劳动教育融入高校学科教学的实践策略研究

　摘要：本研究通过剖析当前高校劳动教育融入学科教学存在占比低、流于形式和资源匮乏等问题，指出其背后认知不足、保障机制不健全、社会氛围缺失等原因，针对性提出构建学科融合课程体系、创新内容及形式、加强师资队伍建设、加强实践基地建设、协同社会力量等高校劳动教育融入学科教学的实践策略，旨在真正实现二者深度融合，提升学生劳动素养，为高校劳动教育质量的发展和提升提供理论与实践参考。

　　关键词：劳动教育；学科教学；融合策略；协同育人

　　劳动教育是高校实现立德树人根本任务、培养全面发展人才的内在需求。国家强调将劳动教育纳入人才培养的全过程。然而，在高校仍存在对劳动教育的重要性认识不足、劳动教育边缘化和形式化、劳动教育与学科教学的融合不够等诸多问题。另外，高校劳动教育资源匮乏、师资薄弱、社会支持体系不完善等问题，也制约了高校劳动教育的发展质量。本文则聚焦高校劳动教育与学科教学存在的问题，探讨解决方法。

　　一、劳动教育融入学科教学的实施现状

　　（一）学科教学与劳动教育融合占比低。劳动教育的实施途径通常涵盖校内与校外两大场景。校内途径包含单设的劳动教育课程、渗透劳动教育的学科教学和校园文化建设；校外以社会实践、企业实习、科研项目等为主。但是，实际观察发现许多高校的劳动教育仅凭独立的劳动教育课程或简单的社会实践活动开展，学科教学和劳动教育深度融合的占比很低。

　　（二）劳动教育在学科教学中流于形式。劳动教育与学科融合方面，部分高校重形式、轻内涵的现象较为突出。高校很多劳动教育内容仅为简单的体力劳动或实践，与各学科专业关联度远远不够。有的学校象征性地在学科教学中设置些可有可无的劳动教育环节，缺少与劳动技能、劳动价值观培养的整合。或者教师以口头讲解为主，对学科教学融入劳动教育缺乏系统教学设计和实践指导。

　　（三）支撑学科融合劳动教育的资源匮乏。高校专业劳动教育师资与学科教学融合能力不足，任课教师或缺乏系统的劳动教育专业知识，或难以精准把握学科教学与劳动教育融合的关键点。同时，目前很多高校校内缺乏专门的学科劳动教育实践场地，校外实践基地与学科教学的衔接不足，很多高校无法开展基于学科知识的深度劳动实践活动。另外，与学科教学相配套的劳动教育教材、教具等开发滞后，也影响劳动教育在学科教学中的有效实施。

　  二、劳动教育融入学科教学的实践策略

　　（一）构建学科与劳动融合的课程体系。教育部门应做好顶层设计，组织高校教师和劳动教育专家研究论证，出台高校学科教学与劳动教育融合指导性文件，切实推动劳动教育融入学科教学的课程体系建设。同时，积极开发跨学科劳动教育项目，打破学科壁垒，提高学生在综合性的劳动实践中提升解决实际问题的能力并深化对劳动价值的理解。

　　（二）创新劳动教育内容与形式。智能时代，增强劳动教育与学科教学的粘性需要引入现代科技理念，创新内容与形式。可以开设与学科专业相关的智能劳动课程，也可以根据学校学科专业或本地产业特色开展特色劳动教育。同时，教师在教学中应积极采用情境教学法、任务驱动教学法、项目教学法等多样化教学方法，充分利用增强现实（AR）和虚拟现实（VR）等现代技术手段，为学生提供与学科相融的沉浸式劳动体验。

　　（三）加强学科与劳育复合师资队伍建设。高校应加强劳动教育师资队伍建设，增设学科专业的劳动教育课程模块，培养兼具专业知识和劳动教育能力的复合型教师，鼓励教师参加劳动教育相关的培训、研修活动，助力教师积极将劳动教育融入专业教学。学校应积极引导各教学单位开展学科与劳动教育融合的教研活动，探索劳动教育与学科教学融合的切入点与实施策略，提升劳动教育融入学科教学的质量。

　　（四）加强校内外劳动教育实践基地建设。高校应充分利用校园资源，通过让学生参与教师的科研项目或为有创业意愿的学生提供场地和资源等，建设和学科配套的多样化校内劳动教育基地；积极推动与企事业单位、科研院所、社会组织等合作，拓展适应和促进学科发展的校外劳动教育实践，让学生在实际劳动场景中提升科研实践能力、劳动创新能力，提升劳动素养。

　　（五）凝聚社会力量营造良好劳动教育生态。各方力量协同合作，推动劳动教育与学科教学的融合与发展。政府应加大高校学科与劳动教育协同发展的支持力度。企业积极参与高校的课程设计，共同制定人才培养方案，并实际参与教学过程，同时为在校学生提供适合学科应用与拓展的实习和实践机会。其他相关社会组织也积极开展各类与学科专业相关的劳动教育活动，为学生打造更多的劳动实践平台。同时争取家庭对学校劳动教育的支持和鼓励，培养学生责任和担当意识。

　　三、结论

　　当前，由于理念、保障机制与社会氛围等方面存在问题，劳动教育融入高校学科教学仍面临诸多困境。通过构建学劳融合的课程体系、创新教育内容及形式、强化复合型师资建设、加强校内外实践基地建设及推动社会各方力量协同等策略，促进劳动教育与学科教学的有机融合，能够让学生在学科学习中深化劳动认知，在具体劳动实践中提升专业技能，培养开拓创新能力。

文章来源：《安徽科技报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35317.html