，然而，任课老师会比较关注舞蹈教育的技能性，而忽视对幼儿舞蹈热情的培育，致使幼儿舞蹈教学只存在于表面功夫。针对这些现象，对于舞蹈老师而言，一定要转变自身对舞蹈授课的理念，注重舞蹈对幼儿全面发展的影响意义，然后按照幼儿的独特性对舞蹈课堂进行科学规划与制定。

2.2舞蹈教学方式单一

舞蹈教学的内容相对比较多元化，并且展示过程需要具有一定灵活性，在这样的基础上，老师进行舞蹈授课的过程中，不可以只是让幼儿对舞蹈动作进行模仿，应在示范授课的条件下，通过多样性的教育方式，按照幼儿自身特性，实施游戏化的舞蹈授课，也可以利用先进的信息技术授课等，让舞蹈具备多样性，然而，现阶段大多老师普遍运用示范化教育形式，并没有拓展其他授课方式，致使教育手段比较单一和无聊，从而限制幼儿自身思维发展。

2.3幼儿舞蹈老师的舞蹈素养有待提升

部分幼儿园舞蹈老师并没有受到过专门的舞蹈培训，致使在开展舞蹈授课的过程中，对舞蹈动作缺少准确有效的引导，除此之外，当前舞蹈老师在舞蹈素养部分具有的不足之处包括对舞蹈没有正确了解、舞蹈整体素养不高、缺少对舞蹈动作的设计等等，致使幼儿园舞蹈教育工作存在于表层，教学质量不理想。

3.幼儿园舞蹈教学中融入民族舞蹈的措施

3.1强化舞蹈教学方式

舞蹈在所有学科当中属于一门艺术性学科，自身具备较高的灵敏性和基础性，所以，幼儿园在实施民族舞蹈授课的过程当中，不能依赖示范性授课的方式这样陈旧的教育手法，即便拥有一定教育成效，但是，会或多或少地限制舞蹈本身的灵敏特性，这对激发幼儿的创造性思维带来了一定影响，长此以往，幼儿对民族舞蹈学习的兴趣会越来越低。所以，想要保障对幼儿开展民族舞蹈教育的科学性与合理性，激发幼儿对民族舞蹈的热情和兴趣，对于舞蹈老师来说，需要运用针对性的手段，让幼儿对民族舞蹈有更深层次的了解，在不知不觉当中对幼儿的舞民族蹈意识进行培育，把民族舞蹈贯穿在舞蹈课堂的流程当中。

比如，老师可以进行民族舞蹈演出活动，对我国民族舞蹈的特殊性进行展示，并且在演出活动当中，老师也可以为幼儿带来和民族相关的衣服和装饰等等，能够让幼儿按照自己的审美选择民族衣服和首饰，并佩戴和穿着相应民族服饰、首饰等进行演出，如此一来，幼儿的心里会拥有一种自信感，也可以更热情、更自觉加入民族舞蹈演出当中。除此之外，在幼儿园教学流程当中，还可以把手工课程和民族舞蹈有机结合，让学生对民族首饰进行制作，以此强化幼儿的实际操作水平，让幼儿真实感受到创造民族衣服和首饰的乐趣，提高幼儿对民族舞蹈学习的热情。

3.2激发学生舞蹈兴趣

在幼儿园舞蹈教育流程当中，有关老师应按照幼儿的具体发展状况，为幼儿打造一个优良的学习氛围，激发幼儿对舞蹈学习的兴趣，让幼儿可以自主加入舞蹈课堂教育当中，幼儿在课堂对舞蹈进行学习的时候，老师需要对幼儿进行相应激励和夸奖，这样除了可以强化孩子们对舞蹈学习的热情，也能够使幼儿对舞蹈有一个清晰了解，从而自主加入到的对舞蹈的学习当中，老师基于这样的现象下，实施舞蹈教学工作，可以保障舞蹈教学的效果，从实质上增强民族舞蹈教育成效。与此同时，在进行民族舞蹈教育进程当中，老师还应通过满足幼儿自身发展的乐曲，比如，部分节奏性高、富有感染力的曲子，这样能够在一定程度上吸纳幼儿的关注力，并且还可以激发幼儿的自觉性和能动性。

