跨文化交际微课模式的应用与实践：个人主义VS集体主义

一、教学背景

  国际贸易活动的密集开展，从业者们必定要面对如何在不同语言文化背景下，有效开展跨文化交际这个问题。 跨文化交际，作为一门新兴的学科，内容涵盖语言学、心理学、社会学、交际学等学科，在不同国家之间、不同公司之间的商务合作和谈判等领域发挥了越来越重要的作用。

二、教学目标

此次授课使学生能够学习和掌握以下几点：

1.霍夫斯塔德跨文化维度的大致了解；

2.掌握个人主义和集体主义的定义；

3.掌握个人主义和集体主义各自的5个特点；

4.学会比较个人主义和集体主义，并利用例子进行说明两种文化差异，分析跨文化冲突；

三、教学方法

在多媒体技术的辅助下，采用讲授、多媒体展示和案例分析的教学方法。其中讲授过程采用举例说明的讲解方法，兼顾文化知识，商务知识和语言知识。

四、课程设计

1.导入

导入环节的目的在于使学生对文化差异，激发学生对话题的好奇心。

（1）通过一个小视频，展示两个学生在看美剧时，看不懂其中的笑点：《生活大爆炸》中，主人公霍沃德因为和母亲住在一起，受到嘲笑。但在中国，没有结婚的时候和家人住在一起非常正常。因此学生产生了疑问；

（2）给学生解释美国文化强调独立自主，中国文化强调对于集体的归属感；

（3）引入文化差异的概念，引入正题。

2.讲解步骤

    讲解步骤采取举例说明的讲解方法，兼顾文化知识，商务知识和语言知识。主要讲解个人主义/集体主义各自五个特点（独立/集体，个人利益/集体利益，勇于表达/顺从，个人成就/集体成就，非正式/正式）；五个特点依次讲解，每个讲解都配以一个案例，案例都贴近学生的日常生活，从而激发学生的学习兴趣。

    （1）理论框架的介绍

引入霍夫斯塔德文化维度理论，共五个维度，其中一个维度为个人主义/集体主义,说明两者的概念和区别。 同时，举例说明典型的个人主义/集体主义国家有哪些，发现西方国家倾向个人主义，东方国家倾向集体主义。

（2）举例说明和对比个人主义/集体主义

特点1: 独立/集体

个人主义文化：年轻人工作后就要搬出去自己住，是一种自立的标志。

集体主义文化：工作后也会和家人住在一起，甚至结婚后也是如此，这是一种家庭成员彼此连结的体现。

特点2: 个人利益/集体利益

个人主义文化：李安电影深受西方世界推崇和认可。他的很多电影都体现了个人主义情结。比如《卧虎藏龙》中的玉娇龙，离经叛道，追求自由和个性。

集体主义文化：张艺谋作为中国电影界里程碑式的人物，所拍电影很多体现了隐忍和国家情怀。比如《英雄》中，刺客无名最终放弃了刺杀秦王的计划，因为如果只是为了个人恩怨而去报仇，国家还会陷入混乱，百姓依然会生活在水深火热之中。

特点3: 勇于表达/顺从

个人主义文化：和老师的观点不一致时，可以大声说出来，和老师争辩，所谓批判性思维。

集体主义文化：认为和老师争辩是一种不礼貌的体现。上课时应该表现得体，遵守纪律。

特点4: 个人成就/ 集体成就

个人主义文化：个人能力，职业精神还有认真负责的精神，备受推崇。自己完成的成果，就应理所应当得到认可和表扬。

集体主义文化：个人的努力和集体的配合密不可分。一个人有成绩，并不只是个人的原因，还要靠团队的配合。

特点5: 非正式/ 正式

个人主义文化：推崇非正式的商务着装，一般上班穿着比较随意舒适。在一些极端例子中，比如马克扎克伯克，甚至半身西装，半身休闲，就去见总统了。

集体主义文化：重视正式得体的商务着装，上班都要穿统一着装。大家看上去要整齐划一。认为统一着装有利于鼓舞士气和提高工作效率。

（3）语言的积累

在所有理论和案例的讲解中，随时配有相关词汇，既有专业词汇，也有地道的英文表达方法。这样讲解，有利于加深学生印象，帮助他们提高效率。

3.复习总结及任务布置

（1）复习五个特征，并且划出有用的句型，为后续练习做准备。

（2）任务布置：回答三个相关问题，并用所学理论对一个课后案例进行分析。

五、教学总结

通过讲授、多媒体展示和案例分析的讲解方法，兼顾了文化知识，商务知识和语言知识。达到了预期的教学目标。每一步的讲解都附有案例，利用多媒体制作增加图片动画效果，通过图文并茂的形式，使学生能够直观地理解所讲内容。同时，引入环节的视频，以及讲解环节所选案例，都贴近学生的日常生活，从而能够激发学生的学习兴趣，从而更好地理解所讲解内容。

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