来华留学生文化休克现象探析

1.文化休克的内涵

在1960年，美国的一位人类学家奥伯格首先提出了“文化休克”的说法，他认为“文化休克”是人们由于失去了熟悉的环境和交往方式而导致的情绪不安，这种情绪反复发作，如果得不到缓解甚至会引起抑郁。休克本是医学概念，奥伯格将其引入到心理学范畴。他观察发现，来到异国他乡的人由于离开了熟悉的环境和亲人朋友，会产生深深的孤独感，同时他们还需要适应新的环境和文化，如果这种新的文化与他们的母文化差异过大，则会给他们带来价值观的冲击，使他们产生焦虑。

后来，很多研究者对这一文化休克现象进行了更深入的研究，进一步提出了“语言休克”、“角色休克”、“过渡休克”、“教育休克”等现象，使人们对文化休克现象有了更深入的了解。顾名思义，“语言休克”是指无法学会新的语言而产生的焦虑情绪；“角色休克”是指来到新的社会有了不同于以往的地位、关系等而产生的不适应；“过渡休克”指面对新的环境而产生的过渡期短暂不安；“教育休克”则针对学生群体，指无法适应新的教育方法、教学环境。

经研究，文化休克的时间可以从几天到几个月不等，有的甚至长达几年。从适应到不适应可以分为四个阶段，即新鲜阶段、挫折阶段、调整阶段、适应阶段。

2.文化休克现象产生的原因

2.1语言因素影响

语言是人们进行交流的基石，通过语言可以表达思想、提出问题和要求、进行解释等等。目前国际接受范围最大的语言是英语，虽然汉语热也已经在国外兴起，但是外国人中学习汉语的人群仍占少数。另外，汉语属于象形文字，系统较为复杂，较其他语言学习起来更为困难，尤其是学习汉语首先要学习汉语拼音，更加加大了学习难度。因此来华留学生首先面对的第一障碍就是语言学习问题。

很多留学生在学习了很久中文后，仍然达不到交流的程度，因而无法融入到中国学生的圈子，这使他们感到不能被人接纳，本就离开亲人和朋友的他们更加孤独感到孤独。同时，他们刚刚进入其他国家会面很多的问题，很多方面需要寻求帮助，这就需要更多的沟通交流，而语言交流障碍把他们遇到的各种问题相应的放大，造成留学生感到困惑和无助。

2.2生活习惯与方式不同影响

中国地大物博，不同的省份的生活习惯和方式都各不相同，那么不同的国家和地区则差异则更大。来自各国的留学生，需要适应中国的习俗方式，是非常不容易的事情。比如在中国的大学中，学习普遍对学生管理比较严格，会对宿舍进行检查、不允许晚归等。这对于中国学生来说可以普遍接受，但是对于国外留学生来说，会感觉限制了自己的自由，很难以接受。

另外，各个国家教育方式的不同也对文化休克现象产生影响。中国的教育方式主要以应试为主，学生在课堂上主要以老师讲授为主，课堂下进行大量的书本练习以掌握知识点，最终以考试成绩决定是否合格。而国外的教育方式与中国不同，学生在课堂上以讨论为主，也可以自由的向老师提问，课后以自主研究为主，需要大量看书并撰写论文，最终的成绩主要以观点是否恰当、论述是否完整、逻辑是否清晰来判断。因此，很多来华留学生无法适应中国的教育方式，考试成绩往往比较落后。

2.3文化差异的影响

文化差异的影响是文化休克的影响因素中最广泛的因素，这一因素造成了很多留学生普遍的不适应，这也是留学生最难适应的因素。

例如在欧美等西方社会中，法律的发展历史悠久，法律规范了社会的方方面面，人们认可并接受由法律对人的行为进行管理。在这些国家中，管理者一般都是法律专业的毕业生，对于法律非常熟悉，无论政府行为或个人行为都是完全按照法律办理，每个个人都可以通过法律对其他个人或政府进行监督。而在中国社会中，法律仍然不健全，中国人讲究法外有情，道德和人情仍然占据社会管理及个人行为的大部分空间。因此，来华留学生在遇到问题时，失去了熟悉的处理问题的规则和参照方式，又对中国的处理方式感到不可思议不能理解，因此会感到不能接受。

