原子化生存与大学生集体主义教育的时代回应

摘要：“原子化”一词为理解当代社会个体的生存状态提供了重要视角。这种原子化的生存方式，在当代大学生集体生活的社会联结、价值取向、心理归属和组织结构等方面已有显现，对传统的集体主义教育提出了新的课题。党的二十大报告对深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养担当民族复兴大任的时代新人作出了重要部署。回应这一时代课题，应从修复社会联结、涵育集体取向、重建心理归属、激活集体动能四个维度综合施策，推动个体成长与集体建设同频共振，使大学生逐步成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

　　关键词：原子化生存；大学生；集体主义教育

　　原子化本属社会学范畴，指现代社会个体联结松弛、走向孤立分散之态。将原子化用于审视当代大学生集体生活，颇具启发。当下，大学生集体生活已现原子化端倪，精准剖析此现状，是搭建集体主义教育路径的重要前提。

　　一、大学生原子化生存的现状审视

　　（一）社会联结呈现的新变化

　　中国青年报社社会调查中心2024年对1335名受访者的调查显示，68.0%的受访者感到自己线下社交能力有所退化。当下大学生线下社交的紧密感越来越淡，室友之间少有交心，和老师沟通也只是走个流程，这种现象越来越多。

　　（二）价值取向表现的新特征

　　德国社会学家贝克提出，现代社会的竞争机制推动个体持续自我优化，瓦解了传统支持体系，在此逻辑驱动下，当代大学生在价值抉择上，愈发以个人为核心，格外看重自身权益与个人价值的达成。具体表现为重个人选择轻集体共识、重个人利益轻集体责任。

　　（三）心理归属面临的新课题

　　随处可见的网络社交冲淡了线下交往，让不少大学生找不到集体归属感。现实场景中，学习焦虑、心情不好，惯常反应是找网络“好友”分享，较少有主动和身边老师、同学谈心，内心孤独感也越来越重。

　　（四）组织结构面对的新挑战

　　原子化趋势，既表现为个体间的疏远，也体现在基层组织的零散化。班级里，传统班集体的凝聚作用减弱，学生对班级事务不参与；宿舍里，“住一起、不深交”愈发常见，让个体从集体中紧密相连的一员，慢慢变得分散又独立。

　　二、化解大学生原子化困境的集体主义教育路径

　　（一）修复社会联结

　　应将“温暖集体”建设作为修复社会联结的重要抓手。集体主义精神是中华优秀传统文化的内核，也是我国思想政治教育的优良传统。《关于全面推进学校“温暖集体行动”的方案》明确提出，要充分发挥班级、宿舍、社团等各类集体的组织功能，广泛开展集体文化创建活动。高校应营造关怀相伴、互助共生的育人环境，通过强化师生关系和仪式教育等育人契机，打造集体记忆，传递集体价值观念。

　　（二）涵育集体取向

　　高校思政课是集体主义教育的关键依托，需不断革新教学方式与内容，系统筑牢大学生的集体主义价值根基。课堂实践中，要助力学生在认知上从“只重个人”转向“个人与集体相统一”，帮他们理清个人与集体的关联，确立个人与集体利益相融的价值观念。

　　（三）重建心理归属

　　针对心理归属失落感的现状，需要把实践锻炼和暖心关怀拧成一股绳，使学生打心底认同集体。实践上，鼓励学生投身志愿活动、实地调研；关怀上，关注每个人的诉求、心里话，靠集体搭把手化解同学间的小摩擦，让学生实实在在感受到，身边的关心、眼前的温暖从没缺席。

　　（四）激活集体动能

　　学校依靠党建带动团的工作，把班级和团支部工作融合推进，理顺各级沟通渠道，让基层班团活跃起来。多放权给学生组织自主策划活动，像学生文化节、班级团建，拉近同学距离，打造独具特色的班集体。把集体主义教育融入日常育人，贯穿学生成长各环节，培养学生的集体认同感与归属感。

　　针对大学生集体生活里原子化的多种表现，集体主义教育要既守根本又创新，给出时代答案。党的二十大报告鲜明提出，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。只有让个人在集体里实现成长，才能培育出心系集体、敢担责任的新时代青年。

文章来源：《新乡日报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35715.html