数字化技术赋能高职体育网球课堂教学的实践路径

摘要：数字化时代背景下，高职体育教学面临传统模式与现代需求脱节的现实困境。本文立足高职体育教学实践，以提升课堂教学有效性为核心目标，系统探索数字技术赋能高职体育网球教学的实践路径。研究从构建数字化体育教学资源库、创设虚拟体育教学场景、运用线上平台实现混合式教学、依托数据分析制定个性化教学方案、搭建数字化技能考核与评价体系、开展教师数字化教学能力专项培训五大维度展开，结合实例阐述数字技术的应用价值。研究表明，数字技术可有效破解传统体育教学“一刀切”、时空受限、评价主观等问题，激发学生运动兴趣，实现因材施教，提升教学精准度与实效性。本文为高职体育网球教学数字化转型提供了可落地的实践方案，对推动高职体育教育高质量发展、落实终身体育育人目标具有重要参考意义。

关键词：数字化技术；高职体育；课堂教学；实践路径

　在数字化时代背景下，教育事业面临转型。教师应引入先进技术手段丰富教学形式，将体育动作以更具象的方式呈现，帮助学生更好地学习网球相关知识，让学生在体育课上掌握网球运动技能，促使学生在网球运动中释放天性、快乐运动，从而深化对相关知识的掌握。

1.构建数字化体育教学资源库

在传统教育理念的束缚下，部分教师教学效率较低。为突破困境，教师应提高自身数字化技术应用能力，并依据学生的学习特点、体能情况，精心设计教学活动。并不是所有学生都能全神贯注地投入教师所讲解的内容中，学生可能会因受到外界事物的干扰而出现注意力不集中的情况。这不仅影响学生的体育技能提升，也将拉低教学质量。为化解此问题，教师应依托数字技术加以完善。例如，在网球教学中，依托数字技术构建完善的教学资源库，其涵盖了理论知识、技能视频、训练方案、考核标准等模块，构建线上网球课程。学生可根据自身的实际学习所需，选择相对应的课程资源进行个性化学习。如，学生可通过网球运动视频，分析网球运动规则，探索网球运动要点，了解网球运动的发力点，肢体动作和细节要领，在反复对照练习的过程中，正要规范化的运动姿势和运动技巧。同时，还可以利用数字技术优势，通过慢动作解析、视角转换来帮助学生掌握网球运动要领。相比于长篇大论的理论灌输，这种视觉体验更能强化记忆。而且，数字化体育教学资源库还具有智能识别功能，可记录学生在不同模块下的学习数据，以便精准定位学生薄弱环节，为学生提供针对性学习资料。例如，针对基础篮球技能较差的学生，资源库可为其推送包含基础技能强化、战术配合练习的学习资料，使学生通过系统学习能逐步提高其篮球运动能力与水平。

2.依托数字技术创设虚拟体育教学场景

传统体育教学主要由教师带领学生在体育场开展活动，学习体育知识。但是，该方法难以满足学生随时随地学习体育知识的需求。教师作为教育活动的重要参与者和实施者，应依托数字技术，为学生创设虚拟体育教学场景。虚拟仿真技术能有效突破高危项目教学的安全与场地限制，激发学生参与体育锻炼的兴趣，降低风险，让每个学生都能获得良好的学习体验。例如，甘肃畜牧工程职业技术学院教师在体育课堂教学中，针对网球运动利用VR技术为学生创设虚拟的比赛场景，带给学生视觉听觉双重刺激，保障学生在网球运动技能学习上投入更多的精力。教师可指导学生佩戴VR设备，让其有种身临其境的感觉，仿佛置身在比赛现场中，更好地感受现场比赛热烈的氛围。教师需要观察学生在课堂上的学习表现，若个别学生参与积极性不高，要进行有针对性的指导，引导学生依据VR场景中的视角，通过操控手柄完成跑位、击球，挥拍等基础动作。精准捕捉学生的运动行为，若识别到个别学生的动作不规范或是存在违规行为，智能设备能生成个性化改进建议。

3.运用线上平台实现混合式教学模式

线上平台依托技术手段，可为学生和教师带来便利。体育学习是我国教育事业发展的重要内容，但一些学生可能会因教师采取的方法相对单一，难以保持专注力。因此，教师必须进行持续创新，善于采用线上平台混合教学模式，既保留传统课堂的互动性，又为学生学习带来更丰富的体验。线上平台主要发布学习任务，线下则强化学生实践指导，帮助学生取得不同程度的进步与提升。为了让混合式教学模式在体育课堂上有效落地，教师应结合学科特点搭建“线上预习+线下实操+平台反馈”的体系，如以智慧树平台为技术载体，整合网球教学典型范例。教师是学生学习的领路人，应发挥“领头羊”的作用，在羽毛球体育教学过程中，可采取分步骤教学策略。在课前，教师可在平台上提前发布预习任务，要求学生自主学习网球战术理论课件、动作示范视频的内容。观看国内外经典网球运动赛事视频，掌握网球运动规则和网球运动技巧，学生可以通过线上平台随时随地进行碎片化学习，针对学习中遇到的问题，也可在平台上留言，而教师则及时收集整理。对于呼声较高的问题，教师可在课堂上公开重点讲解，帮助学生掌握网球运动的理论技巧和实践方法。接着，教师可将班级学生分组，要求学生以小组为单位展开实际操练。在此过程中，教师可利用手机拍摄学生练习过程，并上传至平台，利用智能系统实时对比示范视频进行纠错。此外，教师可利用线上平台及时查看每个学生的情况，若个别学生在某一模块遇到瓶颈，教师还可在线上平台为其推送与网球相关的视频资料，涵盖专业运动员的比赛视频或者是技术分解慢动作解析，进而帮助学生拓宽学习视野。

