探究高校舞蹈美育的育人过程

摘要：舞蹈美育作为高校美育体系的核心组成部分，以舞蹈艺术为载体，将审美教育、品德教育、人文教育与身体素质培养深度融合，是落实以美育人的重要路径。文章从高校舞蹈美育的育人价值和现状展开分析，结合笔者多年的教学实践经验，探究高校舞蹈美育的完整育人过程，旨在助力高校优化舞蹈美育教学、提升育人实效，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

关键词：高校；舞蹈美育；育人

随着新时代教育事业的不断发展，高校对美育工作的重视程度越来越高，舞蹈美育已从单纯的艺术技能教学逐步转变为兼具审美培育、品德塑造、文化传承的综合育人载体。高校教师在教学中应当加强重视，结合学生实际情况完善教育方案，将抽象的审美理念转化为具体可感的舞蹈动作，为学生传递美的内涵，引导学生在舞蹈实践中感知美、理解美、创造美、传递美，进一步发挥舞蹈美育的育人价值，推动高校美育工作高质量发展。

1.高校舞蹈美育的育人价值

1.1审美培育：提升学生审美素养

审美素养是新时代大学生不可缺少的重要素质，它直接影响着一个人的气质和生活态度，对学生今后的成长和发展具有重要的影响。而舞蹈美育正是培养和提升学生审美素养最直观、最有效的方式之一，通过优美线条、韵律节奏、结构布局、意境氛围，可以让学生在观看和体验中获得丰富的审美感受，体会作品里的情绪，理解编舞的思路和逻辑，树立健康、正确的审美观念，逐渐学会分辨什么是美、如何欣赏美，不断提高审美判断和鉴赏能力，并可以在亲身参与舞蹈练习、排练和表演的过程中，用自己的肢体去表达内心对美的理解，学会在日常生活中发现美、感受美、表达美。

1.2品德塑造：涵养学生健全人格

舞蹈美育不仅是审美教育，更是品德教育的重要载体，其育人过程始终贯穿品德塑造的核心目标。舞蹈学习是一个漫长的过程，学生在这个过程中会遇到许多的困难，需要用自己的耐心、毅力和协作能力来完成舞蹈的学习，从而培养坚韧不拔、持之以恒的品质。在集体舞蹈排练中，学生需要与同伴配合、包容，沟通、协作，从而进一步培养其集体荣誉感与团队协作精神。此外，许多舞蹈作品蕴含着积极向上的价值理念，学生在欣赏与演绎中可以树立正确的世界观、人生观、价值观，涵养健全人格。

1.3文化传承：厚植学生文化自信

舞蹈是文化的重要载体，每一部舞蹈作品都承载着特定的文化内涵与民族精神，对学生未来的成长和发展具有重要的推动作用。高校舞蹈美育是传承中华优秀传统文化、厚植学生文化自信的重要路径。在舞蹈美育教学中，教师通过教授传统舞蹈作品，引导学生深度解读作品背后的文化背景、民俗风情与民族精神，帮助学生了解中华优秀传统文化的魅力，深化对民族文化的认同感与归属感，增强学生的文化自信，在日常的学习和生活中自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，厚植学生的文化自信。

1.4身心发展：促进学生全面成长

舞蹈美育不仅可以增强学生的身体素质，还可以培育学生的心理素质，促进学生身心全面发展。首先，舞蹈练习需要调动身体的各个部位，学生在舞蹈练习中可以充分锻炼自己的肢体协调性、柔韧性、力量感和节奏感，改善学生的体态，增强身体素质，促进学生健康成长。同时，舞蹈作为情感表达的重要途径，学生于舞蹈实践过程中释放内心情绪，缓解学习与生活所带来的压力，培育积极乐观的心态。此外，舞蹈还能够锻炼学生的表达能力与自信心，持续提升其心理素质，为学生的全面成长筑牢坚实根基。

2.高校舞蹈美育的育人现状

2.1教学体系不完善，融合效果不深入

部分高等院校的舞蹈美育教学仍存在着重技能培养、轻审美教育的问题，教学体系尚不完善。具体而言，课程设置缺乏合理性，多数高校的舞蹈课程以技能训练为主要内容，侧重于舞蹈动作的传授与练习，对审美教育、文化教育、品德教育的融合不够充分，致使舞蹈教学与美育相脱节，难以达成以美育人的核心目标。此外，教学内容较为单一，多以传统舞蹈技能教学或流行舞蹈教学为主，欠缺对舞蹈作品内涵的阐释以及审美理念的传达，无法满足学生多样化的审美需求和全面发展需求，舞蹈美育的育人价值难以得到充分彰显。

2.2学生参与度不高，参与群体不均衡

学生参与度为舞蹈美育育人过程的关键，当前高校舞蹈美育存在学生参与度偏低、参与群体不均衡的状况。例如，部分学生对舞蹈美育认识不足，认为舞蹈与自身专业学习无涉，故而缺乏参与舞蹈美育活动的积极性。此外，部分学生因缺乏舞蹈基础、怯于展现自我等缘由，不愿参与舞蹈练习与表演，全员育人目标难以达成。最后，部分高校的舞蹈美育活动形式单一，多以课堂教学、文艺汇演为主，缺乏创新性与吸引力，难以激发学生的参与热情。

