基于“岗课赛证”融通的高职网球课程模块化重构研究

摘要：高职网球课程改革中精准对接职业岗位需求、技能竞赛标准及职业资格证书要求。"岗课赛证"融通模式中整合行业岗位能力、课程教学内容、竞赛评价体系及职业资格认证，实现课程体系模块化重构。通过构建"基础技能—岗位应用—竞赛提升—证书融通"课程模块，提升了学生职业技能水平与就业竞争力，为高职体育类专业课程改革做出参考。

关键词：“岗课赛证”；高职网球课程；模块化重构

随着职业教育改革推进，高职院校体育课程注重强化职业属性与实践能力培养。网球运动在休闲体育、健身指导及赛事服务等领域应用频繁，但传统课程体系呈现出与行业需求脱节、竞赛导向不足、证书衔接薄弱等问题。"岗课赛证"融通模式中系统化整合岗位能力标准、课程教学内容、竞赛评价体系及职业资格认证，提升了课程职业适应性与人才培养质量。本文旨在探索高职网球课程模块化重构方案，为培养复合型体育职业人才奠定基础。

1."岗课赛证"融通模式理论基础

"岗课赛证"融通模式扎根于现代职业教育产教融合理论体系，本质是构建课程内容与职业标准、教学过程与工作过程、学习评价与能力认证间立体化衔接机制。以职业岗位能力需求为逻辑起点，基于对网球教练、赛事运营、健身指导等职业岗位分析，精准提炼发球技术教学、赛事流程管理、运动损伤预防等技能，进而重构课程内容体系。具体实施中，打破传统以技术动作为中心学科课程结构，转而以工作过程系统化方式，重组教学内容为准备活动设计、技术教学实施、训练计划制定等。同时，把省级以上职业院校网球技能大赛评分标准融入课程评价体系，重点强化战术应用、心理调控等专项训练。另外，对接网球指导员、国家职业资格标准及国际网球联合会教练员认证体系，把职业资格证书考核要点嵌入课程考核环节，实现学历教育与职业资格认证贯通培养。四位一体融通模式，确保课程内容职业针对性，提升人才培养岗位适应性，为高职体育类专业课程改革创造可操作实践框架[1]。

2.基于“岗课赛证”融通的高职网球课程模块化重构方法

2.1分析职业岗位能力

当今时代，体育行业蓬勃发展，网球是一项受欢迎运动，愈发受到社会广泛关注和。基于市场调研，职业网球教练与赛事专员等岗位需求逐年增长，尤其国际赛事日益增多、休闲健身意识上升背景下，专业人才缺口也逐步扩大。但是，目前职业教育在培养网球人才方面，未能充分考虑市场对人才需求，毕业生进入职场后，面对各种挑战缺乏核心竞争力。此现象，不仅影响学员职业发展，也制约整个网球产业健康发展。所以，组织专业教师团队深入网球俱乐部、赛事公司及相关用人单位深度调研，利用工作观察、员工访谈等方式，系统梳理职业岗位能力需求进行[2]。

为深入理解网球教练与赛事专员等岗位所需技能，以某知名网球俱乐部为例，教练团队与在职教练深入交流。访谈中，教练们分享日常训练中所遇挑战，强调如何通过沟通、互动，建立与学生间信任关系。成功的教练须理解每位学生心理状态，及时调整训练方案，为其建立自信。同时，裁判、赛事组织及现场管理技能等也是赛事专员重要职能。专员们讲述赛事前期准备、赞助商协调及现场应变等经验，需专业知识支撑，极强团队合作与组织调控能力。通过实例分析，明确每个岗位具体工作内容，细化所需技能与能力要求。

通过细致调研，构建网球行业岗位能力清单。涵盖教练在战术、技术、心理辅导等专业技能，涵盖赛事专员在项目管理、市场营销、客户关系等综合素质。明确专业教育课程设置方向，为后续教育工作提供指导。基于能力分析，提升职业教育针对性、实效性，让毕业生进入职场时具备一定适应能力与竞争力，为网球行业发展源源不断注入人才。最终，把教育与行业需求结合，为学生未来发展牵线搭桥，也为整个网球产业发展奠定坚实人力基础。双向互动模式，必将提升行业人才培养质量，推动网球事业长远发展[3]。

2.2组建模块化课程体系

组建模块化课程体系，是实现"岗课赛证"融通的关键，核心是打破传统学科体系局限，形成以职业能力培养为主线的新型课程结构。目前，高职网球课程普遍有着教学内容碎片化、职业实践脱节等问题，无法满足行业对复合型人才需求。模块化重构中，精准整合岗位能力要求、竞赛标准及证书考核内容，构成系统化教学单元，使课程内容贴近工作环境。此重构方式下，深化了教学针对性与实用性，而且，有助于学生建立完整职业能力体系。

具体实施中，某高职院校以岗位能力分析结果为根据，把原本按技术动作划分的课程内容重新整合成四大模块。基础技能模块聚焦正反手击球、发球，制定分级达标制。岗位应用模块围绕实际工作内容，设计教学方案设计、赛事流程管理、场地器材维护等实践性单元。例如，赛事组织中，完成从赛事策划、报名管理到现场执行的系统工作流程，融入竞赛规则与裁判法等知识。竞赛提升模块中参照省级职业院校技能大赛标准，着重训练战术应用及临场应变能力。证书融通模块针对职业资格考核规范，强化理论知识及实操要点[4]。