再如，国外社会的价值观主要强调个性自由，鼓励个人发展、欣赏个人表现，而中国社会强调集体观念，要求以集体利益为重，在集体生活中一般不鼓励高调突出自己。来华留学生在这种环境下，会觉得压抑了自己的个性，得不到大家的认同。这也与国外的价值观差异较大，来华人员会因此感到疑惑和无所适从。

当然，文化休克的程度与留学生的母国与中国文化的差异大小也有关系。如果来华留学生为亚洲地区人员，这些国家受中国传统文化影响较深，像日韩留学生，适应中国文化就比较快。而欧美非留学生从小没有接触过中国的儒学文化，来到中国后感到压力较大，适应起来需要较长的时间。另外由于文化差异存在于方方面面，不同的差异对留学生的影响大小也不同，需要具体问题具体分析。

2.4个人因素的影响

每个人的成长环境不同、个人的性格、年龄不同等，都是文化休克的影响因素。总体来说，来华留学人员成长环境中接触过异国文化、性格外向喜欢交流、年龄较小，则产生文化休克的程度越小时间越短，反之亦然。

首先，在个人的成长环境中，如果有家庭人员是非本国人员，如父母分别来自不同国家，那么该学生就相对具有处理不同文化的方法，也能比较接受和理解不同的文化差异。同时，若家庭中有同时使用两种语言进行交流的情况，那么该学生对不同语言的认识就较为清晰，能够接受和快速适应不同语言环境的转换。

其次，个人性格因素对适应性的影响至关重要。对于外向性格的学生来说，在遇到困难时比较倾向于与人交流求助，且他人的态度对他们的心理情绪影响较小，因此学习语言较快，也能较快的融入他人。而内向性格的学生倾向于自己研究和解决问题，在处于异国的情况下，自己处理问题的难度较大、时间较长，也就相应造成他们的适应时间较长。同时，他们对别人的态度一般比较敏感，因此不愿意与他人过多交流，也导致语言学习进度较慢。

在外来留学生中，年龄小是一项优势，因为对于年龄较小的留学生，他们对母国的文化依赖性还不太强，也还处于语言学习的黄金时期，可塑性比较大，适应性比年龄大的留学生强。

3.文化休克对留学生的影响

文化休克对留学生来讲既是一项挑战也是一个机会。留学生来到中国的目的主要是学习专业知识，提升个人技能。但是由于语言关难过，文化不适应等情况，难以达到自己的学习目的，因此产生了深深的挫败感，产生了文化休克情况，这些对于他们来说无疑是一个巨大的挑战。但是，留学生经过一段时期的调整和适应，克服自身的弱点，运用自己的智慧来面对问题、解决问题，提高了自身的学习能力、交际能力和角色转换能力。这些经历使更加清晰的认识到自己的弱点，洞悉了不同国家、人群的差异给人们带来的影响，这使他们的自我更加完善，丰富了他们的人生智慧，为今后的个人发展奠定了良好的基础。

4.结束语

我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和文化，历来有国外人员来华学习。随着我国经济的强大和对文化的重视，国外孔子学校的推广，使更多的外国人对中国文化产生了兴趣，希望到中国来学习。同时，我国实行科技强国政策，重视科技研发，加大对大学科研力量建设的投资，使大学的水平在国际上进一步提高，这也吸引了更多的人员来华留学。

面对留学生增多的情况，我国对来华留学生文化休克现象提高了重视程度。由于文化休克是由语言、生活习惯和方式、文化差异、个体差异等多方面影响的，国内教育部门针对这些影响提出了相应的应对措施，以使留学生能更快的适应在中国的学习，并学有所成。同时，我们发现，这些因素的存在是客观的，文化休克现象的发生也是不可避免，但是，在经历文化休克后，留学生的应对能力增强，自我和认知体系更加完善，整体素质也得到了提高。

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