2.3育人导向不清晰，评价体系不健全

部分高校的舞蹈美育评价体系尚不完善。具体而言，部分高校对舞蹈美育的育人目标设定不够清晰明确，未将审美培育、品德塑造、文化传承明确列为核心育人目标，故而难以达成全方位育人的效果。此外，评价体系存在缺陷，多数高校的舞蹈美育评价主要以技能考核为主，侧重于学生舞蹈动作的熟练程度与规范程度，而忽略了对学生审美素养、品德修养、文化素养的评估，同时也未重视对学生参与过程及情感体验的评价，难以有效引导学生关注自身综合素养的提升。

2.4实践平台匮乏，育人实效难落地

实践是衔接舞蹈教学与美育育人的关键环节，部分高校在舞蹈美育方面存在实践平台短缺、实践形式单一的状况。例如，校内实践平台建设不完善，舞蹈社团活动浮于表面，难以契合学生的需求，学生无法将课堂所学的舞蹈技能与审美观念转化为实践能力。此外，校外实践资源链接不足，缺乏系统性的公益实践、文化展演等活动，学生难以在社会情境中践行美育内涵，这限制了舞蹈美育育人价值的充分实现。

2.5保障支撑不足，育人基础较薄弱

完备的保障支撑是舞蹈美育得以有序开展的必要前提。当前，部分高校在舞蹈美育方面的保障投入存在不足，硬件设施建设滞后，标准化器材的配备亦不充足，难以满足正常教学与实践活动的需求。此外，用于舞蹈美育教学改革、师资培训、活动开展以及作品创作等方面的专项经费匮乏，致使诸多教学创新举措与实践活动无法顺利实施。同时，针对性的舞蹈美育教学管理、实践管理以及师资考核制度的缺失，对舞蹈美育育人工作的开展造成了不利影响。

3.高校舞蹈美育的育人措施

3.1完善教学体系，推动育人深度融合

完善的教学体系是有效开展舞蹈美育的基础。因此，教师在育人过程中，需及时更新教学理念，破除重技能、轻美育的传统教学模式，推动舞蹈与美育、文化及其他学科的深度融合。例如，教师可优化课程设置，将审美理念、文化内涵与品德素养融入舞蹈技能教学的整个过程，增设舞蹈美学、舞蹈文化、舞蹈赏析等课程，丰富教学内容，实现舞蹈技能与美育内涵的同步提高。其中，舞蹈美学课程可着重讲解舞蹈动作的线条美、节奏美与情感美，通过结合古典舞的圆融线条与现代舞的力量线条进行对比教学，使学生直观感受不同舞蹈的审美差异；舞蹈文化课程可深入阐释各民族舞蹈的起源与发展，涵盖汉族古典舞的身韵文化、藏族舞蹈的锅庄文化，让学生在掌握技能的同时了解其背后的文化底蕴；舞蹈赏析课程可选取《千手观音》《只此青绿》等经典作品，引导学生分析作品的编舞逻辑、情感表达和审美价值。此外，教师需创新教学内容，兼顾传统舞蹈与现代舞蹈、民族舞蹈与西方舞蹈，引导学生在学习中感受美、理解美、传播美。最后，还应推动跨学科融合，将舞蹈美育与文学、音乐、美术、历史等学科相结合，让学生在舞蹈中体会诗歌的韵律美与画面美；围绕唐朝的乐舞文化，讲解《霓裳羽衣舞》的历史背景，让学生在跨学科学习中加深对舞蹈的理解，拓宽学生的审美视野，提升学生的综合素养。

3.2激发学生参与，实现全员全面育人

提升学生参与度是实现舞蹈美育全员育人的关键，教师需结合学生的实际情况和兴趣爱好，通过多种方式激发学生的参与热情。例如，教师应加强宣传引导，通过校园广播、公众号、宣传栏等渠道，宣传舞蹈美育的育人价值，如在校园广播开设“舞蹈美育小课堂”，讲解基础舞蹈审美常识、经典舞蹈作品背后的文化内涵；公众号每周推送一篇舞蹈科普推文、学生舞蹈风采视频，在学校宣传栏定期更新舞蹈名家事迹、校园舞蹈活动剪影，让舞蹈美育融入校园日常，潜移默化影响学生认知。同时，还需要丰富活动形式，除课堂教学外，定期举办校园舞蹈大赛，设置基础组、提升组，基础组侧重简单成品舞展示，提升组侧重原创舞蹈表演，兼顾不同基础学生的需求。举办校园舞蹈文化节，开展舞蹈社团展演，让学生和老师共同参与，营造浓厚的校园舞蹈文化氛围。此外，教师要关注学生差异，针对不同舞蹈基础的学生，设置分层教学内容。针对无舞蹈基础的学生，课堂上重点教学站姿、坐姿、基础步法等简单动作，通过镜面示范、一对一纠正等方式，帮助学生规范动作，同时结合简单的舞蹈片段赏析，引导学生感受舞蹈的美感；针对有舞蹈基础的学生，开设技巧提升课，重点教学跳跃、旋转、翻身等进阶动作，同时引导学生结合自身兴趣，尝试改编经典舞蹈片段，让学生在创作与展示中提升技能，培养创新思维，实现全员全面育人。