模块化设计下课程内容与职业岗位形成清晰对应关系，每个模块均有明确的能力培养目标及评价标准。教学实践得出，模块间逻辑衔接与递进关系，让学生循序渐进掌握职业所需能力。把碎片化知识点整合成系统工作任务，学生充分理解各项技能在工作中应用价值，从而提升学习积极性与职业适应能力。模块间交叉融合，为培养学生综合素质创造了条件，为后续岗位实习及就业奠定基础。

2.3开发项目化教学资源

开发项目化教学资源，落实模块化课程体系教学，其本质是把抽象职业能力要求转化成具体的、可操作的教学内容。当前，高职教育强调工学结合，而传统单项技术训练模式很难培养学生综合职业能力，因此，应基于真实工作场景开发项目化教学资源。资源中完整呈现岗位工作流程，整合多方面专业知识、技能，同时配套开发数字化学习材料，满足不同学习风格学生需求。项目化教学资源开发中遵循真实性、系统性及可操作性原则，保证学生通过完成项目任务构建完整职业能力体系。

具体实践中，高职院校网球专业团队开发了"青少年网球培训班筹备与实施"项目。其中，模拟真实网球培训机构工作流程，涵盖市场调研、招生宣传、教学计划制定、场地器材准备、课程实施、效果评估等环节。学生在项目执行中运用运动生理学、教学方法论、客户服务等多学科知识，锻炼沟通协调、问题解决的能力。为顺利实施项目，教学团队配套开发工作流程图、任务清单、评价标准等文本资源，及微课视频、虚拟仿真软件等数字化资源。例如，针对教学计划制定，开发不同年龄段学员特征分析、训练目标设定、课程内容安排等要素。

通过实施综合性项目，在模拟真实工作环境中整合运用各项专业技能，形成完整职业认知与能力结构。项目化教学资源开发，解决了理论教学与实践训练脱节现象，而且为学生提供体验完整工作流程的契机，有助于学生理解各项技能在工作中的关联性及应用价值，培养系统思维与职业素养。随着项目化教学资源的完善、更新，课程教学会贴近行业需求，为培养高素质网球专业人才做出保障。

2.4建立动态评价机制

随着职业教育产教融合改革推进，高职网球课程面临从单一技能训练向职业能力发展的转型。《国家职业教育改革实施方案》明确提出，实现"岗课赛证"综合育人，而网球教练员、裁判员等岗位对技术标准化与职业素养要求不断提高。传统以技术动作为主的评价模式，既无法对接中国网球协会教练员认证标准，也难以适应全国职业院校技能大赛对战术运用、临场应变等综合能力考核要求。此背景下，构建融合职业资格标准与竞赛评价的动态评价机制，成为人才培养与行业需求精准对接的突破口。

某高职院校在《网球教学与训练》课程中制定"三阶九维"评价体系，把国家体育总局《网球社会指导员职业标准》分解成发球成功率、战术执行准确率等指标，参照全国大学生网球锦标赛评分规则，设置"高压球处理"、"双打配合意识"等竞赛内容。课程围绕"课堂实操+模拟教学+赛事执裁"复合考核方式，例如，"青少年网球训练模块"内，学生完成训练方案设计、带训实践、训练效果评估流程任务，企业导师与行业专家共同参与评分。

评价中把ITF级别测评中步法移动评分、裁判员考核判罚准确率等量化指标转化成日常教学模块基准，学生在完成典型任务时，操作规范既符合职业技能鉴定规定，又能囊括技能大赛评分要点。学生课堂表现、岗位实践及竞赛成绩获得行业、企业及赛事组委会多方认可后，构建贯通学习、实践、认证的职业能力发展通道，为高职网球专业学生职业成长捋顺思路。

2.5完善校企协同保障

当前国家大力倡导"岗课赛证"综合育人模式，要求企业岗位标准、职业技能等级证书考核、技能竞赛评价体系融入课程教学。然而，实际办学中，一些院校出现课程内容与行业需求脱节、评价标准单一等问题，尤其网球教练员、裁判员等新兴职业岗位对技术标准化及职业素养要求升级。因此，构建校企协同保障机制是课程改革关键环节，重点是通过实训基地共建、企业导师参与等方式，保证教学内容与行业标准协同更新，从而培养真正符合市场需求的复合型网球人才。

山东青年政治学院与济南飓风网球俱乐部合作实践，提供了一定参考。该校共建实习实践教学基地，吸引俱乐部职业教练团队参与校内课程设计，定期选派教师参与俱乐部运营。在《网球教学与训练》课程内，企业导师按照中国网球协会最新教练员认证标准，指导学生完成青少年训练方案设计、赛事执裁等工作任务，同时，把ITF级别测评技术要点纳入日常教学模块中。此合作模式，使课程内容一直保持与行业发展同步，学生毕业后快速适应俱乐部教学岗位规定，优秀学员甚至直接获得合作企业录用机会[5]。

建立校企双向人才机制，行业前沿技术标准及时转化成课堂教学内容，教师参与企业实践，更新专业知识结构。学生在实训基地完成赛事组织、运动损伤处理等任务后，操作规范符合体育行业职业技能鉴定要求，又覆盖职业院校技能大赛评分要点。

3.结语

总之，"岗课赛证"融通背景下高职网球课程模块化重构，整合职业岗位标准、课程教学内容、技能竞赛要求及职业资格认证体系，形成以职业能力培养为核心的课程体系。研究中采用模块化设计方案，把网球专业技能训练与职业素养培育有机整合，实现教学内容与行业需求精准对接。建立动态评价机制及校企协同保障体系，提升学生专业技能水平与岗位适应能力，为高职体育类专业课程改革打造可借鉴路径。此融通模式下促进人才培养供给侧与产业需求侧有机衔接，为培养高素质、强技术技能型网球人才奠定坚实基础。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html