比如，在教学蒙古族舞蹈的过程当中，老师可以先对幼儿讲解一些关于蒙古族舞蹈的背后小故事，使幼儿通过这样的方式认识到要学习舞蹈的中心意义，并通过多媒体向幼儿展示有关蒙古舞的小视频，使幼儿对蒙古族舞蹈有一个正确的认知，唤起幼儿对舞蹈的学习热情，并在这样的基础上，强化幼儿对民族舞蹈的了解和学习。

3.3实施少数民族舞蹈教学游戏

在实施游戏的流程当中，幼儿不但能够激发自己的创造能力，而且还可以自觉参加到游戏环节当中，使幼儿更好更充分明确舞蹈内容。对于这样的情况，想要确保民族舞蹈教学工作的有效进行，老师应按照幼儿的具体情况，设计相应的舞蹈小游戏。

比如，幼儿在对音乐节奏和舞蹈动作进行充分把握之后，就可以实施舞蹈小游戏，教师和孩子们一同参与到游戏当中，让幼儿手拉手围成一个圆圈坐下，圆圈中间的区域就是展示舞蹈的平台，老师可以结合民族舞蹈为主题让幼儿们进行展示，以抽签的形式决定演出顺序，在幼儿演出的流程中，有的跳孔雀舞，有的跳蒙古舞，老师要在一边仔细观察，不能过多打扰和干涉，保障幼儿的舞蹈动作可以全面展现，选出表现最佳的幼儿给予合理奖励，在这样的一整个流程当中，不论是幼儿的自主性，还是幼儿的创造性意识等等，都能够得到明显增强。除此之外，教师还可以开展竞赛小游戏，结合民族舞蹈特色的相关问题，如在向幼儿讲解关于孔雀舞知识内容的过程中，可以向幼儿提问“大家喜不喜欢孔雀呢？”“孔雀舞的动作和孔雀像不像呢？”幼儿在抢答的过程中，会经过分析与思索，这样可以加强幼儿对民族舞蹈内容的了解。

3.4丰富民族艺术文化内容

幼儿园在进行舞蹈授课的流程当中，需要合理渗透民族文化知识，对于相关老师而言，在舞蹈课堂中属于指导人员和教学人员，这就需要老师与幼儿创造一个愉悦的学习氛围，让幼儿充分明晰民族艺术人文情怀，在进行实际教学时，不但要向幼儿传输民族人文，而且要让幼儿明晰民族艺术的实际知识，在无形的影响下强化幼儿对舞蹈的学习质量。

比如，以“顶碗舞”为例，在开展教学的时候，老师要向幼儿示范该舞蹈的有关动作，同时注重向学生传授该舞蹈的创造背后故事，让幼儿加深对该舞蹈动作的认知，在幼儿进一步认识到该舞蹈来源的时候，就能够了解该舞蹈属于蒙古族舞蹈，也可以利用这样的方式明晰蒙古族舞蹈的世界特征。与此同时，想要保障舞蹈教学的成效，教师还应通过多媒体设备，向幼儿展示相关舞蹈动作，因为幼儿年纪的原因，对于未知领域和事物都具备较强的好奇心和探索心理，通过向幼儿播放舞蹈视频，除了能够激发幼儿对舞蹈学习的积极性之外，还可以促进幼儿自主性加入舞蹈学习当中，并且提高对舞蹈学习的能力。

3.5实施民族文化活动

将民族舞蹈渗透到幼儿园的舞蹈教学中，不仅可以让孩子们对少数民族的舞蹈动作有一个初步认识，同时也可以幼儿在无形中形成民族意识，所以，为了确保民族舞蹈集成，应开展针对性的民族活动。