3.3明确育人导向，健全育人评价体系

明确的育人导向与健全的评价体系，能够为舞蹈美育育人过程提供有力保障。因此，教师需要明确育人导向，健全育人评价体系。例如，教师需要始终明确育人导向，将审美培育、品德塑造、文化传承、身心发展作为舞蹈美育的核心育人目标，贯穿教学、实践、评价的全过程。在教授古典舞时，教师应结合舞蹈背后的传统文化故事，如《丝路花雨》中反弹琵琶的文化内涵，引导学生感受中华传统文化的魅力；在实践排练中，教师应要求学生相互配合、尊重队友，通过集体舞蹈排练培养学生的团队协作意识和责任担当。同时，健全评价体系，不仅关注学生的舞蹈技能水平，更关注学生的审美素养、品德修养、文化素养、参与度与情感体验，将学生的课堂表现、实践参与、作品创作、审美感悟等纳入评价范围。最后，强化评价结果的运用，将舞蹈美育评价结果与学生的综合素质评价挂钩。对于评价优秀的学生，推荐参与校级、区级舞蹈比赛、校园文化艺术节等实践活动，为其提供展示自我的平台；对于评价中发现的不足，教师针对性地制定个性化辅导计划，利用课后服务时间进行专项指导，帮助学生弥补短板，真正让评价结果发挥导向、激励和改进的作用。通过这种方式，进一步引导学生重视舞蹈美育学习，主动提升自身的综合素养，推动舞蹈美育育人目标的实现。

3.4搭建实践平台，强化育人实效落地

实践是舞蹈美育育人过程的重要环节，教师在育人的过程中需搭建多元化实践平台，让学生在实践中深化审美体验、提升综合素养，促进学生的进步和提升，为学生之后的成长和进步奠定坚实的基础。例如，教师在育人的过程中需立足校园，搭建基础实践平台，依托舞蹈社团、艺术中心，开展常态化排练、校园展演、审美分享会等活动，鼓励学生主动参与舞蹈创作与表演，将课堂所学转化为实践能力。例如，每学期开展校园舞蹈文化节，设置古典舞、现代舞、民族民间舞等多个展演组别，让不同舞蹈基础的学生都能登台展示；定期组织审美分享会，邀请校内舞蹈教师、优秀学生分享舞蹈背后的文化内涵，解读古典舞《丝路花雨》的肢体语言与敦煌文化关联，或是现代舞《黄河》的情感表达与时代意义，实现课堂知识与实践创作的深度融合。此外，可以与当地文化馆、艺术团体、社区合作，组织学生参与公益演出、文化下乡、艺术志愿服务等活动。例如组织学生参与省级大学生舞蹈竞赛、全国大学生艺术展演、地方舞蹈艺术节，针对参赛作品开展专项集训，帮助学生打磨作品、提升表演水平。通过这种方式，让学生在参加各类活动的过程中传递舞蹈之美、践行美育内涵、拓宽视野、提升社会责任感，强化舞蹈美育的育人实效。

3.5加强保障支撑，夯实育人基础条件

完善的保障支撑是舞蹈美育有序开展的前提，可以为教师的育人工作和学生的成长和进步奠定坚实的基础。因此，需从硬件、经费、制度三个方面入手，夯实育人基础。例如，高校应加大对舞蹈教学场地、器材的投入，建设标准化舞蹈教室、排练厅，配备专业的音响、灯光、服装等设备，为舞蹈教学与实践提供良好条件，提供稳定、安全、专业的物质支撑。同时，高校还应当加大经费投入，设立舞蹈美育专项经费，实行专款专用、单独核算，用于师资培训、活动开展、作品创作、器材更新、实践基地建设等，从而高效保障舞蹈美育各项工作有序推进。此外，高校需健全管理制度，制定完善的舞蹈美育教学管理制度、实践活动管理制度、师资考核制度等，规范教学行为与实践流程，明确各方职责，为舞蹈美育育人过程提供制度保障，推动舞蹈美育工作常态化、规范化发展。

4.结语

高校舞蹈美育的育人过程是舞蹈艺术与美育内涵深度融合的过程，以此助力学生审美素养、品德修养、文化素养与身心素质的全面提升。当前高校舞蹈美育虽然取得了一定的成效，但仍存在一些问题。高校舞蹈教师应立足教学实践，不断完善教学体系，推动舞蹈与美育深度融合，充分发挥舞蹈美育的育人价值。未来，高校舞蹈美育应进一步立足新时代教育要求，不断完善育人模式，让舞蹈美育助力学生的成长和发展。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html