央视专题纪录片中外国旅居者的跨文化适应研究—以《我爱你中国》、《我在中国过大年》、《萌娃》为例

全球化发展背景下各国之间的跨文化交际日趋频繁，而中西方文明之间的差异往往导致文化冲突。本文选取央视《外国人在中国》栏目2017-2019年播出的三部专题纪录片《我爱你中国》、《我在中国过大年》以及《萌娃》，共对总时长为486分钟的18集纪录片进行内容分析，并结合跨文化适应理论对外国人在中国面临的文化冲突、其跨文化适应方式以及提升自我跨文化适应能力的路径进行探析。

一、跨文化冲突及产生原因

首先中西方存在价值观念冲突，中国重视集体主义，而西方则更为强调个人主义及自我价值的实现。在纪录片中，中外伴侣面临着文化价值观的冲突。前者更注重群体对自身的评价，希望伴侣选择教育或跨国贸易等收入、社会地位较高的职业领域；而后者则更注重个人价值的实现，更愿意选择太极老师、泥塑师等相关职业，文化价值观的差异导致跨国家庭内部产生文化冲突。

其次，知识技能匮乏导致冲突，当旅居者因语言能力较差而导致交际能力下降时，会导致其情绪失落并增加其心理压力。纪录片中的成年人在文化适应初期，其语言障碍及相关文化知识的缺乏对旅居者的心理状态及其跨文化适应能力有一定消极影响。相比之下，纪录片《萌娃》中来自六个跨国家庭的儿童因其双语言及双文化背景优势，能够在跨文化环境下迅速适应语言及文化差异，从容应对文化冲突。

此外，社会环境差异同样是重要的影响因素。三部纪录片中，来自世界各地的外国人在中国均面临生活环境的巨大改变。首先，中外生活节奏及生活方式存在差异，部分旅居者表示中国一线城市生活节奏过快、工作及学习压力过大；其次，中外饮食习惯极为不同；此外，气候条件的差异和变化也在跨文化接触过程中对旅居者形成一定冲击及影响。

二、跨文化适应方式

根据对上述三部纪录片的分析可以得知，在旅居者的跨文化适应过程中，能够顺利适应、融入中国社会文化环境的外国人大多采用整合及同化方式。纪录片《萌娃》中六位成长于跨国家庭的儿童均在父母鼓励下对舞狮、蹴鞠、少林武功等中国传统技艺进行研习，成为中国非物质文化遗产的传播者，通过文化整合策略认同、接受中国文化。

通过对纪录片主人公心理、言语及行为的分析，在跨文化适应中旅居者也采取了同化方法以达到跨文化适应的目的。纪录片《萌娃》中多位主人公目前均定居于中国，在面临中外文化冲突时，则会选择利用中国文化代替西方文化。同时，多位旅居者在与中国人交流过程中表现出极强的文化认同，为与交谈者形成文化认同甚至表示自己不是“外国人”，而是“中国人”。在文化适应过程中倾向于选择、继承中国文化而部分忽视其本民族文化及传统。

三、提升跨文化适应能力的路径

本文认为提升跨文化适应能力主要包含三种路径: 文化学习范式、压力应对以及社会认同。在三部纪录片中的主人公在提升自身适应能力的过程中通过文化学习范式提升自身中文交际能力。通过跟随各位非遗传承人学习传统技艺，旅居者自身的文化适应能力得到了极大的提高。文化学习范式成功缓解了外国人进入新的社会文化环境后的对自身的不确定以及由此引发的焦虑感，极大提升了其文化适应能力。

此外个体通过压力应对提升跨文化能力，将中华传统技艺的学习当作对自身的巨大挑战并积极应对，学习蒙古族摔跤、制作传统面点的过程则是一种向自身施加压力，继而为自己提供前进动力的方式。主人公通过在跨文化接触中积极通过学习、交流的方式达到解决跨文化交际问题、提升自身跨文化适应能力的目的。

社会支持同样是提升跨文化适应能力的主要手段。在三部纪录片中，个体在中国进行的文化交际活动均获得了其家人在精神及物质上的大力支持，部分旅居者的家庭成员曾对中国文化有深入研究或曾在中国工作多年，曾为新中国的社会建设作出卓越贡献。此外，纪录片中所有主人公在跨文化适应过程中都曾受到中国人民的无条件帮助与支持。因此东道国人士及机构的支持也是压力应对法的重要组成部分。

四、结论

通过对三部专题纪录片中人物的言语、心理及行为分析，本文认为在跨文化适应过程中，外国旅居者会因价值观念冲突、知识技能缺乏以及社会环境差异而与异域文化产生文化冲突。为克服文化冲突及其带来的文化休克现象，外国旅居者会选择文化“整合”、“同化”方式应对文化差异。此外，通过利用文化学习范式、压力应对以及社会支持等途径，旅居者能够进一步提升自身跨文化适应能力, 并在新的文化环境中重新建立文化认知体系,最终在异域社会文化环境中获得良好生活状态。

本文来源：《魅力中国》：https://www.zzqklm.com/w/wy/25805.html