4.依托数据分析精准制定个性化教学方案

在高职体育课堂教学中，教师可依托数字化技术辅助教学，以此来保障教学的高效性和有效性。具体可依托数据分析，精准定位学生在体育方面的不足，以便为其制定个性化教学方案，帮助学生在原有的能力水平上得到提升。此外，教师应摒弃传统“一刀切”的授课方式，尊重学生个体差异，始终围绕学生的个性化特点开展有针对性的训练，以保障体育课堂教学顺利实施。数据分析是破解体育教学“同质化”困境的关键手段，强调教师利用这一手段实现对学生的分层指导与定制化培养。在网球教学中，教师可以通过技术手段采集学生的体能数据、学习行为、技能掌握数据等，准确定位学生薄弱点，提出针对性改进建议并结合学生兴趣点和日常体育训练数据，生成个性化报告。从中结合网球运动需求和学生的个性发展需要，为学生提出科学建议，如利用智能系统为学生推送网球步频训练音频指导，在线下则有针对性地强化训练。同时，通过智能监测，数据分析，了解学生的动作姿势、发球准确率、握拍方法等等，就以抽击球技术回力，需要提前进入准备状态，双脚分开与肩同宽身体前倾，双星微区右手持拍，左手轻托拍颈，拍面垂直地面，并保持注意力集中，以此来迎接来球。

5.搭建数字化体育技能考核与评价体系

高职阶段的学生所学体育技能较多，导致他们不清楚自己的薄弱点。因此，教师应依托数字技术，通过搭建数字化体育技能考核与评价体系，帮助学生了解自身在体育学习中的实际情况。考核与评价的目的是帮助学生查缺补漏，非常重要。教师应从多维度对学生展开客观评价，以更全面地衡量学生实际情况。构建数字化考核评价体系，有助于打破传统体育测评主观化的局限，帮助教师实现对班级学生体育能力的全方位掌控。例如，甘肃畜牧工程职业技术学院在体育技能考评改革期间，依托数字化技术更好地展现了这一体系的实践优势。在技能考核阶段，教师主要依托物联网和人工智能技术考核每个学生的运动能力。例如，在网球运动中，可根据智能设备捕捉学生的运动状态，如运动时长，心率等，可以将关键信息上传到数据中心，有智能系统生成体测报告，帮助教师了解学生的体能情况。若个别学生体能不达标，教师也能对其进行一对一精准指导。在评价方面，教师可以引入多维度评价体系，如“自评+互评+教评”。自评旨在引导学生反思自己在各项技能考核中的实际表现；互评则引导学生从不同维度评判同伴，如在线平台学习时长、体育项目参与积极性；教师则进行总结性评价，可从耐力、体能、平衡度、网球运动技能、运动姿势等方面展开，避免主观判断，真实地反映学生在整个体育课堂学习中的进步和努力程度。必要时教师还可以要求学生佩戴智能运动手环这类可穿戴设备，结合手机App，及时追踪学生的日常运动频率、运动量、睡眠质量等健康数据。而教师能依据这些数据不断调整网球教学内容，使其更加适配学生的学习与成长需求，助力学生身心健康发展。

6.开展教师数字化教学能力专项培训

教师教学能力关系到学生的学习成效。为促进高职学生在体育课堂上有所进步，高职学校应强化对教师数字化教学能力的专项培训。具体而言，高职学校需从不同维度着手，如加强理论教育指导、展开实践操作，保证每个教师都能掌握数字化技术，并合理地运用到网球教学中，以便为学生的学习带来专业指导与支持。当下，教师数字化教学能力是智慧体育课堂落地的核心前提。学校应通过系统化的专项培训，快速提升教师的数字技术应用能力，补齐能力短板。例如，甘肃畜牧工程职业技术学院通过落实专项培训，在教师能力提升方面取得了不错的成效。主要做法是，学校定期组织教师参与数字技术培训，并邀请行业专家担任讲师，主要向教师讲解数字化教育理念，分析其在体育课堂教学中的应用价值和操作方法。同时，学校也加大了网球教学资源的开发力度，为教师教学提供更专业的指导。例如，针对不同体育项目，学校开发了相应的课件，或者是技术讲解视频资料，教师可根据教学需求深入学习。这能逐步提高教师的教学能力，使其设计出符合学生认知水平的数字化体育教育活动，调动学生的课堂参与积极性。为检验教师培训后的实际教学能力，学校可定期展开智慧体育云平台操作考核，要求各教师参与进来，利用系统智能捕捉教师每一个操作步骤、线上学习资料调用时长、学生运动能力指导成果。对于优秀的教师，学校可为其提供多轮培训，满足教师的学习需求。针对体育教学中遇到的共性问题，学校也要予以重视。例如，针对老年教师对数字技术理解和应用能力欠缺的问题，学校可安排年轻教师对其展开一对一帮扶，重点解决数字技术操作的难题，让老年教师也能掌握技术要点，合理地运用到具体体育课堂教学中。经过一段时间的帮扶，高职学校80%的体育教师都能独立完成数字化网球教学方案的设计，而学生的课堂参与率也从原来的75%提升至86%。可见，掌握数字化技术，能为体育教学提供强有力的支撑。

7.结语

总之，随着数字技术时代的到来，高职体育课堂教学需与时俱进，教师也应积极探索数字化技术在体育教学中的具体应用。在具体教学中，教师要讲究方式和方法，倘若方法选择不当，难以达到事半功倍的效果，反而会影响学生课堂参与积极性，所以教师必须掌控好整体教学节奏，让每个学生都能跟上节奏。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html