比如，开展以民族舞蹈服装为主题的亲子活动，在老师的指导下，由父母带领孩子们认识本民族的服装特点，并装扮上服装开展舞蹈演出，在这样的流程当中，孩子们可以直接认识到各个民族在服装穿着上的差别，在各种民族文化的冲突中，让孩子们更加热爱自己的民族舞蹈。与此同时，老师还应结合幼儿的具体发展状况，实施民族舞竞赛以及民族文化互动活动，幼儿在这样的活动当中，能够有效认识到民族舞蹈特征，明晰民族文化，推动民族舞蹈文化进一步在舞蹈教学中展现作用和意义，在强化幼儿舞蹈水平的基础上，为幼儿的全方位发展创造有利条件。

3.6提高舞蹈老师的整体素质

幼儿园舞蹈老师整体民族舞蹈意识的增强，不但能够确保民族舞蹈在舞蹈教学中融入的合理性，并且能够进一步促进舞蹈教学水平的提高，以此从实质上推动舞蹈教学工作的有效进行。民族舞蹈相对来说具备一定独特性，但也正是由于这样的独特性，致使老师必须拥有较强的专业能力，需把握较多种民族舞蹈内容和舞蹈动作。对此，舞蹈老师应不断提高自身专业舞蹈实力，按期参与专门的培训学习，与此同时，还需要不断创新多元化的舞蹈教学方式，这样可以在一定程度上激发幼儿对舞蹈食学习的热情，从而提高舞蹈教学质量。除此之外，舞蹈教室还应在具备良好的舞蹈素养基础上，运用自己的闲暇时间自主性搜集舞蹈教学资源，并对搜的舞蹈教学资源做好整理，保障民族舞蹈工作的有效实施与进行。对于幼儿园来说，还应提高对舞蹈老师的培训程度，在规范舞蹈老师教学效果的基础上，改良与更新舞蹈教育手法，从而进一步确保幼儿园舞蹈教育实力的强化。

3.7提高幼儿和父母的交流互动

父母是幼儿的第一任教师，父母的一言一行对幼儿的发展起到了很大的作用，所以，在进行幼儿舞蹈教学的过程当中，要把民族舞蹈纳入课程中，这就需要提高父母和幼儿的交流，让父母能够更好参加幼儿园的舞蹈活动中，这样既可以增进父母和幼儿的关系，又可以达到家园合作教育目标，以此提高教学质量。幼儿园可以定期开展以“制作民族舞蹈饰品”为主题的竞赛，让孩子们加入到竞赛当中，对民族舞蹈各类饰品动手制作，然后可以送给自己的父母，让孩子们在一种放松、快乐的氛围中学习舞蹈，自然而然就会让他们产生对民族舞蹈的学习兴趣。除此之外，幼儿园也可以使用多媒体设备为舞蹈教学提供帮助，向幼儿展示民族舞蹈的历史、人文、舞段等，并将其分享给父母，让孩子们与父母共同理解，在家里也能进行训练，在父母的帮助下，孩子们可以自然而然提高对民族舞蹈的了解，并具备较强的学习欲望。由此可以看出，幼儿园在进行民族舞蹈教学时，要注意与父母的合作与沟通，做到家园协作，只有这样，才能全面提高幼儿对舞蹈学习的兴趣，从而保证教育质量。

4.结语

  无论是在学习民族舞蹈流程中，还是在体验民族舞蹈流程中，幼儿的舞蹈技能以及鉴赏水平都会或多或少得到增强。在进行民族舞蹈教育的过程中，老师也要不断提高自己的素质，让孩子们能够更好感受到民族舞蹈特有的艺术魅力，幼儿园应加强对舞蹈老师的培养，使他们意识到民族舞蹈的价值性和作用性，从而更好开展舞蹈教育，使幼儿在学习民族舞蹈的基础上，获得全面发展。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html